趙蘭

本文擬從disappearing dialog的內(nèi)容，使用原因及應(yīng)用方法三個(gè)方面談?wù)勂湓谟⒄Z聽力活動(dòng)中的應(yīng)用。

一、什么是Disappearing dialog？

聽力中的Disappearing dialog很簡(jiǎn)單，即聽后練習(xí)對(duì)話時(shí)，教師先呈現(xiàn)完整對(duì)話，學(xué)生獨(dú)立或分角色朗讀，教師在每行擦掉關(guān)鍵詞，學(xué)生依次說出完整句子。待學(xué)生能準(zhǔn)確說出被擦掉的詞后，再擦掉更多的詞，繼續(xù)操練。通過對(duì)聽力材料這樣處理以幫助學(xué)生掌握目標(biāo)語和重難點(diǎn)。

二、為什么要使用Disappearing dialog？

這種操練方法比單純的機(jī)械操練要有意義得多，可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力和從上下文推測(cè)所缺單詞的能力。

三、怎樣在聽力活動(dòng)中應(yīng)用Disappearing dialog？

實(shí)際教學(xué)中因聽力內(nèi)容不同，消失重點(diǎn)也不同。

1.針對(duì)目標(biāo)語言的Disappearing dialog，

現(xiàn)以七年級(jí)上冊(cè)第四單元Section A 1b為例來看Disappearingdialog針對(duì)目標(biāo)語的應(yīng)用。第四單元Where's my schoolbag？語言目標(biāo)為：①學(xué)生能辨認(rèn)房中物品（table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys）;②學(xué)生能用介詞in，on，under描述物品位置;③學(xué)生能用單復(fù)數(shù)談?wù)撐锲贰?/p>

A.針對(duì)目標(biāo)語物品單詞設(shè)計(jì)：

TOM：Wbere are my_____？

Father：They are on the sofa.

Tom：How about my__________？

Mother：It's in your schoolbag.

Tom：OK，and wheres my__________？

]lelen：Your compwtier game？ Its under your bed.

Tom：Great Now where are my_____？

Father：Oh，they，re on the table.

此處聽后需填目標(biāo)單詞，可幫助學(xué)生聚焦生詞，有效掌握目標(biāo)單詞的音和形。

B.針對(duì)物品位置提問設(shè)計(jì)：

Tom：__________my books？

Father：They are on the sofa.

Tom：__________my pencil box？

Mother：It's in your schoolbag.

Tom：OK，and_____my computer game？

]leleh：Yout computer game？ Its under yo山門bed.

Tom：Great.Now__________my keys？

Father：Oh，they're on fine table.

此處聽后需填特殊疑問詞和be動(dòng)詞，含縮寫，不僅能訓(xùn)練學(xué)生從下文推測(cè)所缺單詞的能力，還能幫學(xué)生快速掌握自標(biāo)向句。

C.針對(duì)物品位置設(shè)計(jì)：

Tom：Where are mybooks？

Father：The，are

Tom：How about my pencil box？

mother：It's_______________.

Tom：OK，and where's my computer game？

Helen：Your computer game？ It's_______________.

Tom：Great：Now where are my keys？

Father：Oh，theyre_______________.

此處聽后需填in，on，undet介詞短語，幫學(xué)生快速有效學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)物品位置。

2.針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)Disappearing dialog，

A：針對(duì)重難短語設(shè)計(jì)：

Jack：Hey，Johns birthday dinner is__________.Lets__________the food.

Tom：Sure.__________burgers，vegetable salad and some fruit？

Bill：__________.John likes hamburgers.

Jack：Oh，I dont like salad.

Bill：But__________salad，and its his birthday.

Jack：Yes，YO（re right.__________the fruit？

Torn：__________John likes strawberries and apples.

Bill：OK.__________strawberries and apples ther.

B：針對(duì)更多重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

Jack：Hey，Johns__________is__________.Lets_______________

Tom：Sure.__________burgers，_____and__________？

Bill：________.John________.

Jack：Oh，I________salad.

Bill：But________salad，and its__________.

Jack：Yes，You're right.__________the fruit？

Tom：__________John likes_______________.

Bill：Ok._________________________thep.

C：最后皇現(xiàn)：

Jack：

Tom：____.____________，____________________？

Bill：

Jack：____，________________.

Bill：________，________________.

Jack：____，________.________________？

Tom：____________________________.

Bill：____.________________________.

四、結(jié)語

本文從disappearing dialog的內(nèi)容，使用原因及應(yīng)用方法三方面作出了探討。我們相信，只要老師適時(shí)適當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭好“腳手架”，從而慢慢在課堂中發(fā)展其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版），人民教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），北京師范大學(xué)出版社，2019.

[3]課程教材研究所.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書英語七年級(jí)下冊(cè)，人民教育出版社，2019.