汪弦

摘??要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生們沒有太多的學(xué)習(xí)壓力，這時(shí)候他們懂得學(xué)習(xí)動(dòng)力中，興趣便是第一位的，只有當(dāng)學(xué)生們對于課堂有著濃厚的興趣，才能保證他們以更為積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來。正因如此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)便需要采取更為靈活多變的教學(xué)方式，為課堂注入更多的活力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂實(shí)效。本文便就如何為課堂注入趣味與活力，從而提升教學(xué)實(shí)效提出了筆者自己的論點(diǎn)，并進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0081-01

伴隨著近年來素質(zhì)教育與教學(xué)改革如火如荼地開展，教師與學(xué)校都致力于課堂模式的改進(jìn)與更新，教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國家的改革號(hào)角對課堂形式進(jìn)行更換，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展以及更高的教學(xué)要求。對于小學(xué)生們來說，興趣是他們的第一動(dòng)力，為了擁有更好的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生們能夠以更為積極的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其邏輯性與思維性對于小學(xué)生們來說都是極大的挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，學(xué)生們是否對課堂有興趣便決定著教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行，本文便就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何通過課堂趣味及活力的注入來提升教學(xué)的實(shí)效作出了總結(jié)與論述。

1.教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是學(xué)生們在生活中除了語文運(yùn)用的最多的學(xué)科，在生活中隨處可見數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，而小學(xué)生們的年齡較低，他們對于知識(shí)的學(xué)習(xí)大多來源于生活中對于大人們以及他們所見所聞的模仿，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)便需要通過生活化來讓課堂與學(xué)生們的距離拉近，當(dāng)學(xué)生們將課堂與生活有了一定的實(shí)際聯(lián)系，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)下意識(shí)將知識(shí)點(diǎn)與生活中自己接觸到的事物進(jìn)行聯(lián)系對于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)便會(huì)有一定的興趣，學(xué)生們在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的積極性較之傳統(tǒng)的課堂要更為高漲，課堂活躍度提升，教學(xué)效率自然有所提升。

2.多媒體的應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，信息技術(shù)已逐漸走向課堂，成為課堂上一件十分有效的教學(xué)工具，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過多媒體來進(jìn)行課堂內(nèi)容的展示，在教學(xué)過程中，即使再精彩的課學(xué)生們也會(huì)出現(xiàn)走神的情況，這時(shí)就需要教師們通過多媒體等形式來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠?qū)⒕窦杏谡n堂，同時(shí)，教師也需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)密切關(guān)注，在學(xué)生們出現(xiàn)疲憊時(shí)通過多媒體的應(yīng)用來讓學(xué)生們打起精神。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課程上到一半時(shí)播放一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，通過另一種方式來對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能夠提起精神。

3.教學(xué)情境創(chuàng)建

在學(xué)習(xí)的時(shí)候小學(xué)生們的學(xué)習(xí)是依托于教學(xué)的情境而建立的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中是依靠著書本中的情境來建立的，而教師們對此是忽視的，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的課堂呆板無趣的原因之一。教師若是想讓課堂有趣味又高效，就需要正視這一點(diǎn)，通過教學(xué)情境的建立來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教學(xué)情境的建立使得學(xué)生們能夠更快理解他們所難以理解的知識(shí)，這對于教學(xué)效率的提升有著極為積極的作用與意義。在教學(xué)情境設(shè)立時(shí)，教師也要注意從學(xué)生們的角度出發(fā)，選取更適用于學(xué)生們的理解能力與心理水平的情境來對課堂進(jìn)行架構(gòu)，若是教學(xué)情境選擇不當(dāng)，超出學(xué)生們的理解能力，那么，再精彩的情境，對于學(xué)生們來說也是沒有任何用處的，反而會(huì)拖累學(xué)生們，導(dǎo)致學(xué)生們在理解情境上面花費(fèi)時(shí)間，反而得不償失。

4.學(xué)生自信心的建立

不管是哪項(xiàng)工作，自信心的建立是極為重要的，而對于學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯初始的小學(xué)教育來說，學(xué)生們在這一階段中是否能夠燃起對學(xué)習(xí)的積極性與自信心在一定程度上決定了學(xué)生們在日后的學(xué)習(xí)中能否走得更長遠(yuǎn)，因此，小學(xué)階段的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更是對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對于學(xué)生們的自信心的培養(yǎng)與保護(hù)，通過各種手段來讓學(xué)生們對于自己產(chǎn)生一種“我最棒”的心理，并且依靠這樣的心理來更熱情地走向下個(gè)階段的學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過階段式評(píng)價(jià)與賞識(shí)教育來對學(xué)生們的階段性學(xué)習(xí)做出總結(jié)與贊賞，給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。然而，需要注意的一點(diǎn)便是一個(gè)“度”，教師應(yīng)用賞識(shí)教育以及贊賞性鼓勵(lì)性的語言并不是沒有度的，在面對學(xué)生們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題時(shí)，教師們所要做的也便是第一時(shí)間指出，不過用的并不是傳統(tǒng)教學(xué)中的批評(píng)式語氣，更多的是一種鼓勵(lì)的態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)這條道路上奮勇前進(jìn)。

5.結(jié)束語

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師們所要考慮到的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授與教學(xué)，還需要明白小學(xué)教育對于學(xué)生們的重要性，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的開始，是否能夠在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)積極性對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有著極為重要的意義，而在傳統(tǒng)教育中，教師們則是專注于知識(shí)點(diǎn)而忽視了其他，這樣的教學(xué)方法對于現(xiàn)如今的社會(huì)要求來說是不能夠適應(yīng)的，因此教師對于課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革便是一件亟待解決的事情。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，從學(xué)生們的角度出發(fā)，對課堂形式進(jìn)行靈活變更，為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂注入更多的活力，培養(yǎng)出更多未來的優(yōu)秀人才。

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