韋金梅 劉青青

摘 要：文章選擇南寧市興寧區(qū)、青秀區(qū)、西鄉(xiāng)塘區(qū)各兩所幼兒園共222名幼兒作為研究樣本，通過自編訪談提綱針對幼兒對性教育知識的掌握情況進行了測查，得出結(jié)果：大班幼兒對性道德知識掌握最好，性隱私保護知識、性別角色知識和性衛(wèi)生習(xí)慣知識掌握次之，性器官和生命起源知識掌握最欠缺。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；性教育知識；調(diào)查研究

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-12 文章編號：1674-120X（2020）14-0092-03

一、研究問題

隨著兒童性侵事件的增多，越來越多的人意識到學(xué)前兒童性教育的重要性。幼教工作者掀起了學(xué)前兒童性教育研究的熱潮。然而，研究更多地聚焦在幼兒性教育的現(xiàn)狀和意義，以及如何有效地開展幼兒性教育上。而幼兒對性教育知識認(rèn)識了多少？認(rèn)識到什么程度？則鮮有人關(guān)注。杜威認(rèn)為：“教育是在經(jīng)驗中、由于經(jīng)驗和為著經(jīng)驗的一種發(fā)展過程?！敝挥薪⒃谟變阂延薪?jīng)驗上的教育才是有效的教育。因此，研究幼兒對性教育知識的掌握情況是一項非常有意義的研究工作。

學(xué)前兒童性教育是指在幼兒園中開展的有目的、有計劃、系統(tǒng)的性教育，不僅向幼兒傳授性生理方面（包括身體結(jié)構(gòu)和特征、衛(wèi)生常識與自我護理、生命繁殖及生長）的知識，也包含性心理方面（性別概念的形成、性別角色觀的發(fā)展、性別行為模式的建立）及道德方面（性侵犯的認(rèn)識與自我保護、生命的意義及熱愛、兩性平等及關(guān)愛）的內(nèi)容，最終期望讓幼兒獲得健全的人格。從學(xué)前兒童性教育的概念出發(fā)，研究者將性教育知識劃分為以下幾個維度：①性別角色知識（性別概念及性別偏好）；②生命起源知識；③性器官與性道德知識；④性隱私保護知識；⑤性衛(wèi)生習(xí)慣。

本研究選擇南寧市興寧區(qū)、青秀區(qū)、西鄉(xiāng)塘區(qū)各兩所幼兒園共222名幼兒作為研究樣本， 其中男生115名，女生107名。筆者在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上自編訪談提綱，提綱緊緊圍繞性教育知識的五個維度展開設(shè)計。其中，性別角色6個題目，生命起源4個題目，性器官與性道德6個題目，性隱私保護5個題目，性衛(wèi)生習(xí)慣4個題目，共25個題目。每回答正確一題計1分，錯誤計0分。

二、大班幼兒對性教育知識的基本掌握情況

（一）大班幼兒對性別角色知識的掌握情況

1.大班幼兒對性別概念的掌握情況

南寧市幼兒園大班的幼兒能對自己的性別和他人的性別有正確的認(rèn)識，都能明白隨著時間流逝自己的性別是不會發(fā)生改變的，即達(dá)到了對性別穩(wěn)定性的認(rèn)知。但數(shù)據(jù)顯示，仍有50%的幼兒沒有完成性別一致性的認(rèn)知。他們認(rèn)為，只要穿上異性的服飾，留異性的發(fā)型，性別就會發(fā)生改變。

2.大班幼兒性別偏好的認(rèn)知

性別偏好指對與性別角色相聯(lián)系的活動和態(tài)度的個人偏好。幼兒的性別偏好主要體現(xiàn)在幼兒對玩具和玩伴，以及對職業(yè)的選擇上。南寧市幼兒園大班共計129名（占比58.1%）幼兒在玩具選擇上存在性別刻板印象，男生選擇玩具存在性別偏好的比例為59.69%，女生選擇玩具存在性別偏好的有40.31%，從中不難看出，對玩具選擇存在刻板印象的男生較多；有168名（占比75.7%）大班幼兒在玩伴選擇上存在性別偏好，即男生女生都傾向于選擇同性玩伴。另外，有59名（占比26.58%）幼兒在職業(yè)選擇上存在性別偏好。其中有50.85%的男生在職業(yè)選擇上存在性別偏好，有49.15%的女生在職業(yè)選擇上存在性別偏好。數(shù)據(jù)顯示，大班幼兒的玩具和玩伴選擇偏好比其職業(yè)選擇偏好更為明顯。這可能與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)。在幼兒階段，幼兒對玩具的熟悉程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對職業(yè)的熟悉程度。

（二）大班幼兒對生命起源的認(rèn)識情況

大班中大約有16.22%的幼兒不知道小寶寶是怎么來的；86.04%的幼兒不知道小寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育形成的；92.24%的幼兒不知道小寶寶是住在子宮里的；84.68%的幼兒不知道小寶寶從媽媽身體的哪個部位生下來的。顯而易見，南寧市幼兒園大班幼兒對生命的起源的認(rèn)知很淺，也側(cè)面反映出了南寧市幼兒園、家庭、社會對生命起源教育不夠重視，很少對幼兒開展該部分的教育，造成幼兒對生命起源的認(rèn)知程度低。從后續(xù)與教師交談中得知，他們不知道該通過何種途徑去向幼兒講授這一內(nèi)容，以及講授到什么程度，內(nèi)容的深淺他們不知該如何把握。

（三）大班幼兒對性器官與性道德的認(rèn)識情況

1.幼兒對性器官的認(rèn)識情況

圖2的數(shù)據(jù)說明了南寧市幼兒園大班超過50%的幼兒不知道男女本質(zhì)區(qū)別，以及男女尿尿方式不一樣的原因。對“男女身體的不同”，他們也大多從頭發(fā)長短等外部特征來描述。這和前面的研究結(jié)果（有將近50%的幼兒沒有達(dá)到性別一致性的認(rèn)知）相吻合。正是因為他們不知道男女身體的本質(zhì)差異才造成了對性別一致性的錯誤理解。100%的幼兒不知道性器官的科學(xué)名稱。

2.幼兒對性道德知識的掌握情況

由圖3可知，南寧市幼兒園大班幼兒對基本的性道德知識掌握得比較好，他們知道要尊重他人的隱私，不隨意看、摸他人的隱私部位，知道穿上衣服也是尊重他人的體現(xiàn)。但存在2.7%的幼兒認(rèn)為是可以看他人上廁所的，從綜合訪談的結(jié)果可知，幼兒認(rèn)為在幼兒園里小朋友的廁所是沒有門的，偶爾也可以看別的小朋友上廁所。

3.南寧市幼兒園大班幼兒性隱私保護意識

從圖4不難發(fā)現(xiàn)，南寧市幼兒園大班幼兒的性隱私保護意識較強，面對假設(shè)性侵犯時，都能做出正確的反應(yīng)，他們都會明確表示“不可以”。但當(dāng)被問到“如果有人摸你的屁股，你會怎么辦”時，大部分幼兒的回答基本是“我不知道怎么辦”“告訴他這樣不好”或者選擇沉默，盡管他們已經(jīng)意識到要保護自己的性隱私，但他們不知道該采用何種方式來應(yīng)對，也不知道要向成人求助。

4.南寧市幼兒園大班幼兒性衛(wèi)生習(xí)慣

從圖5中可以看出，88.3%的幼兒知道要每天清洗屁股，11.7%的幼兒未意識到每天清洗屁股的重要性；96.4%的幼兒知道上完廁所要擦屁股，但仍有3.6%的幼兒覺得不需要；57.7%的幼兒不知道上完大便后擦屁股的正確方式是用紙巾從前往后擦；23%的幼兒認(rèn)為內(nèi)衣褲可以和外套襪子放在一起洗，沒有意識到如果將內(nèi)衣褲和外套襪子一起洗容易細(xì)菌感染，是不衛(wèi)生的。部分幼兒的性衛(wèi)生習(xí)慣不是很理想，因此需要多方加強幼兒性衛(wèi)生意識的培養(yǎng)以及性衛(wèi)生知識的普及。

三、研究結(jié)論與建議

本研究對南寧市222名大班幼兒進行訪談，訪談內(nèi)容分為五大部分，其中包括：A性別角色、B生命起源、C性器官、D性道德、E自我保護、F性衛(wèi)生習(xí)慣。為了解南寧市幼兒園大班幼兒對每部分知識的掌握情況，筆者對每部分全部答對的幼兒的人數(shù)進行比較。

由圖6可知，在A性別角色認(rèn)知的222名被訪談幼兒中，有110名幼兒能夠正確把握性別概念，全部答對的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的49.55%。B生命起源的認(rèn)知全部答對的幼兒僅有4人，占總?cè)藬?shù)的1.8%；C性器官的認(rèn)知全部答對的幼兒人數(shù)為0；D性道德的認(rèn)知全部答對的幼兒有219人，占總?cè)藬?shù)的97.3%；E自我保護認(rèn)知全部答對的幼兒人數(shù)為162，占總?cè)藬?shù)的72.97%；F性衛(wèi)生習(xí)慣認(rèn)知全部答對的幼兒有74人，占總?cè)藬?shù)的33.33%。數(shù)據(jù)表明，南寧市幼兒園大班幼兒對性道德知識的掌握最好，性隱私保護知識、性別角色知識和性衛(wèi)生習(xí)慣知識的掌握次之，而生命起源知識和性器官知識掌握得最弱。

目前，國內(nèi)還沒有專門的幼兒性教育。教師和家長雖然意識到了在幼兒時期對幼兒進行性教育的重要性，但苦于缺乏方法和技巧，使得我們的性教育要么是遮遮掩掩，要么是“尺度過大”。在對幼兒進行性教育的方式方法上，我們可以借鑒西方國家利用文學(xué)作品來進行性教育的方式。性教育主題繪本雖然是一種關(guān)注傳播科學(xué)事實的教育媒介，但是采用了一系列比喻手法，對人類生殖的生物學(xué)知識進行了分類和解析，不僅有助于幼兒對科學(xué)概念的理解，而且向他們灌輸在特定社會文化條件下的價值和道德取向。因此，利用繪本來開展性教育，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點，幼兒在閱讀的過程中自然而然地接受了性教育知識。南寧市大班幼兒對性衛(wèi)生習(xí)慣、生命起源知識和性器官知識掌握最欠佳，針對這一情況，家長可以為幼兒選擇具有針對性的性教育繪本，如《我們的身體》《小威向前沖》《小雞雞的故事》《乳房的故事》等，通過繪本故事，增進幼兒對相關(guān)知識的了解。

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