方小兵

摘?要?在小學的語文教學中，對學生來說，提高他們的寫作能力的策略就是根據(jù)自身的寫作水平進行相應的培養(yǎng)。教師要做的首先是能夠充分了解處于小學低階段的他們目前寫作水平的情況，然后根據(jù)他們的水平制定相應的教小學目標和策略。另外，作文的寫作能力不單單是靠寫培養(yǎng)，更最多的是依靠閱讀的積累形成的寫作能力。尤其是處于小學階段的學生，要培養(yǎng)他們從小的閱讀習慣的養(yǎng)成，在少年時期就具備豐富的閱讀基礎(chǔ)，這樣才能有效提高學生自身的表達方式和能力。同時教師要讓學生學會對自己的作品進行賞析和評價，讓其在自己評價和改動的基礎(chǔ)上對自身語言的不斷改造，最終能夠有效提高學生自身的寫作水平。

關(guān)鍵詞?語文教學;低年級學生;寫作能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0186-02

小學作文在語文教學中是一個重點教學環(huán)節(jié)，常常讓語文教師感覺無從下手，同時由于作文題本身完成量的巨大也是學生們最不愿意完成的任務(wù)。以往的語文作文教學都是從初中才開始正式引入，但是在現(xiàn)階段的教學中，作文從一年級就開始學習了。從讀完整的一段文章開始到書寫的句子、造句都成為作文的寫作開始。但是小學生的閱讀積累量達不到、基礎(chǔ)知識也沒有多少，最重要的是他們的表達能力低下，就更不用說組織和編排語言的能力了，所以在小學生的作文中常常是無話可說，或者出現(xiàn)即使腦子有內(nèi)容，在紙上也寫不出來，甚至有的作文中東拼西湊、驢唇不對馬嘴。本文就如何培養(yǎng)小學生低年級的寫作能力進行闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，建立大作文教學方式

語文是最重要的交際工具，人文性是語文課程的基本特點。根據(jù)調(diào)查顯示，目前小學生的作文教學中教師只注重作文僅有的知識教授，而忽略對小學生道德的教育，以至于小學生的作文中充滿著假話、空話、謊言連篇，甚至小學生稱自己寫作文的過程為編故事。因此，教師要轉(zhuǎn)變這種情況就要在作文教學過程中改變以往傳統(tǒng)的觀念，樹立大作文的教育理念，充分了解小學作文的實質(zhì)所在，注重對學生進行人文、道德等多方面的培養(yǎng)。葉圣陶先生在寫作方面就提倡不是真實的話就不寫，不是真情的感受就不說，作文本身要求就是“求真務(wù)實”，只要是與此觀念不符的都要一一改變。因此教師在作文教學中一定要注重對學生道德品質(zhì)的教育，讓學生在作文中學會用真情實感去創(chuàng)作。只有培養(yǎng)出這樣的創(chuàng)作方式才能使他們有感而發(fā)，寫出自己所夢想的、追求想象的話語，以此來促進他們寫作能力的提高。

二、培養(yǎng)學生們的寫作興趣

興趣是最好的老師，也是學習的一種永不停止的動力。學生對寫作產(chǎn)生興趣，之后才能對寫作產(chǎn)生自覺和動力。興趣是學生的自覺學習能力和積極性的核心所在，學生對某種事物一旦產(chǎn)生興趣，那么這件事物在困難也會迎刃而解的，學習也是一樣。愛因斯坦的一句名言“興趣乃最好的教師”。我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W作文教學的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學生的作文寫作愛好，讓學生在愉悅歡快的過程中，頗有興趣的面對學習，充分調(diào)動與學生們自身的歡樂所在，這也是作文教學水平提高的關(guān)鍵所在。那么教師們應該怎樣去培養(yǎng)學生們的這一興趣呢？培養(yǎng)學生們寫作的興趣有很多，但是通過贊美，不斷地鼓勵、幫助培養(yǎng)他們的興趣，筆者認為是最簡單而又有效的一種策略。對于處于低年級的小學生來說，他們的虛榮心和好強心理特別的強，因此，贊美和鼓勵對他們來說極其重要，尤其是教師在作文點評上，教師要對優(yōu)秀的作文給予最大的贊美;然而對于寫作能力較差的學生，教師不能給他們批評，一棍子打死一船人，而是用教師溫暖的目光去給予他們最大的鼓勵。通常教師的一句：“你能行、我理解你、沒事慢慢來、老師相信你”，這樣鼓勵的話語能夠打動他們，讓學生們感覺雖然自己現(xiàn)在寫作不行，不代表將來，不管如何教師是相信自己的，所以就能激發(fā)出他們“下次一定能比這次寫得更好”這樣的信心。這樣就能把困擾他們的寫作難題給解決了。所以說贊美和鼓勵對低年級的小學生來說是極為重要的。第二個有效培養(yǎng)學生的方式是讓學生們對自己的真實生活進行寫作，或者是利用培養(yǎng)興趣。作文的選題上不應沿用以前的命題形式，要選擇開放，和學生們的實際生活緊密連接的命題內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生感覺“我”喜歡這個題目，對于這個題目“我”能滔滔不絕地把作文表達出來。比如，通過分析小學生的思想，題目設(shè)置為《某某，我對你的悄悄話》，或者是利用小學生愛玩的這一特性，教師們精心設(shè)置游戲的內(nèi)容形式，在做游戲之前，讓學生們注意游戲途中的樂趣，游戲之后在和同學們一起組織游戲的過程與結(jié)果，以此總結(jié)出游戲中的理念。學生們通過這種玩游戲的活動中，自然而然地把興趣帶入到寫作之中，作文就有字可寫了，久而久之這種興趣也就慢慢培養(yǎng)起來。培養(yǎng)學生們的寫作興趣，是提升寫作能力的一大關(guān)鍵，是引導學生創(chuàng)作優(yōu)秀作文的成功之舉。

三、積累學生的閱讀量

課本知識往往是有限的，作文知識點也是有限的，學生想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章就必須在自身的語文知識積累上下功夫，因此課外閱讀就要日積月累了運用起來。

有些學生在創(chuàng)作時無話可說，并不是他們的表達能力不夠，最重要的是他們的頭腦中沒有任何東西，換言之也就是缺乏閱讀的積累。學生一旦缺乏對閱讀的積累，那么教師就要盡最大努力地引導學生進行課外閱讀，讓學生享受閱讀帶給他們的歡樂，這樣以后即使沒有任何人的監(jiān)督，學生依然有閱讀的良好習慣。

僅僅是依靠課本上的知識進行閱讀是遠遠不夠的，因為課本上閱讀量是極為有限的，只進行課本上的閱讀，學生們學到有限的知識，會導致學生缺乏對外界的想象力和表達力。因此，教師要想讓學生充滿豐富的想象力并具備表達能力就要不斷引導學生們進行課外知識的閱讀積累。通過課外閱讀，學生能夠?qū)W到關(guān)于宇宙、自然界、生活、科學、和歷史等大量的知識，況且學生在閱讀過程中了解的多種表達手段，今后可以運用到自己的寫作上來。

對于教師來說，要給小學生合理健康的閱讀方法和技巧，這樣能夠保證學生們高效率的閱讀，在有限時間內(nèi)可以汲取最多的閱讀營養(yǎng)，進而擴大學生們的知識面，開闊學生們的眼界，并提高他們的表達能力和觀賞能力，為寫作能力上奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、對作文情感的賞析

作文并不是沒有情感的文字，任何一篇優(yōu)秀的作文都是依托于作者的情感完成的。因為文章只有得到真情實感的灌輸，才能夠使其富有生命的跡象。況且創(chuàng)作作文是大腦的工作，他不是平常人散步那么簡單，也不是觀賞電影那么自在輕松。要想作文得到吸引和異樣的目光就必須依靠堅強的意志，所以，通過培養(yǎng)寫作的情感和意志的活動可以讓小學生們體驗到真實的文章感受。因此，要培養(yǎng)學生的寫作能力首先是培養(yǎng)他們的寫作情感，寫作情感的培養(yǎng)要在日?；顒又畜w現(xiàn)出來，讓學生了解作文的真正含義，在平時的日常寫作中，教師可以對一些優(yōu)秀的文藝作品賞析，讓學生理解其中的深刻含義，進而提高學生的情感體驗。

五、結(jié)束語

總而言之，寫作這種思想和情感及文字的訓練，是小學語文教學中的重點，想要培養(yǎng)學生的寫作能力就要從多方面進行培養(yǎng)，讓學生在作文中有話可說、有感可發(fā)，進而提升低年級小學生的寫作水平。

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