史敬群

摘要：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，注重“啟”和“試”相結(jié)合，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活波的發(fā)展。本文主要從興趣、思維、學(xué)生認(rèn)知水平等幾方面闡述在教學(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)式教學(xué);循序漸進(jìn);方法

學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下由不知到知、由知之不多到知之較多的轉(zhuǎn)化過程，沒有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的認(rèn)知就不可能順利向前發(fā)展。但學(xué)生是主體，掌握知識(shí)，發(fā)展能力，歸根到底要靠他們自己，教師不可能包辦代替。所以，數(shù)學(xué)課堂中首先要讓學(xué)生經(jīng)歷“憤徘”狀態(tài)，在學(xué)生思維堵塞的時(shí)候，教師進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促使他們自覺地去掌握知識(shí)、發(fā)展能力。這樣，才能意開詞達(dá)，豁然開朗。啟發(fā)式教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著力鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的觀察力會(huì)更加敏銳，判斷會(huì)更加迅速準(zhǔn)確，教師也可以“教其不知，釋其所疑，長(zhǎng)其心智”，使教學(xué)更有效。

一、啟發(fā)式教學(xué)要做好銜接性

在教學(xué)中，掌握知識(shí)的基本原理及其銜接性，可以促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生易于理解新知識(shí)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，提高能力的目的。啟發(fā)式教學(xué)要真正達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)智能，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，還必須注重啟發(fā)點(diǎn)的優(yōu)化。一是要“準(zhǔn)”，讓啟發(fā)啟在關(guān)鍵處，啟在新舊知識(shí)的聯(lián)接處。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，許多新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。因此，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的指導(dǎo)。首先新課前的復(fù)習(xí)和新課的提問要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)點(diǎn)，把握問題的關(guān)鍵，真正起到啟發(fā)、點(diǎn)撥和遷移作用。其次，要重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和發(fā)展，注意在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，分化點(diǎn)的關(guān)鍵處，設(shè)置有層次，有坡度，有啟發(fā)性、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的系列提問。讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極練習(xí)求得新知，掌握規(guī)律。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)串在一起，形成知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，首先出示圖形引出“內(nèi)角”概念，然后通過“畫一畫”“量一量”的方式讓學(xué)生隨意畫個(gè)三角形量出它的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)，再把三個(gè)角加在一起求內(nèi)角和，最后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)大膽猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少。這樣，人人動(dòng)腦筋嘗試發(fā)現(xiàn)，他們最后求的和都在180度左右，很容易就得出了結(jié)論：三角形的內(nèi)角和等于180度。接著教師出示問題，啟發(fā)學(xué)生把這種算法應(yīng)用到同類問題中。這樣教學(xué)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了學(xué)思結(jié)合。

二、啟發(fā)式教學(xué)要做好循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生巳有知識(shí)為基礎(chǔ)，由具體到抽象，由低層面向高層面發(fā)展的過程，低層面的活動(dòng)成為高層面的分析和研究對(duì)象;只有到高層面學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生才會(huì)明白低層面活動(dòng)的意義，產(chǎn)生新知，形成能力。教師的啟發(fā)，必須沿著由具體到抽象，由膚淺到深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和探索，形成清晰而合理的思路，從中掌握學(xué)習(xí)的方法。因而，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)問題的情境，引發(fā)學(xué)生以自己的大腦中檢索并提取相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行重新組拼，通過聯(lián)想和變遷，形成新的或更為復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。假如，學(xué)生大腦中的某個(gè)部分是空白，亦即不具備相應(yīng)所需知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，這是因?yàn)?，啟發(fā)過程滲透著學(xué)生的想象過程，學(xué)生的想象的水平是以一個(gè)人所具有的表象的數(shù)量與質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的。所以用啟發(fā)式教學(xué)知識(shí)時(shí)，必須先研究與新知識(shí)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，以此作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生思維。例如在教學(xué)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)掌握乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“用乘數(shù)百位上的數(shù)去乘被乘數(shù)術(shù)位與百位對(duì)齊”。為了今后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘數(shù)是多位數(shù)的乘法，接下來(lái)這樣設(shè)計(jì)教學(xué)比較合理：復(fù)習(xí)：筆算67×8，167×28，試算：167×128，讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，通過學(xué)生的觀察、比較，不難算出正確答案。然后讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、啟發(fā)式教學(xué)的方法要靈活多樣

啟發(fā)式教學(xué)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程。這就要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)，精心組織教材，用科學(xué)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

1.多媒體輔助。利用信息技術(shù)及科學(xué)的教法，創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問題，生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，極大地豐富了教學(xué)的手段。這就改變了以往學(xué)生只能看黑板、聽教師講的單調(diào)的課堂教學(xué)模式，使教師的講解更直觀、更清晰、更具吸引力，使課堂學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑，加深了學(xué)生的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。

2.組織討論。在啟發(fā)式教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)是一種很有效的方法。學(xué)生根據(jù)教師課堂提出的目標(biāo)，通過閱讀、演示、觀察思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)去探索知識(shí)、概括原理，去尋求解決問題的方法、途徑。在此活動(dòng)中，教師要不時(shí)加以指導(dǎo)，做好啟發(fā)工作。組織討策侖學(xué)習(xí)，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生踴躍發(fā)言，提出自己的見解，從而在思維的碰撞中產(chǎn)生思想的火花。

3.學(xué)以致用。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，放手讓讓學(xué)生去量一量、畫一畫、算一算，讓學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂趣。將啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中提高自身的能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

總之，我們教師既要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，又要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而為啟發(fā)式的教學(xué)提供條件，進(jìn)一步利用啟發(fā)式教學(xué)手段提升課堂效率。

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