摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要的作用，當(dāng)前國(guó)際化進(jìn)程發(fā)展迅速，所以要想要想更好的與世界接軌，就應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)。而大學(xué)英語(yǔ)在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)重要的職責(zé)，所以應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建，大學(xué)英語(yǔ)課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)模式;構(gòu)建

英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是為了交流，是工具也是語(yǔ)言，這是當(dāng)前人們?cè)谶M(jìn)行國(guó)際交往中，必備的技能。隨著當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，使得英語(yǔ)的地位更加的突出了。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門非常重要的課程，是貫穿于每位學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和過(guò)程的，所以學(xué)好英語(yǔ)這門課程是非常重要的。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是非常重要的，所以應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)方面，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行探討和分析，從而更好構(gòu)建教學(xué)模式。

一、核心素養(yǎng)的理念分析

1.核心素養(yǎng)體系

我國(guó)在2014年，提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的理念，這個(gè)理念中明確規(guī)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，同時(shí)也是學(xué)生必備的品格和能力，從而更好的突出學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，在進(jìn)行自主發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.從學(xué)習(xí)知識(shí)向科學(xué)育人方向轉(zhuǎn)變

由于學(xué)生到了大學(xué)階段，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)了，尤其是在經(jīng)過(guò)高中階段的培育，已經(jīng)培養(yǎng)了四項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)了，在這樣的核心素養(yǎng)體系下，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)從原有的知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)育人。尤其是在大學(xué)階段學(xué)習(xí)中，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。尤其應(yīng)當(dāng)注重，對(duì)大學(xué)生文化和品格方面的培養(yǎng)和教育，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀世界觀。

二、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要存在的問(wèn)題分析

1.當(dāng)前存在教學(xué)與學(xué)習(xí)和應(yīng)用相脫節(jié)的情形

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是應(yīng)用作為廣泛的語(yǔ)言。也是貫穿學(xué)生所有學(xué)習(xí)生涯和過(guò)程的。在當(dāng)前我國(guó)推動(dòng)素質(zhì)教育的情形下，應(yīng)當(dāng)注重全面提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。尤其是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培育和學(xué)生思維能力擴(kuò)展，具有非常重要的作用。當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中，存在教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用相脫軌的情形。當(dāng)前許多學(xué)生習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)，來(lái)衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的主要目的就是為了考試。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主要的目標(biāo)就是就是通過(guò)四、六級(jí)的全國(guó)英語(yǔ)統(tǒng)考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，考試對(duì)提升學(xué)習(xí)大學(xué)生的英語(yǔ)水平，具有非常積極的作用和意義，但是在一定程度上，考試已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方向了。在這樣的大環(huán)境下，許多大學(xué)生經(jīng)常采用的是題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是以實(shí)際應(yīng)用和交流作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這樣的情形下，逐步使教學(xué)和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用三者相脫節(jié)。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的主動(dòng)性

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要采取的教學(xué)方法，大多是進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式下，所采用的教學(xué)方式和方法也是比較單一和枯燥的，從而很難引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而大學(xué)教師在課堂上，主要是通過(guò)不斷的講解方式，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，但是這樣的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)是接受。當(dāng)前是一個(gè)信息比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，在這樣的時(shí)代下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種模式失去了興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，如果失去了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。

3.當(dāng)前在大學(xué)課堂只重視英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視思想品格教育

在當(dāng)前的大學(xué)課堂中，一個(gè)主要的問(wèn)題，就是只注重英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的文化教育和思想品德教育。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于英語(yǔ)不是本國(guó)語(yǔ)言是外來(lái)的語(yǔ)言，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到一定程度不同文化和思維方式影響。所以進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮外來(lái)文化的優(yōu)點(diǎn)，注重發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，從而可以較好的應(yīng)用，這也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，但是在當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境下，許多學(xué)生已經(jīng)將這種學(xué)習(xí)目標(biāo)拋棄了。

三、核心素養(yǎng)觀念下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建分析

1.構(gòu)建教、學(xué)、用三者統(tǒng)一的教學(xué)理念

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)良好的教與學(xué)的雙向模式，教師重視教學(xué)方式方法，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而更好的提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要為了應(yīng)用，最終的目標(biāo)，就是讓學(xué)生將英語(yǔ)作文一個(gè)溝通和交流的工具。在實(shí)際使用英語(yǔ)的過(guò)程中，可以獲得更多的信息，從而更好的為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式方法的構(gòu)建，尤其是學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建，從而更好的培育學(xué)生的應(yīng)用和交流能力。盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件和氛圍，真正做到教學(xué)和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的三者結(jié)合和統(tǒng)一，從而更好的構(gòu)建核心素養(yǎng)觀下的，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

2.激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，也是激發(fā)英語(yǔ)的重要?jiǎng)恿Γ瑫r(shí)也有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得教師在教學(xué)的過(guò)程，取得較好的效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和參與程度，在實(shí)際使用中，更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.將德育教育融入到教學(xué)中

在我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，融入德育教育，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也幫助大學(xué)生建立是世界觀人生觀，從而培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品德。大學(xué)階段的英語(yǔ)教材，在內(nèi)容和題材上都是非常豐富，所以教師可以通過(guò)不同的內(nèi)容，來(lái)充分挖掘其中的思想和內(nèi)容，將德育教育，更好的融入到大學(xué)英語(yǔ)課堂中。

四、結(jié)論

核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵，所以塑造核心素養(yǎng)，是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)理念充分的融入，可以有提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：徐勤（1982-），女，漢族，江蘇宜興人，講師，研究生，研究方向：語(yǔ)言文學(xué)，教育學(xué)。