【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及國際交往的日益頻繁，人們對初中英語教學(xué)給予了前所未有的重視。因此在新課程改革的過程中，教師為有效地提高初中英語課堂教學(xué)效率，正在積極進行有效教學(xué)模式及教學(xué)方法的尋求與探索。其中，互動式教學(xué)模式一種就是較為有效的一種教學(xué)方式。通過在初中英語課堂教學(xué)中的運用互動式教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也有效改善了課堂氛圍，提升了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);互動教學(xué)模式;有效性;提升策略

【作者簡介】蘇文靜，長春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華岳學(xué)校。

一、引言

英語作為一種外來語言，在我國的普及教育已經(jīng)進行了多年。但是由于教師教學(xué)模式的限制及語言氛圍的缺乏，使初中英語課堂教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。隨著新課程改革的深入，很多新型教學(xué)模式和教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，這就為初中英語課堂教學(xué)改革提供了有力的發(fā)展空間。

二、初中英語課堂教學(xué)的互動現(xiàn)狀分析

1.師生間關(guān)系的不平等制約了課堂互動的有效性。在以往的初中英語課堂教學(xué)中，教師一直處于絕對主導(dǎo)的地位，而學(xué)生只是被動接受知識的“容器”。而課堂互動的實施應(yīng)是建立在教學(xué)雙方平等基礎(chǔ)之上的，師生關(guān)系不對等的狀態(tài)，課堂互動無法有效進行。

2.師生間英語水平差距影響了課堂互動的有效性。在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，在英語口語、英語聽力方面都存在不足。在與教師的互動中，無法正確地理解教師的意思，使交流雙方的語言能力處于不對等的地位，長此以往，很容易使學(xué)生的互動積極性受到打擊。

3.初中英語課堂互動形式單一，學(xué)生參與度不高。在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動僅限于教師問、學(xué)生答的形式，單一而乏味。教師為保證課堂教學(xué)進度，只會與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行互動，使其他學(xué)生無法充分進行有效的互動。

三、初中英語課堂教學(xué)互動有效性的提升策略

1.教師應(yīng)注重自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?；邮浇虒W(xué)模式的實施應(yīng)建立在教學(xué)雙方地位平等的基礎(chǔ)之上。而在以往的初中英語課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，是課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，這樣就使教師與學(xué)生的地位處于一種不對等的狀態(tài)，無法進行有效的互動式教學(xué)。因此，應(yīng)在新課程改革的背景下，教師應(yīng)及時進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念切實貫徹和實施。首先，教師應(yīng)在初中英語課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)體驗，而教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)在與學(xué)生的互動中，進行思維的碰撞和情感的交流。其次，教師應(yīng)注重民主、平等和諧、友好師生關(guān)系的構(gòu)建。師生處于平等地位，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍內(nèi)，敢于提出質(zhì)疑，敢于進行自我觀點的發(fā)表，從而有助于教師與學(xué)生之間進行良好互動。

2.教師應(yīng)注重營造良好的課堂互動氛圍。在新課程改革的背景下，初中英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為師生進行互動交流的平臺。而良好互動氛圍的營造能有效提升互動教學(xué)模式的實施效果。首先，教師可以針對學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過結(jié)合游戲等形式，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而營造良好、活躍的課堂氛圍。如在教學(xué)“Unit 8 When is your birthday？”一課時，教師就可以組織學(xué)生開展分角色表演，使學(xué)生在參與的過程中積極地運用英語進行交流互動，從而提高初中英語課堂互動教學(xué)模式的有效性。另外，教師還應(yīng)注重豐富多彩教學(xué)活動的開展，為學(xué)生營造良好的課堂互動氛圍。如通過在校園開展英語角、在班級內(nèi)舉行英語朗誦大賽等活動，為學(xué)生營造良好的口語交際氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.教師應(yīng)注重互動教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的綜合運用，從而增強互動形式的多樣化。新課程改革的背景下，很多新型教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，教師在對初中英語互動教學(xué)模式實施的過程中，應(yīng)注重與其他新型教學(xué)模式的靈活、綜合運用，使初中英語課堂活動互動形式更加多樣化、有效化。如，互動教學(xué)模式可以與小組合作學(xué)習(xí)模式進行結(jié)合，使學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組內(nèi)通過對教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)和合作探究，進行有效的生生互動和生本互動。同時還能使學(xué)生在有效的互動中進行自身學(xué)習(xí)漏洞的補充，在集思廣益中進行自身思維能力的有效培養(yǎng)和提升。如在教學(xué)“Will people have robots？”一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將互動教學(xué)模式與小組合作學(xué)習(xí)模式進行結(jié)合，使學(xué)生在自主掃除生詞障礙，對文章內(nèi)容進行深刻理解的基礎(chǔ)上，進行小組間的合作交流。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中實施互動教學(xué)是適應(yīng)新課程教學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需求的必然結(jié)果。教師在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、互動氛圍的營造及互動形式多樣化的增強來加強初中英語課堂互動模式實施的有效性。

參考文獻：

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