蔡春寶

【摘要】 ?新時(shí)期教育事業(yè)快速發(fā)展，在教育理念和技術(shù)方面也發(fā)生了很多變革，國內(nèi)高中英語教學(xué)也是如此。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，高中英語也提出了新的要求，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的改革，注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在英語學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，主要體現(xiàn)在對于學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面，只有這樣才可以滿足時(shí)代的最新需求。因此，在本文中筆者試圖結(jié)合高中英語核心素養(yǎng)教學(xué)，談如何做好讀寫結(jié)合的教學(xué)工作，以提升學(xué)生的根本素質(zhì)作為研究目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)案例和策略等方面的內(nèi)容給出問題的解決措施，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?合適素養(yǎng) 高中英語 讀寫教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.41? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-036-01

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一、引言

2018年初，國家教育部門結(jié)合我國的實(shí)際情況制定了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要以提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，既要重視專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、國際視野、跨文化溝通能力，以社會主義建設(shè)者和接班人作為根本的培養(yǎng)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，既包括語言能力，也包括表達(dá)能力，還包括思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。在學(xué)科的專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，聽、說、讀、寫表達(dá)能力是最重要的，此外還需要做好這些能力培養(yǎng)過程中和文化意識及思維方式的結(jié)合。因此，筆者在核心素養(yǎng)背景下，探究高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的策略，從而為英語教學(xué)水平的提升提供參考。

二、教學(xué)案例與策略

2.1 重視閱讀后的續(xù)寫

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來看，在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，為了達(dá)到高中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練工作效果，首先需要依據(jù)教材，實(shí)現(xiàn)讀后續(xù)寫。

讀后續(xù)寫是新課標(biāo)中對學(xué)生閱讀能力和寫作能力提升的重要方式，也是評價(jià)老師講課效率的重要檢測標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)科核心素養(yǎng)中對學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)要求。浙江省早在2016年就開啟了高考的改革模式，在書面表達(dá)的第二節(jié)就采取了讀后續(xù)寫的命題方式。結(jié)合具體要求，來培養(yǎng)學(xué)生的針對性能力，取得了不錯(cuò)的效果。因此，在新課改的推進(jìn)過程中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，嚴(yán)格依據(jù)教材的要求，以新課標(biāo)作為根本的具體目標(biāo)來培訓(xùn)學(xué)生的讀后續(xù)寫能力，以此作為教學(xué)方法來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诮滩膩磉M(jìn)行閱讀續(xù)寫是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要措施，也可以依托這些內(nèi)容來提升學(xué)生的寫作能力。在閱讀教學(xué)中，首先需要讓學(xué)生掌握文章的詞語、句式，隨后可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿并續(xù)寫，實(shí)現(xiàn)語言輸入和輸出的有機(jī)結(jié)合。

以人教版高中英語必修3中Unit1為例，這一章節(jié)中A sad love story講述了中國傳統(tǒng)故事“牛郎與織女”，整個(gè)故事較為短小，內(nèi)容生動(dòng)，適合學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。教師可以在針對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)故事的結(jié)尾來進(jìn)行續(xù)寫，引導(dǎo)學(xué)生把握敘事類文章的要素，并且能夠與原有的故事情節(jié)連在一起。學(xué)生通過使用英文講述傳統(tǒng)故事，可以在深入了解中國情懷的基礎(chǔ)上提升英語表達(dá)能力。

2.2 重視模仿寫作

基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景，教師需要整合話題，提倡學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。仿寫是高中語言教學(xué)中十分重要的一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練，無論是語文還是英語都是如此。在英語教學(xué)中，仿寫指的是模仿范文練習(xí)寫作，這是學(xué)生寫作能力提升的一類初級方式，也是基礎(chǔ)方式，需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀范文之后，結(jié)合范文中所提供的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、詞句等方面的內(nèi)容作出相關(guān)的訓(xùn)練。仿寫訓(xùn)練和閱讀有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)寫作的訓(xùn)練。老師需要給予正向積極的指導(dǎo)，也可以將一些熱點(diǎn)話題和生活緊密聯(lián)系的話題做出整合。在常見話題的引領(lǐng)之下，讓學(xué)生基于優(yōu)秀范文寫作的框架，全面有效地進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)合近幾年全國高考試卷命題的方向來看，將學(xué)科素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、社會主義價(jià)值觀融入英語教學(xué)方面是熱點(diǎn)的話題。因此作為英語教師應(yīng)當(dāng)充分整合話題、模仿寫作，使得學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，這對于學(xué)生的發(fā)展十分有利。

以2018年全國Ⅰ卷為例，作文題中以“做客中國家庭，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化”為主題，這充分體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)、中文化意識培養(yǎng)的要求。教師應(yīng)該以類似的題目作為教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的范文，并且讓學(xué)生在閱讀大量文章的基礎(chǔ)上來進(jìn)行仿寫。明確優(yōu)秀范文當(dāng)中結(jié)構(gòu)、詞語、句子應(yīng)用的優(yōu)勢，為學(xué)生的作文寫作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，針對學(xué)生的知識內(nèi)化，教師可以設(shè)置不同的話題，讓學(xué)生以不同的主題為核心，來進(jìn)行仿寫聯(lián)系。在針對范文進(jìn)行解析過程中，教師需要為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生進(jìn)行大量的輸入，隨后再進(jìn)行語言的輸出，提升表達(dá)能力。

此外，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的文化意識作為核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，做出相關(guān)的設(shè)計(jì)。老師在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提升他們的學(xué)習(xí)理解能力和鑒賞中外優(yōu)秀文化的能力，培養(yǎng)他們的情懷，堅(jiān)定他們的文化自信，拓展他們的國際視野，提升他們的溝通能力。在思辨能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的引領(lǐng)下構(gòu)建起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。特別是應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的元素，講好中國故事，做好文化傳承，使得學(xué)生能夠了解世界文明的同時(shí)，增強(qiáng)對自我民族的文化自信。只有這樣才可以起到教育的根本價(jià)值。

三、結(jié)語

新時(shí)期，高中英語教學(xué)需要基于學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法可以有效地提升業(yè)務(wù)的效率和質(zhì)量，給學(xué)生的發(fā)展帶來直接的幫助。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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