何亞偉

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)高度普及，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)不再需要過去那些專業(yè)的計算機(jī)知識與多種軟件的配合，它變得更加簡單、高效，符合教師的計算機(jī)水平。網(wǎng)絡(luò)課程打破時空的限制，將教學(xué)過程從傳統(tǒng)的課堂中解放了出來，為學(xué)生們提供新的知識獲取渠道。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)可以減輕教師的工作量，緩解小學(xué)教師批改作業(yè)的壓力，有利于小學(xué)教育模式的現(xiàn)代化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)課程是在互聯(lián)網(wǎng)平臺上表現(xiàn)出來教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，它由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是指對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)活動組織設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計等方面。在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計過程中必須要注意以下幾個方面。

1.重視課程設(shè)計的個性化。教師在設(shè)計課程時，要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平進(jìn)行個性化設(shè)計。在對低年級學(xué)生進(jìn)行授課時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的音頻、視頻等形式的教育資源，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識的理解。在對高年級學(xué)生進(jìn)行授課時，教師要重視理論知識的教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開拓他們的視野，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

2.重視課程設(shè)計的交互性。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂，教師與學(xué)生處于屏幕兩端，不能面對面溝通，教師無法對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時監(jiān)管。因此在課程設(shè)計的過程中必須要重視師教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通，可以設(shè)置專門的交流環(huán)節(jié)，讓教師對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行逐一解答，還可以讓學(xué)生合作討論教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對知識的掌握。

3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師和家長具有過度的依賴性，長此以往，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式中，要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體地位，改變教師掌控整個教學(xué)過程的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式使用流程

第一步，教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校可以安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與計算機(jī)水平較高的教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，增加豐富的課后活動和師生間互動環(huán)節(jié)，保證疫情期間的教學(xué)進(jìn)程不受影響。

第二步，編寫腳本。由于這一步對計算機(jī)技術(shù)要求較高，因此可以由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)，根據(jù)事先設(shè)計好的教學(xué)計劃編寫腳本，為接下來的課程開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

第三步，搜集素材。在腳本完成后，教師要根據(jù)自己所帶年級的教學(xué)任務(wù)尋找教學(xué)素材。對于有特殊要求的教學(xué)器具，教師可以親自動手制作。同時要建立學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資料素材庫，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行素材查找和篩選，提高素材的尋找效率，擴(kuò)大尋找范圍。

第四步，課程制作。根據(jù)腳本進(jìn)行課程制作，包括教學(xué)流程、課程重難點、學(xué)生可能會提出的問題等方面。

第五步，網(wǎng)絡(luò)課程試運(yùn)行。教師可以模擬教學(xué)過程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程測試，針對課堂效果對課程進(jìn)行修改，直至課程能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

近期，各中小學(xué)都開始加大對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重視，努力提高線上授課的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動的順利開展。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計必須從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課程能培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了小學(xué)教育模式的信息化發(fā)展。

（作者單位：濟(jì)寧市兗州區(qū)漕河鎮(zhèn)談村小學(xué)）