張樂 郭金龍

摘要：大思政工作體系下的三支隊(duì)伍隨著大學(xué)生思想政治教育工作的不斷深入發(fā)展，聯(lián)系越來越緊密。習(xí)近平主席在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大學(xué)生思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，需要三支隊(duì)伍的協(xié)同配合、共謀共建。三者間實(shí)現(xiàn)有效融合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成你中有我、我中有你，成為大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：大思政工作;育人理念;三支隊(duì)伍;有效融合

黨中央高度重視大學(xué)生的思想政治教育問題。青年大學(xué)生作為民族的未來、國(guó)家的希望，他們的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)直接關(guān)系到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。在高職院校的行政架構(gòu)中，輔導(dǎo)員（班主任）和思政課教師隊(duì)伍、專業(yè)課教師和教輔人員、學(xué)生黨員和團(tuán)學(xué)干部分屬于不同的行政領(lǐng)導(dǎo)：思政課部教師屬于專業(yè)性的思政部門，專業(yè)課教師和教輔人員屬于專業(yè)性教學(xué)系部，輔導(dǎo)員（班主任）又從屬于學(xué)工部門和教學(xué)系部雙重領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生黨員和團(tuán)學(xué)干部則從屬于學(xué)工、系部和團(tuán)委的多重領(lǐng)導(dǎo)。分工多、聯(lián)系少，重管理輕教育，各走各的道、各干各的活等現(xiàn)象尤其突出。

但現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)效性的提升需要各方的交流合作及有效融合。三支隊(duì)伍好比三個(gè)臭皮匠，只有協(xié)同發(fā)力、共謀共建、實(shí)現(xiàn)有效融合，才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。

一、“三支隊(duì)伍”實(shí)現(xiàn)有效融合的必要性

（一）堅(jiān)守陣地，直面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)掌握高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)

我國(guó)自中華人民共和國(guó)成立之初到進(jìn)入新時(shí)代，高度重視馬克思主義思想在高校的傳播，相繼開設(shè)各式思想政治理論課，豐富青年大學(xué)生思想意識(shí)與適應(yīng)教育制度改革。伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了西方多元化等錯(cuò)誤思潮，在一定程度上沖擊著高校思想政治教育。

第一，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中出現(xiàn)的諸多矛盾影響著思想政治教育健康有序發(fā)展。從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史進(jìn)程中，社會(huì)矛盾負(fù)責(zé)而又艱巨，城鄉(xiāng)一體化矛盾、區(qū)域不協(xié)調(diào)矛盾、行業(yè)發(fā)展不平衡矛盾、干群解決問題矛盾、中西文化差異矛盾等，無論是社會(huì)、家庭還是個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)不同的聲音與看法，妨礙大學(xué)生樹立主流意識(shí)形態(tài)，而這些直接或間接地影響了青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于步入大學(xué)校園的“90后”“00后”青年大學(xué)生來說無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)于思想政治教育工作更是帶來了巨大的沖擊。

第二，西方多元話語擠壓馬克思主義話語權(quán)，侵占思想政治教育陣地。一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家亡我之心不死，不斷利用偽裝的“自由”“民主”“人權(quán)”等話語工具推銷其意識(shí)形態(tài)，侵蝕著大學(xué)生的價(jià)值判斷。大眾文化中的“頹廢至上、躲避崇高”消極話語取向也潛滋暗長(zhǎng)，這些都在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)馬克思主義思想政治教育主流話語產(chǎn)生疏離和拒斥。

第三，當(dāng)代社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境給思政教育工作帶來新挑戰(zhàn)。理論在實(shí)踐中產(chǎn)生，環(huán)境這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)直接影響著理論的產(chǎn)生與發(fā)展。當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的全球一體化進(jìn)程總體加快，但也有很多不和諧的聲音出現(xiàn)，比如：中美貿(mào)易摩擦、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、香港暴亂事件等等。這些現(xiàn)實(shí)性問題和矛盾的存在，恰恰驗(yàn)證了提升思想政治工作的重要性和迫切性。

（二）形成合力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，有效提升大學(xué)生的思想政治教育理論和實(shí)踐效果

高校輔導(dǎo)員日常的思想政治工作往往局限于處理日?，嵥槭聞?wù)、班團(tuán)建設(shè)和突發(fā)事件的處理及應(yīng)對(duì)、思政課教師的主要精力放在理論教學(xué)及科研上;專業(yè)課教師和教輔人員擁有者豐富的專業(yè)知識(shí)，他們陪伴大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，受影響更多;大學(xué)生黨團(tuán)干部作為學(xué)生的榜樣，他們?nèi)绾蝸韺W(xué)、如何去做，很明顯需要專業(yè)思想政治教育工作者的指引。

我們應(yīng)該注意到，大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)化工程，必須實(shí)現(xiàn)各個(gè)子項(xiàng)目的有效結(jié)合，才能形成最大合力，達(dá)到育人效果。目前，高?！叭恕薄笆笥梭w系”等概念尚處于構(gòu)建、有待完善的階段，關(guān)心程度不夠、理念未形成共識(shí)、機(jī)制有待完善等不利情形擺在我們的面前。

二、“三支隊(duì)伍”實(shí)現(xiàn)有效融合的路徑分析

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备叩葘W(xué)校各門課程都具有育人功能，無論是專業(yè)課、公共課還是必修課、選修課，所有教師都肩負(fù)著育人職責(zé)。沒有大學(xué)生的參與，隊(duì)伍的建設(shè)也只會(huì)是一紙空談?！叭ш?duì)伍”育人體系，就是頂層設(shè)計(jì)要做好，高校應(yīng)該組建思想政治協(xié)同育人工作組，黨委帶頭、部門落實(shí)、人員共同參與，要充分發(fā)揮思政理論課教師和輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和教輔人員共同育人機(jī)制、學(xué)生黨員和團(tuán)學(xué)干部的作用，實(shí)現(xiàn)“1+1+1=一”的融合效果。

（一）思政課教師、輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師、教輔人員兩支隊(duì)伍的融合

首先，教師和教輔人員（輔導(dǎo)員）畢竟分工不同，考評(píng)機(jī)制也是分開來進(jìn)行，但是融合機(jī)制務(wù)必需要兩支隊(duì)伍協(xié)同育人工作督導(dǎo)和專項(xiàng)考核，需要人事、教務(wù)、學(xué)工、系部分工協(xié)作，將共同育人體系建設(shè)好、育人工作貫徹好。同時(shí)要建立能夠促使兩支隊(duì)伍長(zhǎng)期合作的激勵(lì)機(jī)制，比方說外出交流學(xué)習(xí)、校內(nèi)外培訓(xùn)、專項(xiàng)課題建設(shè)與經(jīng)費(fèi)支持等。

其次，要強(qiáng)化育人理念。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的重要講話中再次強(qiáng)調(diào)了立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。無論是教師還是教輔人員（輔導(dǎo)員），是否具有思政專業(yè)相關(guān)背景，在工作中始終要堅(jiān)持這一目標(biāo)方向，提高兩支隊(duì)伍思政育人使命感，努力提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。考慮到教師和教輔人員的工作內(nèi)容和性質(zhì)，應(yīng)在時(shí)間和空間上與其方便，比如通過開展定期或者不定期線上線下學(xué)習(xí)研討、教學(xué)教輔工作中疑難點(diǎn)問題交流反饋、共同參與思政科研項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍高度融合。

最后推動(dòng)課程思政改革，有條件地實(shí)行教輔人員（輔導(dǎo)員）助課制，探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合。目前，高校正在響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，積極構(gòu)建思政課程、通識(shí)課程、專業(yè)課程三位一體的思政教育課程體系、教材體系和教學(xué)體系，努力打破長(zhǎng)期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”。將思想政治教育元素融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國(guó)情懷有效傳遞給學(xué)生，將有助于實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的同向同行、互聯(lián)互通的大好局面。

（二）思政課教師、輔導(dǎo)員與大學(xué)生黨團(tuán)干部?jī)芍ш?duì)伍的融合

思政課教師和輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治工作的直接推動(dòng)者、一線工作者，其實(shí)是“一體兩面”的關(guān)系，“一體”是立德樹人，“兩面”指高校輔導(dǎo)員代表了思想政治工作的“實(shí)踐層面”，高校思政教師代表了思政工作的“理論層面”，而大學(xué)生黨團(tuán)干部則是思想政治教育工作產(chǎn)生理論和實(shí)踐效率的先行者。

第一，思政課教師和輔導(dǎo)員要在理論上突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，除了要借助課本，還要借助信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓思政課變得有活力;重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承，努力做到精神食糧進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦;引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。大學(xué)生黨團(tuán)干部是連接學(xué)生與教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校的重要橋梁，他們?cè)谒枷胝谓逃南炊Y下，可以在思想上充當(dāng)先鋒、在學(xué)生群體中發(fā)揮榜樣模范作用、可及時(shí)發(fā)現(xiàn)突發(fā)情況、及時(shí)匯報(bào)相關(guān)情況等。

第二，思政課教師和輔導(dǎo)員要利用實(shí)踐鍛煉平臺(tái)來加強(qiáng)大學(xué)生思想政治育人效果。思政課教師可以兼任班主任工作，使之與輔導(dǎo)員分工配合的作用凸顯。通過定期開展班級(jí)主題班會(huì)、與學(xué)生交心談心、融入到班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)等既可以指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，又可以在生活上給予相應(yīng)的幫助，而這些思政項(xiàng)目實(shí)踐工作的完成，需要黨團(tuán)干部的帶動(dòng)。基于此紐帶，思政課教師和輔導(dǎo)員可以有效了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和心理訴求，拉近與學(xué)生的心理距離和空間距離，更好地輔助思想政治教育工作。

（三）專業(yè)課教師、教輔人員與大學(xué)生黨團(tuán)干部?jī)芍ш?duì)伍的融合

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)課教師、教輔人員要深入挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入到課程教學(xué)中，推進(jìn)課程思政建設(shè)。大學(xué)生黨團(tuán)干部作為專業(yè)學(xué)習(xí)的帶頭人，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的得力助手，他們有著高度的歷史責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)的精神和較好的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。兩支隊(duì)伍共同致力于推進(jìn)全員、全方位、全過程的大學(xué)生思想政治教育育人格局。

第一，專業(yè)課程的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)砌好敲門磚，素質(zhì)目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)與思政主課程、安全安全教育課程掛鉤;專業(yè)可行性研究報(bào)告可以與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)掛鉤等等，深入挖掘各門課程中所蘊(yùn)涵的思想政治教育元素，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生全身心地融入到思想政治教育活動(dòng)中來。除了專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐上的教學(xué)，還要積極探索將專業(yè)課程學(xué)習(xí)延伸到日常思想政治教育實(shí)踐中去。如：院系微信公眾號(hào)的推廣、課程資源的共建共享、研究性學(xué)習(xí)成果的分享、科學(xué)技術(shù)館和愛國(guó)教育基地的參觀等。同時(shí)可以擔(dān)任班主任、兼職輔導(dǎo)員和黨團(tuán)支部指導(dǎo)老師，不僅可以在學(xué)習(xí)上起到引導(dǎo)作用，在生活中也能提供幫助與關(guān)懷。而這一切的開展與實(shí)施，要有先行部隊(duì)帶頭學(xué)、帶頭做，才能起到事半功倍的效果。

第二，大學(xué)生黨團(tuán)干部作為帶動(dòng)者，要以自己特有的方式和視角參與到各類課程思政教學(xué)活動(dòng)中來，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的把握學(xué)生干部的主要職責(zé)，處理好學(xué)生干部思政帶動(dòng)工作與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。如開展專業(yè)課社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，無論是文科還是理工科都可以通過社會(huì)調(diào)查與研究、撰寫調(diào)查報(bào)告等方式，來接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生黨團(tuán)干部樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀;以大學(xué)生“實(shí)習(xí)基地”和“雙創(chuàng)基地”為契機(jī)，凸顯黨團(tuán)干部的帶頭能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更好地帶動(dòng)大學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和愛崗敬業(yè)的精神，在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

我們可以看到，思政課教師和輔導(dǎo)員是主力軍，專業(yè)課教師和教輔人員是協(xié)助軍，大學(xué)生黨團(tuán)干部是先行軍，三支隊(duì)伍作用凸顯。只有做到明確分工與統(tǒng)一融合，才能更好推動(dòng)新時(shí)代下高校思想政治教育工作。

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作者簡(jiǎn)介

張樂（1987.07-），男，河南信陽人，講師，碩士研究生，研究方向：學(xué)生思想政治教育工作。

基金項(xiàng)目：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)一般科研項(xiàng)目-基于大思政工作育人理念“三支隊(duì)伍”構(gòu)建及有效融合研究（編號(hào)：18KTYB11）