黃雁璇

【摘要】 ?在新課程理念下，針對penbeat的這一新音樂形式，結(jié)合當(dāng)前的實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升初中學(xué)生對音樂課堂的興趣。

【關(guān)鍵詞】 ?penbeat 實踐 創(chuàng)新

【中圖分類號】 ?G633.951?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-051-01

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本文針對penbeat的這一新音樂形式，結(jié)合了當(dāng)前的初中音樂課堂的實踐教學(xué)進(jìn)行了簡要的探究，從而淺析penbeat在初中音樂課堂的實踐性與創(chuàng)新性。文章嘗試將penbeat元素加入到初中音樂課堂教學(xué)實踐中去，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等。

一、penbeat的簡介

Penbeat，可以縮寫成PB，是一種流行音樂形式。這種音樂形式起源于2010年，一位美國亞裔高中生Shane Bang在YouTube上傳了一段只用兩支筆就擊打出驚艷節(jié)奏的視頻，penbeat從此逐漸進(jìn)入人們的視野當(dāng)中。penbeat，可以理解為用筆模仿架子鼓點的音樂形式，之前流行于極少數(shù)的黑人說唱者之間。

（一）Penbeat的道具：主要為筆和切割板，如果沒有切割板的話，用普通的課桌也可以。

（二）Penbeat的聲音：Penbeat主要是模仿架子鼓的聲音，為了方便記憶，Penbeat用了數(shù)字記譜法。Kick 大鼓 1 低音;Hi-Hat 高嚓2 輕音;Snare 小鼓（軍鼓） 3 高音;Tom 桶鼓 5/6 “咚咚”的聲音。

（三）penbeat的基本音：

0：Pen Beat中0是休止符，代表不打的意思，用來占位。

1：用手腕掌心一面敲擊桌面，達(dá)到模仿Kick的效果，每個人這塊都會有肉墊，找到自己敲的舒服的地方就不會很痛了。

2：用筆尖（最好拿掉筆蓋）敲擊桌面，注意不要讓手指和其他筆的部分碰到桌面，這個聲音比較小，達(dá)到模仿Hi-Hat的效果。

3：在2的基礎(chǔ)上，敲擊的時候放開鉤住筆尾的小拇指，整只筆桿將一起敲擊桌面，發(fā)出比較大的聲音，達(dá)到模仿Snare的效果。

（四） penbeat的進(jìn)階音：

4：用筆尖在桌上刷，模仿打碟的聲音。

5：用手指關(guān)節(jié)敲擊桌面，模仿Tom的聲音。

6：用豎直的筆尾敲擊桌面，模仿Tom的聲音。

二、penbeat在《芒種》中的教學(xué)和應(yīng)用

（一）教材分析

《芒種》是最近網(wǎng)絡(luò)上很火的一首歌，由趙方婧演唱。這是一首旋律和節(jié)奏驅(qū)動的歌曲，旋律性很強，一經(jīng)發(fā)行，便迅速火遍大江南北，憑借著魔性抓耳的旋律與清新別理的歌詞成果出圈，也受到了廣大中學(xué)生的喜愛。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.懂得penbeat的基礎(chǔ)音，并能簡單加以應(yīng)用。

2.用penbeat形式演奏歌曲《芒種》片段，增強課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生用penbeat節(jié)奏表演歌曲。

（三）教學(xué)重難點

重點：能夠有效的掌握penbeat的表演形式，并能加以運用，嘗試在不同的音樂作品中加以自己的音樂理解與創(chuàng)作，從而更好的表現(xiàn)音樂。

難點：如何通過penbeat的演奏，讓中學(xué)生們喜愛音樂，從而提升他們對音樂作品真正的藝術(shù)理解，擴大自己的審美想象，從而培養(yǎng)出更像的音樂品鑒能力。

（四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：觀看視頻《penbeat》，談?wù)勥@種對視頻中的音樂有什么不一樣的感受？

2.提出問題：剛剛視頻里表演的是什么？引出penbeat，并對該演奏形式進(jìn)行介紹。介紹他的歷史、來源、發(fā)展等一系列相關(guān)背景，引起學(xué)生的關(guān)注，讓孩子們產(chǎn)生好奇心，教師在這個環(huán)節(jié)中示范基本節(jié)奏型，讓學(xué)生有更強烈的興趣。

3.接下來給學(xué)生講解penbeat的基礎(chǔ)演奏法，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成基礎(chǔ)音的演奏，在這個過程中教師最好是親自示范，可以讓學(xué)生更直觀了解動作的要求，還需重點講解每個基本音的演奏技巧。

（1）打1的時候手腕發(fā)力，小臂不要做多余的動作。

（2）2和3的用力點均在食指上，只用食指對筆作一個向下的力。

（3）敲完3后在上移的階段立刻將小拇指再次鉤住筆尾。

（4）如果有連續(xù)的3出現(xiàn)可以先不鉤住筆尾待最后一個3結(jié)束后再鉤住。

（5）連續(xù)打13時，打完1后把手腕抬起，直接打3，然后再將整只手抬起。

總結(jié)出penbeat的基本演奏方法，選擇《芒種》里的節(jié)奏型進(jìn)行單獨練習(xí)。

4.聆聽penbeat演奏的《芒種》片段，并自己嘗試進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（五）教學(xué)反思

這是一節(jié)我自己設(shè)計的課程，在實際的開展過程中，可能會出現(xiàn)以下問題，希望大家提出寶貴意見。

（1）penbeat在實際操作過程中由于速度較快，有部分學(xué)生跟不上，需要單獨教學(xué)，這個課程更適合小班教學(xué)，如果班級人數(shù)過多，不利于本課程的開展。

（2）針對目前多遠(yuǎn)的音樂教學(xué)形式，penbeat是一種新的教學(xué)嘗試，隨著難度的增加，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲也是我們需要考慮研究的，這項新穎的教學(xué)形式是否具備長期探索價值，還需要更多的實踐來證明。

三、penbeat在音樂課堂中的實踐與創(chuàng)新

1. penbeat在初中音樂課堂的實踐性

音樂是一門實踐性很強的學(xué)科，它需要學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中總結(jié)，在實踐中提高，需要學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行技能、技法的訓(xùn)練。尤其是新課改后，更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，重視課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。我們將penbeat加入到課堂實踐中來，主要目的是將一個新的音樂元素變成一種教學(xué)手段，改善初中生當(dāng)前的音樂課程老舊的教學(xué)現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生對音樂課積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升我們音樂課堂的趣味性。

2.penbeat在初中音樂課堂的創(chuàng)新性

在有了一定的penbeat的實踐基礎(chǔ)后，學(xué)生掌握了基本的節(jié)奏型，可以根據(jù)自己掌握的演奏方法，將penbeat運用到其他自己喜歡的歌曲中去，達(dá)到融會貫通。比如在大家都很熟悉的《你笑起來真好看》中加入自己創(chuàng)編的penbeat演奏，通過這樣的創(chuàng)作可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，可以嘗試在課堂中對自己的創(chuàng)作成果進(jìn)行展示，老師做好引導(dǎo)與總結(jié)，讓學(xué)生們通過自身的實踐與創(chuàng)新，體會創(chuàng)作帶來的樂趣。

3. penbeat的探索對初中音樂課堂的意義

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，而初中音樂教學(xué)在整個音樂教育中具有特別重要的意義，提升初中音樂課堂教學(xué)有效性，是全面深化我國義務(wù)教育改革，深入實施素質(zhì)教育的有力體現(xiàn)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《試論高師院校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》湖南師范大學(xué).