鄧蘭

摘??要：音樂屬于藝術性課程，在新課程改革背景下開展初中合唱教學，教師必須要認識的合唱教學，屬于集體性較強的聲樂藝術課程，也是音樂教育體系中的重要組成部分。合唱以高雅的音樂藝術表現(xiàn)形式有助于豐富學生的思想情感，增強學生的思維認知，陶冶學生審美情趣，屬于一門科學藝術課程。所以在新課程改革背景下開展初中音樂合唱教學，教師必須要創(chuàng)新課程教學方法，提高學生的學習能動性。本文從以下幾方面分析，探索合唱教學在常態(tài)音樂課程教學中的有效滲透對策。

關鍵詞：新課程標準;合唱教學;常態(tài)音樂課堂;教學滲透

【中圖分類號】G633.951????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0062-02

當前音樂課堂教學教學常見的方式就是欣賞唱歌以及器樂教學，偶爾進行的師生互動，再加上一些舞蹈動作練習。但是隨著新課程標準的改革與創(chuàng)新合唱教學，受到了社會各界的廣泛重視，當前社會發(fā)展需要團結協(xié)作合唱，符合這一教學發(fā)展契機，合唱教學與日常的音樂教學有效融合和滲透入教學過程中是值得一線教師探究的重點問題。

1.合唱教學的魅力

音樂是無國界的，音樂教育的重要目的就是增強學生的審美情趣，提高學生的藝術素養(yǎng)，在音樂教學過程中有眾多的教學方式，在合唱教學中，學生能夠學習如何與他人合作交流，如何尊重他人，養(yǎng)成與他人相處和諧的良好品質。在新課程改革背景下，通過合唱教學能夠陶冶學生性情，使學生感受到音樂學習的魅力。

2.合唱教學在常態(tài)音樂課堂教學中的滲透

（1）培養(yǎng)學生學習的興趣，加強對作品的理解

由于興趣是學生在學習探究當中的主要動力，所以教師要培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，引導學生參加合唱隊來對音樂產(chǎn)生一定的認知和探究熱情。教師通過培養(yǎng)學生的音樂學習積極性，使學生在合唱排練當中感受到音樂的魅力。教師也要不斷的引導學生進行練習，反復的磨合，使學生樹立音樂學習思維。由于當前學生在學習音樂過程當中的個人綜合素質參差不齊，學生在排練過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，大部分學生經(jīng)常會產(chǎn)生一定的心理壓力，對于音樂學習會產(chǎn)生厭倦的心理，所以教師要提升學生的音樂學習能力，利用科學的教學方法設定短期的教學目標，培養(yǎng)學生的學習動力，使學生能夠以自身的進步作為主要的驅動力，從而提高學生自主的探究能力。教師也要在合唱教育教學當中激發(fā)學生的主動學習觀念和學習思維，通過開展優(yōu)秀的合唱歌曲來進行視聽練習，培養(yǎng)學生對于音樂學習的主動性，才能提升學生的音樂鑒賞能力和感悟能力。

（2）加強歌唱技巧教學，培養(yǎng)學生團隊意識

教師在音樂教學教學當中，要針對中學生的嗓音特點來進行教學的拓展，教師也要強調(diào)在教學當中，通過培養(yǎng)學生的發(fā)生訓練使學生掌握好聲音表達的技巧，并且在訓練當中提升學生的氣息練習能力，使學生學會吸氣調(diào)節(jié)，并且要求學生利用高位置來進行演唱，幫助學生理解相應的技巧，引導學生在練習當中樹立科學的學習思維。例如，教師在引導學生像“聞花”一樣將胸腹聯(lián)合進行呼吸。教師也可以通過利用打哈欠的方法來啟發(fā)學生敞開喉嚨放松下巴，并且利用吸氣來投入到歌唱狀態(tài)當中，提升學生的氣息把握能力，使學生能夠將氣息進行科學的調(diào)節(jié)，并且在課程當中進行靈活性的運用，增強學生的發(fā)音技巧熟練度，使學生能夠發(fā)揮歌唱的高效性。教師讓學生自身帶有氣息進行氣息的控制，從而提高學生對于聲音的辨識和探究能力增強學生的良好學習思維。教師也要要求學生利用假聲帶真聲的方法來進行歌唱，并且讓學生學會保護自己的聲帶。教師也要在實踐教育教學當中注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，由于節(jié)奏是音樂的骨架，所以教師要使學生學會打節(jié)拍，并且在教學當中培養(yǎng)學生的節(jié)奏，準確性，使學生在練習合唱當中樹立科學的學習思維，加強學生的節(jié)奏訓練技巧豐富學生的音樂學習動力。

（3）重視音樂審美體驗，提高學生鑒賞能力

教師要想提高學生的音樂學習動力，既要增強學生對于音樂審美能力的把握，所以教師要讓學生感悟合唱，并且欣賞合唱。由于合唱是一種優(yōu)美的和諧，所以讓學生在合唱感受當中體會到音樂作品的魅力，從而提高學生的學習動力和探究熱情。教師在排練過程當中要讓學生欣賞著名指揮家的演出，并且通過多媒體來進行教育教學的引導，讓學生在聆聽當中感受旋律的美好，使學生能夠利用音樂來提高自身的聽覺能力和感悟能力，培養(yǎng)學生的音樂學習素養(yǎng)，使學生樹立科學的合唱思維。教師要在音樂合唱教育教學當中，要充分發(fā)揮學生合唱的作用，通過選擇適合合唱的作品，并且在教育實踐當中，根據(jù)學生年齡特點和性別特點來進行科學的引導。教師要注重學生在音樂合唱當中的音樂審美體驗感，通過利用學生所感興趣的音樂作品來進行合唱性的引導，有效的提高學生學習興趣。由于學生學習興趣是音樂合唱的不竭動力，所以教師要以學生為主體，通過改變學生的學習思路，逐步的提高學生學習動力，讓學生學會欣賞音樂作品，并且是在欣賞的過程當中了解合唱的相關技巧。教師也可以讓學生比較合唱與其唱的不同效果，并且讓學生在學習過程當中了解前者表現(xiàn)力，比后者表現(xiàn)力更加豐富多彩，從而增強學生在合唱當中的技巧應用能力。教師也可以通過引導學生從其唱到二聲合唱通過輪唱做過度，并且在單聲部歌曲合唱過程當中，有兩組人進行演唱，使學生能夠在合唱和混亂當中突出節(jié)拍性，從而有效的把握自身的聲部發(fā)音來進行有效的傳播，提升學生的個人綜合素養(yǎng)，引導學生在合唱和探索當中樹立科學學習思維。

（4）教師要具備一定的指揮能力

在合唱教育教學當中，教師作為合唱隊的統(tǒng)帥就要在藝術上給予一定的組織和引導，通過讓學生體會音樂作品的內(nèi)涵，引導學生了解音樂作品的魅力。并且在排列過程當中，教師要積極的做好帶頭工作，通過仔細的研究作品并且分析作品的創(chuàng)作背景和文化理念，使學生能夠有所把握，有所探究，有效的提高學生對于作者的審美了解能力。教師通過在指揮過程當中深入的挖掘作品的精彩片段，對于作品進行加速力度的引導和變化，通過剛柔并濟的指導是音樂作品的氣息，能夠更加綿長有效的提高音樂作品的靈活性和靈動性。教師也在教學實踐當中，通過語音來進行科學的處理和引導，利用有感情的抒發(fā)能夠讓合唱變得更加生動，教師也可以通過將合唱的潛力深入的發(fā)掘出來，準確地將各首作品的不同特點來進行表達和展現(xiàn)。

例如，教師在引導學生合唱《牧歌》，由于歌曲韻味較為悠長，旋律較為優(yōu)美，且音樂作家所創(chuàng)作的每一個音符都代表了作家的心情，通過雕琢展現(xiàn)出作家在表達當中的美感。教師要引導學生學會深入性的了解音樂作品，并且針對音樂作品進行深入性的探究和思考，充分的挖掘音樂作品當中的美感，使學生能夠在音樂作品當中學會創(chuàng)作和表達。教師也可以向學生進行課堂的展示和表述，引導學生學會分析和探究，從而科學的指揮學生利用豐富的情感來進行合唱的投入和展現(xiàn)，使學生能夠在表達過程當中具備一定的藝術性和音樂學習思維，讓學生在學習和探究當中感悟到音樂作品的魅力，從而有效的提高學生個人文化素養(yǎng)理念。

（5）加強歌唱基本技巧教學

教師在小學合唱教育教學當中，要讓學生把握音準和節(jié)奏，并且提高學生在合唱當中的鍛煉能力，讓學生掌握合唱的基本技巧。教師也可以根據(jù)學生在合唱過程當中水平高低來進行科學性的引導和強化，使學生能夠提高自身合唱的本領，才能夠有效的提升合唱水平。教師通過在合唱教育教學當中，讓學生領會復雜合唱，強化學生的音準訓練能力，采用循序漸進的教學方法，利用無伴奏的形式開展音程練習。教師要積極的與學生進行溝通和交流，讓學生認識到合唱學習的樂趣，并且在常態(tài)音樂教學當中開展有針對性的培養(yǎng)，通過逐漸過渡的形式讓學生掌握和諧提升學生的傾聽能力和探究能力，教師也要調(diào)整音高，讓學生學會協(xié)和。

3.結束語

結合上述內(nèi)容我們能夠總結得出，在新課程改革背景下開展音樂合唱教學，我們必須要正確認識到合唱教學的重要性，掌握科學合理的合唱訓練方法，更好的詮釋音樂作品，豐富學生的思維，引導學生積極踴躍的發(fā)表想法和意見。教師也應當大膽的利用各類教學方式，不斷的提高教學水平，更好的服務于學生，從而促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻

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