張麗娟

【摘 要】甘肅省是一個(gè)多民族的省份，其音樂(lè)資源十分豐富，在音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)過(guò)程中要摒棄學(xué)科知識(shí)，在開發(fā)中要尊重學(xué)生的身心健康標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，以此來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。本文具體就音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課程;鄉(xiāng)土資源;開發(fā)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0145-02

一、開發(fā)音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源的必要性

在我國(guó)廣袤無(wú)垠的土地上，孕育了許多被當(dāng)?shù)厝耸熘拿窀?、?lè)曲和樂(lè)器等，這些鄉(xiāng)土音樂(lè)是音樂(lè)課堂教學(xué)中不可多得的教學(xué)資源。鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中蘊(yùn)含著豐富的鄉(xiāng)土文化，音樂(lè)課堂中開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源，有利于繼承和發(fā)展特色區(qū)域文化。我國(guó)是多民族國(guó)家，各民族、各城鄉(xiāng)之間文化存在著一定差異，國(guó)家音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，各學(xué)校應(yīng)該積極地挖掘地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)資源，將帶有區(qū)域特色的鄉(xiāng)土音樂(lè)資源應(yīng)用到課堂中。開發(fā)和利用音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源，能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)技能;開發(fā)和利用音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源，有利于培育學(xué)生鄉(xiāng)土人文精神，是鄉(xiāng)土教育的重要渠道之一，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、開發(fā)鄉(xiāng)土音樂(lè)課程應(yīng)該遵守的原則

（一）音樂(lè)形式優(yōu)美豐富、簡(jiǎn)單易學(xué)

開發(fā)和利用音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源的一個(gè)目的在于豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂，素質(zhì)教育理念下，以學(xué)生為課堂中心，因此教師在開發(fā)鄉(xiāng)土音樂(lè)課程時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持形式優(yōu)美豐富等特點(diǎn)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中音樂(lè)教育，除了傳授學(xué)生音樂(lè)技能外，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，因此教師在開發(fā)音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源時(shí)，一定要注重其美育功能。經(jīng)過(guò)收集、整理，甘肅省傳統(tǒng)鄉(xiāng)土音樂(lè)有民歌、嗩吶曲、社火音樂(lè)等多種形式，教師在授課時(shí)要注意不同形式的音樂(lè)結(jié)合，以進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣。高中音樂(lè)教育中，除了藝術(shù)生之外，音樂(lè)教育其重點(diǎn)不在于音樂(lè)技能的培育，在而在對(duì)學(xué)生的美育和德育，因此，教師在開發(fā)和設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土音樂(lè)課程時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持簡(jiǎn)單易學(xué)的原則，如民間曲藝，其具有一定的故事情節(jié)，曲調(diào)多靈活自由，簡(jiǎn)單易學(xué)，教師將廣為流傳的民間曲藝納入鄉(xiāng)土音樂(lè)課程中，以此來(lái)豐富課堂音樂(lè)形式和內(nèi)容。

（二）內(nèi)容符合高中生身心健康標(biāo)準(zhǔn)

甘肅省音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)該遵守國(guó)家教育法規(guī)，確保音樂(lè)資源符合高中青少年的健康發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。甘肅省是一個(gè)多民族省區(qū)，其鄉(xiāng)土音樂(lè)資源十分豐富，但是其中很多鄉(xiāng)土音樂(lè)內(nèi)容同宗教祭祀相關(guān)，這些鄉(xiāng)土音樂(lè)資源具有文化傳承功能，但是這種帶有較強(qiáng)宗教色彩的鄉(xiāng)土音樂(lè)資源卻并不適合進(jìn)入課堂之中。因此，教師在開發(fā)和利用音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源時(shí)，要有選擇性地開發(fā)和利用，并不是所有的音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源都適合進(jìn)入高中音樂(lè)課堂。

三、甘肅省地區(qū)高中音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)建議和對(duì)策

（一）對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)資源進(jìn)行整合，編寫適合高中生的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材

高中音樂(lè)教學(xué)中利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源，教師首先應(yīng)該對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)資源進(jìn)行收集和篩選，然后立足于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和身心健康標(biāo)準(zhǔn)，編寫適合高中生的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材。如花兒音樂(lè)是西北地區(qū)特有的一種高腔山歌，其內(nèi)容豐富，曲調(diào)優(yōu)美，極具甘肅特色。花兒山歌是一種演唱藝術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合高中學(xué)生聲學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和內(nèi)容，來(lái)編寫鄉(xiāng)土音樂(lè)教材，鄉(xiāng)土音樂(lè)教材要契合學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展水平，同時(shí)能夠體現(xiàn)花兒音樂(lè)的特點(diǎn)。

（二）將鄉(xiāng)土音樂(lè)資源應(yīng)用于原有課程中

在高中音樂(lè)課堂中，教師可以借助鄉(xiāng)土音樂(lè)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和豐富音樂(lè)教育形式，如上述提到的花兒山歌是一種演唱藝術(shù)，其可以同高中聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻導(dǎo)入等，讓學(xué)生了解花兒音樂(lè)的特點(diǎn)和演唱難點(diǎn)，深入探究花兒音樂(lè)的內(nèi)涵和風(fēng)格。然后教師在聲樂(lè)演唱中可以加入花兒旋律，以此來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)活動(dòng)

采風(fēng)是一種直觀的學(xué)習(xí)方式，在采風(fēng)過(guò)程中學(xué)生更能夠直觀地感受鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力，調(diào)查學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)的熱愛(ài)。教師可以要求學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集學(xué)生當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)素材。學(xué)生在課下自主搜集鄉(xiāng)土音樂(lè)資源，如嗩吶曲，嗩吶具有高亢明亮以及穿透力強(qiáng)的特點(diǎn)，具有鮮明的西北特色，學(xué)生通過(guò)課下收集過(guò)程，能夠加深對(duì)嗩吶曲的理解。

（四）鄉(xiāng)土音樂(lè)資源同鄉(xiāng)土文化進(jìn)行融合

鄉(xiāng)土音樂(lè)是鄉(xiāng)土文化的重要載體，教師在開發(fā)和利用鄉(xiāng)土音樂(lè)課程時(shí)，要善于將鄉(xiāng)土音樂(lè)資源同其他鄉(xiāng)土文化載體進(jìn)行融合，如語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，高中音樂(lè)教學(xué)中開發(fā)音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源十分具有必要性，能夠豐富音樂(lè)課程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在高中音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持尊重學(xué)生的身心健康規(guī)律、音樂(lè)形式優(yōu)美豐富等原則，加強(qiáng)對(duì)民間音樂(lè)資源的挖掘和利用，全方位提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“依托地方鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程的實(shí)踐與探索”之系列論文（課題批號(hào)：CJS[2019lCJHB0451）。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗萍.論音樂(lè)課程鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用——以鄂東南地區(qū)民間音樂(lè)資源為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

[2]褚小波，柯興，喻曉琴.本土音樂(lè)課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究[J]教育科學(xué)論壇，2019（26）.

（責(zé)編楊菲）