宋燕青

摘?要?隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入人心，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置自主學(xué)習(xí)的課堂形式，使學(xué)生能夠在和諧的教學(xué)氛圍中進行自主思考與學(xué)習(xí)，促進自身思維能力與語文素養(yǎng)的不斷提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，想要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性與主動性，教師就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、變革語文教學(xué)方式和嘗試先進的教學(xué)理念出發(fā)，打造高質(zhì)量的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞?自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)習(xí)慣;小學(xué)語文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0146-02

新課改背景下，教師應(yīng)積極響應(yīng)相關(guān)政策的號召，思考應(yīng)該怎樣才能夠突破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)局面。教師要積極探索提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式與方法，促進學(xué)生在課堂中，通過自身的自覺性與對語文知識興趣的指引，進行有效語文閱讀與學(xué)習(xí)。但是，當前在小學(xué)語文教學(xué)中，依然存在著一些不可忽視的問題。比如，有些教師并沒有對新型的教學(xué)理念進行深度研讀，依然使用著老舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對語文知識的興趣不高，在課堂中的聽講效率十分低下。那么，教師在開展小學(xué)語文課堂的時候，具體應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁基于此展開探討，以期共同推動小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)生保持不竭學(xué)習(xí)動力的源頭之水。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生通過興趣來進行自覺學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心重、喜歡新鮮事物的特點，教師在進行策劃教學(xué)的內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點與內(nèi)心需求，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的探究欲望。除此之外，教師應(yīng)注意學(xué)生因年齡較小、自制能力也較差等實際情況，在課堂中不斷拋出學(xué)生感興趣的知識，這樣才能不斷吸引學(xué)生對課堂的注意力，吸引學(xué)生在興趣的指引下，對語文知識進行自主學(xué)習(xí)與探究，從而促進學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的消化和吸收。

例如，在教授《少年閏土》這篇文章的時候，筆者首先根據(jù)學(xué)生的實際興趣，在課前預(yù)備的時候，制定了一份完整清晰的教案，并且在課前反復(fù)練習(xí)和組織課堂用語，為這堂語文課的開展做了充足的準備。其次，在備課環(huán)節(jié)筆者通過搜集相關(guān)的資料巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，譬如，筆者通過猜謎語的方式向?qū)W生引出本節(jié)課的作者魯迅：“我國有一著名的文學(xué)家，他經(jīng)常身著一件樸素的中式長衫，留著短短的板寸，頭發(fā)就像刷子一般直立著，濃密的胡須經(jīng)常呈‘一字狀……同學(xué)們知道他是哪位文學(xué)大家嗎？”這樣一來，就能夠提高學(xué)生的課堂參與意識，并激發(fā)語文學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師可以多方面挖掘有利于學(xué)生進行思考的教學(xué)資源，激活學(xué)生的思維，使他們在語文課堂中進行能動地學(xué)習(xí)。

二、革新語文教學(xué)的方式

在新的語文課標中，強調(diào)學(xué)生處于語文課堂的主要地位，因此，教師應(yīng)積極探究新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，主動探求未知，增強學(xué)生的自主探究精神。這樣一來，才能夠有效提高小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，筆者總結(jié)了以下幾種有效的語文教學(xué)方法，以期對教師工作的開展歸納可借鑒意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)同時也能夠保證學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間，對于學(xué)生提升語文課堂學(xué)習(xí)效果也會起到推波助瀾的積極作用。因此，教師應(yīng)充分重視督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，通過多樣化的預(yù)習(xí)形式，促進學(xué)生在課前初步對課上所要學(xué)習(xí)的語文知識產(chǎn)生初步印象。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)后再聽課，在課堂中的學(xué)生會表現(xiàn)得更加積極，聽課效果也會相應(yīng)有所提升。比如教師在教授一些古代詩歌時，詩中常常會提到山水名勝與地方風俗等信息，對于學(xué)生來說這樣的內(nèi)容十分陌生，屆時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，通過分析網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料，來提前對詩中的名詞進行了解。這樣一來，學(xué)生就可以在預(yù)習(xí)中，具備一定的收集、處理信息的能力，從而促進學(xué)生往后更好地進行自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授《江畔獨步尋花》這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前收集與杜甫相關(guān)的資料，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的寓意。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對杜甫所處的時代背景進行研究，通過網(wǎng)絡(luò)資源來中查找相關(guān)史料，這樣一來，學(xué)生在讀詩的過程中，就能夠?qū)υ姼杷磉_的情感具有更加深刻的理解。引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行提前預(yù)習(xí)，不僅可以深化學(xué)生對詩歌主旨含義的認識，還能夠增加學(xué)生的知識儲備，從而達到提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的根本目的。學(xué)生經(jīng)過課前的良好預(yù)習(xí)與充分準備，在課堂聽教師講授時，就能夠積極主動參與課堂提問，將預(yù)習(xí)中所學(xué)的知識分享給其他的學(xué)生，從而促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的整體提高。

（二）制定合理的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在對學(xué)生的教育過程中，必須讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)。首先，教師可以在上課之前對學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)綱要進行簡單的分析，明確指出學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中重點注意教師規(guī)定的內(nèi)容。在具體教學(xué)過程中，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，了解相關(guān)知識，圍繞知識進行全面思考。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也應(yīng)該加強監(jiān)督力度，使學(xué)生有側(cè)重點地自學(xué)，能在語文課本的學(xué)習(xí)中找到自己不熟悉的東西，全面提高自身語文素質(zhì)。

（三）將信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合

利用信息技術(shù)，教師就能夠在語文課堂中創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的有效學(xué)習(xí)資源進行合理利用，針對課文的重難點向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠借助網(wǎng)上直觀的圖片和視頻，來分析課文內(nèi)容，加深對課文的理解。

例如，在教授《兩小兒辯日》這篇文章時，教師可以在課前為學(xué)生布置一個預(yù)習(xí)的小任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)資源查找這個故事發(fā)生的歷史背景和具體經(jīng)過。這樣一來，學(xué)生就可以在預(yù)習(xí)時，獨立掌握課文中的故事內(nèi)容并形成初步印象。教師在課上分析這篇文章時，學(xué)生就能夠快速理解文言文的大致含義，教師也能夠收獲良好的語文教學(xué)效益。

三、嘗試用新型的教學(xué)觀念，來指導(dǎo)語文教學(xué)實踐

翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學(xué)方式，它最大的特點就是能夠改變原有的課堂教學(xué)模式，將課堂所要教授的內(nèi)容視頻化，然后教師就可以將知識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后，教師還可以利用課堂錄制的教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際學(xué)情進行回放，重復(fù)觀看較難理解的知識要點，這樣的教學(xué)形式，能夠有效減輕教師的授課壓力，學(xué)生也不用因為課堂分心而擔心跟不上教學(xué)進度，還能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)自主課堂實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，通過深入思考掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會提問、學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)，通過自主探索提高語文學(xué)習(xí)能力，促進語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的小學(xué)語文自主課堂。

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