王明玉

摘?要?小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來發(fā)展的希望，所以在小學(xué)階段的教育管理是非常重要的。班主任作為班級的管理者，是小學(xué)生的精神領(lǐng)袖，班主任的管理水平與班級的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，優(yōu)秀的班級管理有助于培養(yǎng)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文主要針對于新課改下小學(xué)班主任的班級管理內(nèi)容與對小學(xué)班主任的管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞?小學(xué)班主任;班級管理;發(fā)展現(xiàn)狀;創(chuàng)新方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0047-01

小學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的希望，小學(xué)生的教育是至關(guān)重要的。國家、社會各界人士都對小學(xué)生的教育教學(xué)與班級管理建設(shè)高度重視，班主任作為班級的管理者，對小學(xué)生的管理具有重大責(zé)任，一個優(yōu)秀的班級管理有利于提高班級的風(fēng)氣風(fēng)貌，對提高教育教學(xué)的效率有重要作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生有一個活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性強(qiáng)，這才是一個優(yōu)秀的班級面貌，所以小學(xué)班主任的班級管理能力的強(qiáng)弱決定著班級的發(fā)展，本文主要針對這一情況對在新課改的情況下小學(xué)班主任如何增強(qiáng)班級管理進(jìn)行討論。

一、小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容

作為班主任，責(zé)任是重大的，其工作內(nèi)容也是多樣化的，班主任不僅是班級的管理者也是一名教師，教師的責(zé)任就是教書育人，而作為班主任教師與學(xué)生的相處時間是比較多的，班主任的一言一行都將影響著小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，班主任不僅要完成自身的教育任務(wù)還要當(dāng)好小學(xué)生的引導(dǎo)者，讓小學(xué)生不僅能夠快速掌握所學(xué)的知識還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性，制定各種有利于學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的班級活動，重視學(xué)生的思想教育，使學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。

二、新時期小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）管理方式單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理過程中，大部分的班主任都是利用自身的威嚴(yán)來管理小學(xué)生，對于懂事的小學(xué)生來講班主任的這一套管理相對比較有效果，但是如果遇到活潑好動，不能按時完成作業(yè)，不服管教的小學(xué)生，班主任就會認(rèn)為他們破壞了班級的管理，所以教師會對他們非常的嚴(yán)厲批評。很多的同學(xué)面對班主任的管理方式大多數(shù)是“口服心不服”。雖然依靠教師的威嚴(yán)管理方式能夠簡單粗暴地對班級管理起到作用，但是卻不利于師生之間的關(guān)系和睦相處，久而久之，師生之間就會產(chǎn)生矛盾。

（二）小學(xué)班主任的教育愛心不夠

對于小學(xué)班主任來講，班主任的愛心對于班級管理是至關(guān)重要的，但是現(xiàn)如今學(xué)校里的小學(xué)班主任在面對班級管理時過于嚴(yán)厲，缺少愛心，久而久之，對班級的管理反倒起反作用了。

三、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思想

（一）增強(qiáng)班主任責(zé)任感

對于小學(xué)班主任來講，不僅是一個班級的管理者更是一個任課教師，所以班主任要傳授學(xué)生知識，還要交給學(xué)生做人的道理，要求小學(xué)生要做到團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助、尊敬師長、孝敬父母等優(yōu)良品德。如果班級中的小學(xué)生都具有優(yōu)良品德，那么班主任管理起來就會方便很多，這就看出班主任的責(zé)任感是非常重要的。提高班主任的責(zé)任感有利于班級的管理，由于小學(xué)生年齡小，正是需要關(guān)愛的時候，傳統(tǒng)的班主任簡單粗暴管理模式已經(jīng)不利于現(xiàn)在的小學(xué)生的管理。作為班主任應(yīng)對學(xué)生多一點(diǎn)耐心，多關(guān)心一下小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生需要幫助時，班主任更應(yīng)該細(xì)心、有耐心地積極主動幫助小學(xué)生，犯錯時，應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，從而培養(yǎng)良好的師生感情，使學(xué)生生活在師生融洽的班級。

（二）創(chuàng)造新的班級管理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生由于年齡小，身體的諸多功能還沒有發(fā)育完全，新時代下，大多數(shù)是獨(dú)生子女，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子大多數(shù)頑皮、任性，所以班主任在班級管理時應(yīng)對身邊生活環(huán)境進(jìn)行一定了解，掌握每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定適合班級有效管理的教育模式。班主任要做好班級管理工作，就需要及時地對班級的管理方法進(jìn)行更新改革，體現(xiàn)學(xué)生是主體的教學(xué)思想，班主任要與學(xué)生勤于溝通交流，掌握每一位學(xué)生的心理想法，才能更好的實(shí)現(xiàn)班級管理。比如，在課余時間班主任可以和小學(xué)生做活動，拉近師生關(guān)系，不會認(rèn)為老師是遙不可及的，提高學(xué)生對老師的喜愛與尊重。從思想上改變學(xué)生對老師的看法與態(tài)度，有利于提高學(xué)生的身心健康的發(fā)展。從教者也可以組織一些有利于班級管理的教育活動，教育活動要豐富多彩，有利于拉近師生關(guān)系從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于促進(jìn)班主任的班級管理的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任作為班級的管理者應(yīng)不斷改革管理理念，提高知識素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尊重小學(xué)生在管理中的主體地位，建立友好的師生關(guān)系，提高學(xué)生參與課堂管理的參與度，對學(xué)生的言行舉止正確引導(dǎo)，積極組織班級活動，提高建設(shè)班級文化，培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，有效推進(jìn)班級管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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