王明月

摘要：小學(xué)音樂教育是挖掘?qū)W生音樂潛能的過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段。音樂教育對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有重要的作用。在進(jìn)行小學(xué)音樂教育期間，音樂教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度以及自身的性格特點(diǎn)，開展具有針對性的音樂教育模式，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;素養(yǎng);意義;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G62? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0109-01

Abstract：Music Education in primary schools is a process of tapping students'musical potential， can effectively train students'creative thinking， and is an important means of improving students'music literacy. Music Education plays an important role in primary school students'study and development. It can not only promote students'artistic accomplishment， but also improve students'comprehensive quality. During the Primary School Music Education， The music teacher should take the actual situation of the students as the starting point， according to the cognition degree of the students'music professional knowledge and their own personality characteristics， develop the targeted music education mode， in order to improve the music literacy of students.

Key words：Primary School Music; Accomplishment; significance; status quo; Strategy

教育體系不斷深化改革，素質(zhì)教育理念成為了每個(gè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)施美學(xué)教育的重要組成部分。目前，全國小學(xué)都設(shè)立了豐富的音樂課程，旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)情操以及其音樂表演能力。據(jù)調(diào)查分析，大部分小學(xué)對于音樂課程的新式教學(xué)仍處于探索階段，部分學(xué)校實(shí)踐效果并不美好。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)展開論述分析，以供參考。

1? 小學(xué)音樂教育的意義

音樂藝術(shù)的發(fā)展歷史悠久，既是一門學(xué)科，同時(shí)也是人對自我感情抒發(fā)的一種表達(dá)方式。例如，春節(jié)時(shí)期人們的載歌載舞，表達(dá)的是人們對節(jié)日的祝福以及對美好生活的熱愛，渲染了熱鬧并且歡愉的氣氛。音樂的意義在于音樂素養(yǎng)的提升，小學(xué)生們通過音樂教學(xué)可以獲得音樂審美、音樂表達(dá)、人文素養(yǎng)的多類品質(zhì)，符合新教育體系改革的重要指示方針。隨著素質(zhì)教育政策的興起，音樂教育在學(xué)生發(fā)展過程中占據(jù)了重要地位，為學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)發(fā)展提供了良好媒介。

2? 小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

對于小學(xué)音樂教師來說，音樂課程大多被認(rèn)為是副科，甚至不被學(xué)校當(dāng)做重點(diǎn)課程。目前音樂教學(xué)大體表現(xiàn)為：師資短缺、授課不專業(yè)、學(xué)生無表達(dá)能力、學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣等?？v觀小學(xué)老師教學(xué)方式，大多過于傳統(tǒng)，教師們以口述形式為學(xué)生授課，并缺乏信息教具。長此以往，小學(xué)教育過早偏向于應(yīng)試教育，學(xué)生們對于音樂課程只做到了記憶歌詞和旋律，對音樂的意義無自我見解。綜上而言，小學(xué)課堂效率低下，學(xué)生無綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校對此不作重視是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的主要問題。

3? 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

3.1高效音樂課堂。所有賦予了教學(xué)意義的課堂都應(yīng)該是有高效率的，高回報(bào)的。教師們和學(xué)生需要在時(shí)間精力上投入最小，收獲最多，這樣才能完成教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。針對小學(xué)音樂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的音樂教師，讓學(xué)生們獲得專業(yè)的知識(shí)。其次，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，萬不可照搬教材。再者，通過改變教學(xué)方式打造高效課堂，讓學(xué)生專注力提高，激發(fā)其音樂天賦，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上能夠獲得專業(yè)的知識(shí)以及專業(yè)的思維指導(dǎo)，那學(xué)生的音樂素養(yǎng)成長將會(huì)是積極面的。

3.2信息化教具使用。信息化教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)教育的重要方式，其目的在于讓學(xué)生接觸最新的社會(huì)信息并高效地完成基礎(chǔ)知識(shí)教育。以音樂教學(xué)課堂上使用交互平板為例，交互平板的作用是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)并且類比教學(xué)。在音樂課上，教師按照教材為學(xué)生表演了音樂，并且通過良好的溝通讓學(xué)生有信心自我表達(dá)。但是，課堂時(shí)間是有限的，僅僅一節(jié)課時(shí)間，教師是無法對每位學(xué)生的音樂能力做出客觀評價(jià)的。如果不細(xì)化此類問題，學(xué)生們的音樂素養(yǎng)將會(huì)畸形發(fā)展。教師通過交互平板讓學(xué)生們錄下自我表達(dá)的音樂作業(yè)，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)上交，教師在一一聆聽，然后做出評價(jià)指點(diǎn)。在這個(gè)過程中，師生節(jié)省了課內(nèi)時(shí)間，并且對每個(gè)人的音樂表達(dá)高效地做出了反饋。學(xué)生們的能力在短時(shí)間內(nèi)受到了指點(diǎn)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生們的素養(yǎng)提升將會(huì)在平板上一一體現(xiàn)。

3.3注重表達(dá)，以學(xué)生為主體。音樂的學(xué)習(xí)不是背誦，而是通過聲音表達(dá)出作者的情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們大多以自我教學(xué)為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。此過程大范圍忽略了學(xué)生的想法以及其音樂天賦，而音樂課偏向了應(yīng)試。學(xué)校需要對音樂課堂做出改善，增加樂器，話筒等教具，并且讓教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生去接觸。每一位學(xué)生對不同的樂器以及音樂表達(dá)有著不一樣的想法，有的喜歡鋼琴，有的喜歡吉他。教師在對學(xué)生進(jìn)行興趣分類后，試試分類教學(xué)，讓學(xué)生通過自己喜歡的樂器表達(dá)出自我的音樂。音樂只有通過表達(dá)才能讓外界對作者做出賞析，并且分析其內(nèi)涵。注重學(xué)生音樂表達(dá)不僅可以培養(yǎng)其興趣，更能潛移默化中提升其創(chuàng)作能力。

3.4.音樂無國界，人文素養(yǎng)是關(guān)鍵。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師們大多以學(xué)校教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。但是，就音樂而言，教材是不能做出具體分類的。例如：國外的圣誕節(jié)音樂和國內(nèi)的春節(jié)音樂，二者在語言、旋律以及氛圍上大有區(qū)別。教師可以通過篩選，讓學(xué)生聆聽幾首寓意相近的歌曲，從而做出賞析。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩首音樂即使語言不同，但是聽完后都能感覺到熱鬧和慶祝的氛圍。學(xué)生們對音樂包含的人文素養(yǎng)有了賞析，這便是音樂素養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。

3.5學(xué)音樂要先學(xué)會(huì)欣賞。開篇說到，音樂是一種美學(xué)，附有各類鑒賞價(jià)值。音樂如詩，有著作者凝造的意境，聽者只有進(jìn)入該意境才能真正體會(huì)到其美學(xué)意義。例如國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，在小學(xué)的升國旗或者國學(xué)音樂學(xué)習(xí)時(shí)，教師們都會(huì)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。但國歌的意義不僅限于發(fā)聲，更在于其背景意義以及其價(jià)值意義。所以，教師在課堂上，需要對學(xué)生講授國歌的創(chuàng)作背景，以及歌曲意境和歌詞意義，讓學(xué)生們有更深層次的理解。通過鑒賞音樂，學(xué)生們可以完成對自身音樂素養(yǎng)的提升，同時(shí)，他們也能接收到人文精神的傳承。

4? 結(jié)束語

小學(xué)音樂素養(yǎng)的提升在素質(zhì)教育方面有著建設(shè)性意義，其為教育改革的推動(dòng)提供了動(dòng)力。學(xué)校需要重視小學(xué)生的課堂氛圍、教學(xué)方式以及音樂教學(xué)意義，讓學(xué)生們通過音樂課提升自我音樂能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成對國家優(yōu)秀文化的傳承。

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