王巧艷

【摘 要】當(dāng)前的課堂都很注重生活化教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門與現(xiàn)實(shí)世界有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，更加需要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分了解這門學(xué)科以及運(yùn)用這門學(xué)科解決實(shí)際當(dāng)中的問題，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情。因此本文將從小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)的具體情況，研究和探討小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化教學(xué)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);生活化

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0162-02

一、多選擇生活化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在上課前教師團(tuán)隊(duì)可以先做好備課準(zhǔn)備，多選擇一些與生活聯(lián)系非常密切的教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)工作。另外在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中教師可以充分考慮學(xué)生對于信息技術(shù)的了解掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的方法方式。保持課堂教學(xué)氛圍的輕松和愉悅，模擬真實(shí)世界的場景，把課堂教學(xué)的內(nèi)容通過現(xiàn)實(shí)生活的具體情景展現(xiàn)出來，從學(xué)生最熟悉的角度出發(fā)，以此吸引學(xué)生的專注度和興趣點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

舉個(gè)例子，在信息技術(shù)教學(xué)中對插入藝術(shù)字這一章節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的差異，興趣不同，所以每一個(gè)人對于色彩的喜好和藝術(shù)字的欣賞也不一樣。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先把設(shè)計(jì)藝術(shù)字的過程操作一遍，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是操作過程中的細(xì)節(jié)要多進(jìn)行闡述，對于藝術(shù)字顏色、字體、字型等的選擇操作方式可作為一個(gè)重點(diǎn)講解內(nèi)容。教學(xué)結(jié)束之后就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，檢驗(yàn)掌握情況?？纯磳W(xué)生對于知識點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行大力表揚(yáng)，同時(shí)課后也可以讓學(xué)生進(jìn)行這方面的練習(xí)，提高自己的信息技術(shù)操作能力。

二、設(shè)計(jì)生活化的信息技術(shù)教學(xué)活動

如今課堂教學(xué)工作都開始重視情景教學(xué)，相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，情景式教學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況出發(fā)，以學(xué)生熟悉的場景為切入點(diǎn)，它能夠更好地吸引學(xué)生的注意力以及讓學(xué)生融人情景中，通過情景的展現(xiàn)讓學(xué)生更加抽象化地去了解所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。和其他一些學(xué)科相比較的話，在進(jìn)行具體情景展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課前需要教師做大量的工作，設(shè)置一些精巧的情景，全方位地提高學(xué)生對于信息技術(shù)課程知識和內(nèi)容的理解，另外也要給學(xué)生一定的時(shí)間，來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，以及必要的時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)課程相關(guān)知識的時(shí)間操作，以便能夠更熟練地掌握操作的步驟和內(nèi)容。

比如，在對信息技術(shù)表格知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，首先學(xué)生就非常明確地知道表格是在生活中比較普遍運(yùn)用的。這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，開始可以針對表格的表頭進(jìn)行相關(guān)講解，然后教師通過具體的操作演練來進(jìn)行實(shí)踐部分的表格教學(xué)工作，一邊操作一邊講解，把所有的知識點(diǎn)融入一起。另外課堂上教師也可以把提前準(zhǔn)備好的生活當(dāng)中常見的一些表格展示出來，可以讓學(xué)生進(jìn)行回答每一種表格的作用和意義，讓學(xué)生清楚和熟悉生活中的各種表格。最后讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表格設(shè)計(jì)，當(dāng)然這其中一些數(shù)據(jù)也在之前提供給學(xué)生。遇到有不清楚的地方，教師可以及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握表格的知識和提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，為接下來更為復(fù)雜的信息技術(shù)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下基礎(chǔ)。

三、建立生活化的信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式是比較片面的，存在很多弊端。一方面他沒有很好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也很容易忽略學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此建立健全完善、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制是非常有必要的，平常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也要納入考評機(jī)制，課后的作業(yè)完成度也可以作為考核的方面。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)。

像在進(jìn)行信息技術(shù)繪圖工具的教學(xué)工作時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)可以把自己之前就已經(jīng)完成的圖畫展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生欣賞通過信息技術(shù)操作完成的圖畫作品，充分感受其中的魅力。接下來教師團(tuán)隊(duì)以自己的圖畫展開教學(xué)工作，特別是自己在進(jìn)行作品繪畫時(shí)所用到的一些繪圖技巧可以作為一個(gè)重點(diǎn)闡述，也可以通過計(jì)算機(jī)重新把自己的畫作在學(xué)生面前進(jìn)行第二次作業(yè)，盡量讓學(xué)生清楚地知道各種繪圖工具的作用。結(jié)束之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己所要表達(dá)的畫面以信息技術(shù)操作展現(xiàn)出來。對于孩子們的展示以及表達(dá)要給予充分的肯定，并且鼓勵他們，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的心態(tài)，以便接下來進(jìn)行對于信息技術(shù)課程其他知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)從人類的生活中產(chǎn)生，最后還是要回歸到服務(wù)于人類生活中去。所以它的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)。在學(xué)生的課堂教學(xué)工作中，就應(yīng)該將課程知識內(nèi)容拉近生活，讓學(xué)生充分理解生活中信息技術(shù)使用的廣泛性，以及熟練操作的重要性。因而需要積極主動地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的相關(guān)知識和內(nèi)容，提高自身的操作能力，滿足將來的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀菁.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略探討[J].考試周刊，2018（3）.

（責(zé)編楊菲）