盧家儒

（廣東省信宜市教育城初級中學(xué)，廣東 信宜）

積極開展初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)，不僅能夠在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上完善教學(xué)工作，更能夠為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來新的視角，繼而進一步推動學(xué)生在物理課程方面的探究，牢固初中物理基礎(chǔ)知識的積累，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

一、實驗教學(xué)的作用

1.有助于突破教學(xué)難點

中學(xué)物理以實驗為基礎(chǔ)，通過演示實驗和學(xué)生做實驗，使學(xué)生能正確理解物理概念和規(guī)律，從而鞏固所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識。如托里拆利實驗是準確測量大氣壓強的重要實驗，可是因為水銀具有毒性，不適合在教室里演示，教師就采用掛圖或視頻進行教學(xué)，使得學(xué)生難以理解托里拆利實驗的原理。因此，教師可以采用以下的方法來克服這一教學(xué)難點：首先展示一個長滴管，將長滴管下端放進滴過紅墨水的水中，先輕輕擠壓滴管的膠囊，再用力擠壓，讓學(xué)生觀察液柱上升的情況。這時教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提問：擠壓滴管膠囊的原因，液柱因為什么而上升。由此學(xué)生可以想出測量大氣壓的方法。

2.直觀化概念

物理學(xué)中有些概念是很抽象的，學(xué)生通常很難理解。如在講授“大氣壓”這一抽象概念的時候，教師可以用一個“聽話”的瓶子實驗來導(dǎo)入新課。將一個礦泉水瓶，分別在瓶蓋和瓶底鉆一個小孔，在瓶內(nèi)裝上將近7成的水。把瓶子豎著拿起時，水從瓶底流出，悄悄地用手把瓶蓋上的小孔堵住，水不再流出來，再悄悄地移開手，水又流出來了。這種變魔術(shù)一樣的方法很容易將學(xué)生的注意力吸引過來。教師此時可以告訴學(xué)生這個現(xiàn)象就是大氣壓現(xiàn)象，再反問學(xué)生大氣壓是什么。激發(fā)學(xué)生的興趣后，教師可以馬上引入新課。

3.使學(xué)科的實用性增強

從生活走向物理，從物理走向生活是新課程標(biāo)準的理念。通過物理實驗學(xué)生能從熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，從而讓學(xué)生體會到知識來源于實際，并將其應(yīng)用于社會生活的實際中去。如在學(xué)習(xí)杠桿知識后，可以指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識制作桿秤。通過密度實驗讓學(xué)生學(xué)會鑒別物質(zhì)，通過實驗讓學(xué)生感受到物理的魅力無處不在。

二、新課改下的創(chuàng)新性實驗教學(xué)

1.改變教學(xué)方式

在新課改背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成更為開放、自由的新的教學(xué)方式。通過讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動的計劃和制訂，使學(xué)生全面了解教學(xué)活動的環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的課外作業(yè)負擔(dān)往往較重，在這種情況下，教師要適當(dāng)?shù)販p少課外作業(yè)，用課堂上的物理實驗替代部分的課外作業(yè)。過多的課外作業(yè)不僅造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是也不能徹底放棄課外作業(yè)的要求，因為作業(yè)可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行思考。所以，用物理實驗代替部分課外作業(yè)的方法可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)校要加大設(shè)備的資金投入

要想讓實驗順利進行就必須要用實驗設(shè)備和工具。實驗設(shè)備必須要滿足學(xué)生的數(shù)量需要，符合質(zhì)量的安全需要和符合規(guī)格的型號需要。學(xué)校一定要在購買和維護物理設(shè)備上進行大量的資金投入，保證所有實驗設(shè)備能夠正常使用，發(fā)揮其幫助學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識的作用。

3.創(chuàng)新實驗方法

教師要敢于創(chuàng)新實驗方法，對實驗設(shè)計進行創(chuàng)新，這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的思想習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，只有這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力和觀察能力。在物理教學(xué)中，充分利用教材中潛在的一切創(chuàng)造性因素,根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維營造良好的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)九年級物理下冊《16.4電磁繼電器與自動控制》時，電磁繼電器應(yīng)用廣泛，但相對我們中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來仍然是有困難的，特別是它的工作原理，如果能夠動態(tài)地演示它的工作過程，就能讓我們比較直觀地認識它是如何工作的，我引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的創(chuàng)新點，制作用LED燈動態(tài)演示電磁繼電器的工作過程，這樣就能夠讓學(xué)生很容易明白它的工作原理,作品如圖。

綜上所述，新課改背景下的初中物理實驗教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式來推動創(chuàng)新實驗教學(xué)。在創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中，學(xué)校也要加強對物理教學(xué)的支持，加大對物理實驗教學(xué)設(shè)備的資金投入，用以保證學(xué)生的安全操作。同時，教師還要干預(yù)創(chuàng)新實驗的方法，對實驗設(shè)計進行創(chuàng)新。因此，通過教學(xué)條件的改善和教師不斷地創(chuàng)新思維，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式幾點進行創(chuàng)新，進一步落實初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)工作，優(yōu)化初中物理教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性。