陳潔

摘要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要指在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)更為適合學(xué)生教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)一定情景，提升心理健康教學(xué)成效。本文主要通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課中的應(yīng)用，希望可以為中職院校教學(xué)成效提升提供一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：體臉式;教學(xué);中職;心理健康

心理健康課程在高校教學(xué)中已經(jīng)逐漸得到普及，近些年對(duì)心理健康課程教學(xué)重視程度也越來越高，無論是大學(xué)還是中職院校心理健康課程都是重要選修課程之一。體驗(yàn)式作為同一種創(chuàng)新性教學(xué)方式，可以有效提升教學(xué)效果，所以很多高校開始在心理健康課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式。但，高校教學(xué)中創(chuàng)新性還不足，教學(xué)成效提升速度慢提升質(zhì)量還不夠高。

1 體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)分析

1.1 主體性

通過體驗(yàn)式教學(xué)可以維護(hù)學(xué)生主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提升心理健康教學(xué)成效。學(xué)生根據(jù)心理健康內(nèi)容具體情況，設(shè)計(jì)相關(guān)情境，吸引學(xué)生注意同時(shí)，讓學(xué)生充分參與到情景之中。通過體驗(yàn)式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景一方面提升學(xué)生課堂教學(xué)參與度，另一方面保障學(xué)生主體性，有利于提升心理健康教學(xué)水平提升，利于心理健康教學(xué)課程成效提升。

1.2 樂趣性

通過體驗(yàn)式教學(xué)可以營(yíng)造更為積極學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在體驗(yàn)式教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容寓教于樂，通過多種體驗(yàn)式教學(xué)方式提升課堂教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)時(shí)利用文藝活動(dòng)或者體育活動(dòng)，豐富多樣教學(xué)方式可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障心理健康課程教學(xué)效果。

1.3 體驗(yàn)性

通過體驗(yàn)式教學(xué)可以提升教學(xué)體驗(yàn)性，進(jìn)一步保障中職心理健康教學(xué)成效。在體驗(yàn)式心理健康教學(xué)中，可以通過更為具體活動(dòng)，降低心理健康教學(xué)難度，提升教學(xué)成效性。讓學(xué)生身體力行，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解，提升心理健康課程教學(xué)成效。另外，通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生需要依據(jù)心理健康具體內(nèi)容設(shè)定豐富體驗(yàn)式教學(xué)，久而久之可以提升教師教學(xué)水平，為教學(xué)成效提升打下良好基礎(chǔ)。

2 在中職心理健康課利用體驗(yàn)式教學(xué)路徑分析

2.1 注重分享教學(xué)

在進(jìn)行分享式教學(xué)時(shí)教師需要注重分享教學(xué)，通過分享教學(xué)提升學(xué)生在心理課讓之中參與度，為教學(xué)成效提升提供一定條件。心理健康教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)不同，心理健康教學(xué)中抽象思維內(nèi)容更多一些，在進(jìn)行教學(xué)中難度往往比較大，采用分享教學(xué)可以降低教學(xué)難度，提升教學(xué)成效。每一位學(xué)生思維不同處理事情不同，心理建設(shè)也不同，通過對(duì)同一問題學(xué)生不同心理表述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題理解思路，拓寬學(xué)生解決問題思路，促進(jìn)心理教學(xué)成效提升，同時(shí)為學(xué)生之后解決實(shí)際問題提供意見。

例如，在進(jìn)行相關(guān)“情緒調(diào)節(jié)”心理知識(shí)講解中，部分學(xué)生膽小在發(fā)言并不積極，導(dǎo)致學(xué)生參與程度不足，影響心理健康教學(xué)成效。在教學(xué)中教師可以采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提升學(xué)生心理健康課程參與度。第一，積極鼓勵(lì)。教師在教學(xué)中可以對(duì)發(fā)言不積極學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生表述相關(guān)內(nèi)容給予肯定，提升學(xué)生參與度，為教學(xué)成效提升提供條件。第二，在體驗(yàn)式教學(xué)中注重分組。在教學(xué)中教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓小組內(nèi)學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，提升學(xué)生參與度，保障心理健康教學(xué)成效。

2.2 注重融入教學(xué)

中職院校在進(jìn)行心理健康教學(xué)時(shí)，需要注重相關(guān)知識(shí)與生活實(shí)踐融入，提升心理健康教學(xué)成效。在融入中教師可以設(shè)定一定情景，增加學(xué)生體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中一些實(shí)際情況理解。首先，教師在教學(xué)中需要及時(shí)關(guān)注生活片段。教師在生活中隨時(shí)關(guān)注生活具體情況，將一些適合教學(xué)生活形式進(jìn)行記錄，為之后課堂教學(xué)提供借鑒意義。其次，教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定一定體驗(yàn)教學(xué)保障心理課程教學(xué)效果。在教學(xué)中教師要設(shè)定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生不同設(shè)定不同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)提升心理健康教學(xué)成效。在教學(xué)中教師可以從課堂目標(biāo)到月度目標(biāo)，一步一步循序漸進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“角色”理解相關(guān)心理內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)定一定體驗(yàn)情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他“角色”理解。生活中經(jīng)常會(huì)看到盲人拿著盲杖緩步前行，大多數(shù)學(xué)生雖然見到過卻并不知其中緣由。教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分成兩人一組，一位學(xué)生帶上眼罩裝盲人，另一位學(xué)生攙扶其向前行走。學(xué)生在相同情境下，加深對(duì)盲人理解，從而對(duì)“角色”賦予更多諒解。

2.3 注重感悟提高

中職院校教師在進(jìn)行心理健康教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生感悟，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極健康心理，提高心理健康教學(xué)效果。在相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以注重學(xué)生感悟提升，適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課下感悟創(chuàng)作，提升心理健康教學(xué)成效。通過感悟創(chuàng)作提升學(xué)生對(duì)事物體會(huì)，完善學(xué)生心理結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生塑造更為積極健康心理。教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)中，尤其是一些視頻教學(xué)之后，教師可以布置一定課下感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《以怒制怒》心理電影欣賞之后，讓學(xué)生從電影出發(fā)寫出關(guān)于心理學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，保障心理健康教學(xué)成效提升。待學(xué)生上交感悟之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生感悟進(jìn)行閱讀，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理健康學(xué)習(xí)方面存在不足，及時(shí)進(jìn)行糾正，提升學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)成效。另外，教師不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)中與學(xué)生建立良性關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其他科目學(xué)習(xí)提供保障。

3 結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課中的應(yīng)用方式很多，在具體應(yīng)用中教師可以從注重分享教學(xué)、注重融入教學(xué)、注重感悟提高三方面入手，全面提升心理健康課程教學(xué)成效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心理，積極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，塑造更完美的自我。

參考文獻(xiàn)

[1]黃琳，黃東斌.學(xué)生主體：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略優(yōu)化[J].中國(guó)成人教育，2017（22）：15-17.

[2]李倩.體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康教育課中的實(shí)踐應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（3）.