李簫 蘆海玲

摘 要：要提高學生的英語水平，首先要提高學生的學習興趣。趣味教學法在英語教學中可以激發(fā)學生的學習熱情，緩解學生的學習壓力，促進學生身心健康發(fā)展。教師可以通過趣味故事、趣味情境、趣味讀圖、趣味閱讀游戲、趣味英文歌曲等形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學科素養(yǎng)。

關鍵詞：英語閱讀;趣味教學;創(chuàng)設情境;趣味故事

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）22-0120-02

英語作為一門重要的學科，在教育教學中占有重要位置。青少年學生對新鮮事物接受比較快，處在天真、活潑的階段，此階段是進行英語學習的好時機。把趣味教學法融入英語教學課堂，可以創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強學生學習英語的熱情，提高學習效率和英語水平。

一、趣味教學法在英語教學中的應用意義

1.激發(fā)學生的學習熱情

把趣味教學模式引入英語教學的課堂，不僅符合新課改對英語教學的新要求，還符合學生的身心發(fā)展特點。趣味性學習以激發(fā)學生的學習興趣為主，對于解決英語教學的枯燥性問題有積極作用。學生剛接觸英語時學起來比較困難，如果沒有適當?shù)囊龑?，他們就會對學習英語失去興趣。而趣味教學可以提升學生的學習熱情，通過打造良好的學習氛圍促進學生進步。

2.緩解學生的學習壓力

接受新鮮事物需要一個過程，學生學習英語也不例外。如果學生在剛開始學習英語的時候，遇到的種種困難沒有得到很好的解決，就很容易使他們喪失對英語學習的興趣，甚至產(chǎn)生恐懼和逃避的心理。而趣味性教學模式創(chuàng)造了一個輕松、快樂的學習氛圍，能使學生在快樂學習中有所收獲。同時，學生在趣味性教學的過程中也會放松身心，使學習壓力得到有效的緩解。

3.促進學生身心健康發(fā)展

青少年學生思想還未成熟、認知能力有限，他們活潑好動，課堂注意力不持久，即使教師在課堂上嚴格強調(diào)紀律，也難以達到理想的教學效果。如果教師對學生過于嚴厲，往往會適得其反，并且不利于學生身心健康發(fā)展。而趣味教學氛圍可以讓學生以學為樂，在快樂中學習，從而促進學生身心健康發(fā)展。

二、英語趣味教學的有效措施

1.用趣味故事，叩開詞匯學習之門

掌握詞匯，是英語教學的重要目標，也是學生日后開展英語學習的基礎。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往靠死記硬背來學習英語詞匯，這樣很難提起學生學習的熱情，而且學習效果不理想，通常是一邊學一邊忘。而在趣味性教學模式下，教師可以在英語詞匯教學中融入小故事，把本節(jié)課要求學生掌握的新單詞融入其中，并結(jié)合單詞的發(fā)音、意思和字母組合讓學生掌握記單詞的技巧。例如，以名詞類的英語單詞apple、carrot、meat、grass等詞匯教學為例，教師可以編一個小故事：從前，森林之王老虎要開一個生日party，它盛情邀請森林里的動物們來做客。于是，森林里的大象、猴子、山羊等動物都受到了老虎大王的邀請。在老虎大王生日即將到來的這一天，大伙都在發(fā)愁，因為他們不知道該送老虎大王什么樣的生日禮物。此時大象先生發(fā)話了：“我要送apple，因為蘋果 apple是我最喜歡吃的食物，我把最好的東西先給森林之王，那么它一定會喜歡的?！苯又?，小白兔也想好了：“那么，我就把我最喜歡吃的胡蘿卜carrot，獻給我最愛的大王吧?！鄙窖蚵牭狡渌麆游锒枷牒昧俗约阂偷亩Y物，它慌張起來，不知送什么好。旁邊的大象給出主意：“不要著急，你就把自己喜歡吃的鮮草grass送給我們的森林大王吧?！鄙窖蛲饬?。在其他動物為選什么生日禮物而為難的時候，老虎也遇到了一個難題：該準備什么好吃的款待自己的朋友們呢？于是他也準備了自己最喜歡吃的食物 meat，要與朋友們分享。于是，一場特殊的生日晚宴就開始了……這樣，教師通過創(chuàng)造小故事，把本節(jié)課需要學生掌握的英語單詞融合其中，使學生們在故事氛圍中學到了知識。

2.創(chuàng)設生動的教學情境

青少年學生的思維發(fā)展還有待完善，他們以形象思維為主思考事物。在學習英語單詞時，他們往往對某個英語單詞的相關圖片印象深刻。因此，教師可以借助學生思考問題的特點，創(chuàng)設生動的教學情境，使學生通過角色扮演，學習英語知識。以The king's new clothes教學為例，教師可進行情境設計，鼓勵學生扮演其中的角色，參與到本節(jié)課的學習中。在情境創(chuàng)設、角色扮演之前，學生需要對課文內(nèi)容有所掌握。首先，教師應帶領學生學習本節(jié)課的新單詞，幫助學生排除單詞認知障礙。接著，教師向?qū)W生講解故事內(nèi)容，讓學生們大概了解故事的內(nèi)容，也對里面的角色有一個感性認識。這樣，學生們在一定的情境下，通過角色扮演，展示了故事情節(jié)，加深了對故事內(nèi)容和主旨的理解，同時提升了團結(jié)協(xié)作能力，提升了學習英語的熱情。

3.趣味讀圖

在英語教學中，教師可以采用簡單直觀、豐富多彩的圖片、畫面等幫助學生加深對所要學習的英語知識的理解。這種趣味讀圖的模式，不僅滿足了學生的視覺需求，還解決了教學過程中常見的教學難題，相應減輕了教師的教學壓力。例如，以英文彩色繪本I Went Jumping為例，教師可采用趣味讀圖的教學模式來加深學生對課本內(nèi)容的理解。在教學過程中，教師可以選用學生們常見的小動物如小白兔、小松鼠等進行輔助教學，采用一邊畫一邊猜的形式，將小動物畫到黑板上，涂上顏色，讓學生先猜一猜是什么動物，同時讓他們思考如何用英語表達出來。接著，教師在講解課文內(nèi)容時還可以模仿小兔子的動作，活躍課堂氛圍，提升學生學習的積極性，使學生在快樂的課堂氛圍中感受英語知識的樂趣。

4.設計趣味閱讀游戲

在英語教學中，閱讀課是充滿難度和挑戰(zhàn)性的，而且在傳統(tǒng)教學模式下，學生往往感到枯燥無聊。由于學生處在一個缺乏英語語境的學習環(huán)境和氛圍中，這就更加增加了英語學習的難度。更重要的是，在英語閱讀學習中，不僅涉及詞匯，還涉及語法知識，需要學生具備綜合運用英語知識的能力?；诖耍處熆梢酝ㄟ^設計趣味閱讀游戲，提高學生閱讀參與興趣。教師可把一系列的小游戲融入到英語教學過程中，在玩游戲的同時，提升學生們學習的主動性，使學生理解和鞏固新知識。以My classroom的教學為例，教師通過講解本節(jié)課所涉及新單詞blackboard、chair、desk、glue、picture等與學生們玩一個游戲。教師先把學生分組，然后教師把新單詞隨機分配給各個小組，要求小組成員以新單詞為關鍵詞，組成一個句子，然后讀出這個句子，讓另外的小組來聽一聽，說一說是什么意思。這個游戲增強了學生學習英語的興趣，也使學生在掌握英語知識的同時增強了小組合作能力，鍛煉了口語，鞏固了新單詞。

5.學唱趣味英文歌曲

學生學習英語的目的在于溝通和交流，但是由于學生在日常生活中缺少英語交流的語境，要達到順暢交流的程度通常很困難。因此，教師應該在日常的英語教學中特別注意學生的學習興趣，用比較活潑的方式為學生創(chuàng)造英語學習語境。因此，教師在教學過程中可以適當引入英文歌曲，讓學生在優(yōu)美的歌曲中感受英語的魅力，體會英語的美感，從而激發(fā)生學習英語的熱情。例如，為了迎接新年，教師可以給學生們播放歌曲Happy New Year的視頻，讓學生感受歌曲的歡樂氣氛，并教學生熟練演唱這首歌曲，體會英語發(fā)音和表達的特點，提高英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，將趣味教學模式引入英語教學，既符合學生的心理特點，又符合英語教學目標的新要求。教師可以通過趣味故事、趣味情境、趣味讀圖、趣味閱讀游戲、趣味英文歌曲等形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊錢萍.小學英語閱讀教學中的有效策略研究——走進童心，鋪展閱讀之旅[J].內(nèi)蒙古教育，2019（35）.

[2]徐蘇燕.小學英語閱讀“三維一體”教學模式探究與實踐[J].英語教師，2019（23）.

[3]安曉.小學英語趣味教學研究[D].聊城大學，2015.

Research on the Application of Interesting Teaching Method in English Reading Teaching

Li Xiao1， Lu Hailing2

（1. The Fourth Primary School of Jingtai County， Baiyin City， Gansu Province， Jingtai 730400， China;

2. Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， Shandan 734100， China）

Abstract： In order to improve students' English level， it is necessary to improve students' interest in learning. Interesting teaching method in English teaching can stimulate students' learning enthusiasm， relieve students' learning pressure， and promote the healthy development of students' body and mind. Teachers can stimulate students' interest in learning through interesting stories， interesting situations， interesting reading pictures， interesting reading games and interesting English songs， so as to improve students' English subject quality.

Key words： English reading; interesting teaching; creating situations; interesting stories