李奇梅

【摘 要】大量的研究證明，過硬的德育水平不僅能夠提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且還有助于小學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。為此，對(duì)于小學(xué)學(xué)校教育必須要給予足夠重視。本文主要是將家庭教育與學(xué)校德育相結(jié)合，以此來(lái)拓寬學(xué)校德育的基本范圍，這對(duì)于延伸和提升學(xué)校德育質(zhì)量水平具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校德育;家庭教育;有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0035-02

在新課改環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生德育素質(zhì)的養(yǎng)成，注重從品德修為層面引導(dǎo)學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)和進(jìn)步。大量的研究證明，對(duì)小學(xué)生德育構(gòu)成影響的因素非常多，除了學(xué)校德育平臺(tái)外，家庭教育也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過父母等的言傳身教，以及與學(xué)校進(jìn)行的各種德育教學(xué)互動(dòng)，可以讓小學(xué)生更加深刻地融入德育素質(zhì)養(yǎng)成中，從而規(guī)避了以往學(xué)校單一教學(xué)等的不足，對(duì)新時(shí)期小學(xué)生的全面健康發(fā)展發(fā)揮著不可代替的作用。

一、學(xué)校德育與家庭教育配合不到位的負(fù)面影響

德育，是一個(gè)綜合性系統(tǒng)，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都在其中扮演著不同角色。學(xué)校與家庭在德育的缺位，不利于德育整體示范引領(lǐng)作用的體現(xiàn)。例如，家庭在德育上體現(xiàn)不夠，就難以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的重視程度，如果學(xué)校缺位，這對(duì)學(xué)生的影響更是深刻性的，家庭當(dāng)中良好的德育影響無(wú)法得到豐富與延伸，而對(duì)家庭中一些不良的品質(zhì)現(xiàn)象，也無(wú)法在學(xué)校的大環(huán)境中得到校正。由此可以看出，在德育上必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合。

二、新時(shí)期小學(xué)生德育的重要性分析

在素質(zhì)教育推動(dòng)下，整個(gè)社會(huì)對(duì)于小學(xué)教學(xué)有了更加透徹的認(rèn)識(shí)，突破了以往唯成績(jī)是從的認(rèn)知，在學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步上更加關(guān)注德育素質(zhì)的養(yǎng)成。依托于較高的德育修為，小學(xué)生能夠更好地配合教師的教育教學(xué)工作，對(duì)自己為什么要學(xué)習(xí)以及自己今后的人生理想等都有著非常好的理解，這對(duì)小學(xué)生綜合性的成長(zhǎng)具有深刻影響。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判，已經(jīng)不再是單純的唯能力是從，而是明顯朝著品行修為等方面靠攏，這對(duì)學(xué)校教育教學(xué)而言則是一種導(dǎo)向。抓好小學(xué)德育，可以讓小學(xué)生自身的修為逐步提高，有助于他們?cè)诮窈螽厴I(yè)走向社會(huì)的時(shí)候更符合社會(huì)發(fā)展的基本條件。

三、家庭教育對(duì)學(xué)校德育的延伸體現(xiàn)

相比較其他學(xué)段，小學(xué)具有一定的特殊性，小學(xué)生在智力、體力等各個(gè)方面的發(fā)育還沒有完全成熟，體現(xiàn)出的可塑性更強(qiáng)。從小學(xué)生的基本生活空間看，主要集中在學(xué)校、家庭這兩個(gè)環(huán)境中，父母等的言行舉止對(duì)于小學(xué)生的影響相當(dāng)深刻。單純地靠學(xué)校德育教學(xué)，給予小學(xué)生的影響還表現(xiàn)得較為骨干，如果能夠與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這樣能夠凝聚起德育的合力，從而促進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的互動(dòng)，更好地了解小學(xué)生德育培養(yǎng)方面的基本情況，從而保障了小學(xué)生德育的針對(duì)性、成效性。

四、學(xué)校德育與家庭教育的結(jié)合體現(xiàn)

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流明顯增多，這對(duì)于德育教學(xué)的深層次開展起到了非常好的作用。家庭教育與學(xué)校德育在結(jié)合上也呈現(xiàn)出更多的選擇，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）發(fā)揮父母示范作用，給小學(xué)生樹立德行榜樣

家庭，是孩子的第一教育場(chǎng)所。在大量的教育學(xué)理論研究中，專家們對(duì)家庭的重要性都進(jìn)行了反復(fù)提及，結(jié)合我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這一點(diǎn)得到了全面驗(yàn)證。在家庭生活中，如果父母相親相愛、和睦相處、尊親敬老，每一個(gè)點(diǎn)滴的動(dòng)作、每一句暖心的話語(yǔ)、都會(huì)對(duì)家庭中的孩子帶來(lái)深刻影響。

（二）體現(xiàn)合作的力量，將學(xué)校與家庭深層次地結(jié)合起來(lái)

學(xué)校德育，往往是以理論講解的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這也符合基本的教育教學(xué)綱要要求。隨著新課改探索的加快，在小學(xué)德育上，學(xué)校也逐步形成了多元化的教育教學(xué)模式。例如，利用節(jié)假日時(shí)間，組織小學(xué)生到養(yǎng)老院、社區(qū)等當(dāng)中進(jìn)行義務(wù)打掃衛(wèi)生活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，與課堂上的德育理論知識(shí)講解做到了有效結(jié)合，進(jìn)一步豐富了小學(xué)生德育的實(shí)現(xiàn)途徑。但是，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，在自我照顧與自我理解、自我感知等方面可能存在不足，這是實(shí)際情況，出于小學(xué)生德育實(shí)踐參與的需要，學(xué)校與家庭之間可以進(jìn)行更好的交流合作。

學(xué)校提前將相關(guān)的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)告知小學(xué)生家長(zhǎng)，方便他們安排好時(shí)間陪著小學(xué)生一起參與，在參與的過程中，家長(zhǎng)可以給小學(xué)生講解學(xué)校組織這些實(shí)踐活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)小學(xué)生按照教師的要求做好相關(guān)事情。這樣小學(xué)生在活動(dòng)參與上的積極性會(huì)更高，有助于形成一個(gè)學(xué)校、教師、家庭、小學(xué)生等共同參與的德育環(huán)境氛圍，從而強(qiáng)化了對(duì)小學(xué)生的德育影響。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)德育的重要性更加深層次地體現(xiàn)出來(lái)，只有多層面抓好了小學(xué)生德育修為的提升，才能更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生更好地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。我主要是對(duì)德育的重要性進(jìn)行分析，明確了家庭教育對(duì)于學(xué)校德育的延伸作用，進(jìn)而對(duì)實(shí)際結(jié)合的體現(xiàn)進(jìn)行介紹，這對(duì)新時(shí)期德育教學(xué)工作的開展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑霞.小學(xué)教學(xué)管理中的德育教育[J].文學(xué)教育（下），2020（3）.

（責(zé)編侯芳）