田文剛

摘要：為了不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，本文將首先闡述項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，然后講解項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的重要性。筆者分析了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義，然后提出項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;TP3-4?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0013-01

Abstract： In order to constantly innovate teaching methods and improve classroom teaching efficiency， this paper will first elaborate the advantages and characteristics of PBL， and then explain the importance of PBL in secondary vocational computer education. The author analyzes the significance of project teaching method in secondary vocational computer teaching and then puts forward the application strategy of project teaching method in secondary vocational computer teaching.

Key words：project teaching method; Secondary vocational computer teaching; application

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速且運(yùn)用非常廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)滲透人們生活的各個(gè)方面，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，中職學(xué)校也加大了對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很多的問(wèn)題。中職學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步引用新的教學(xué)方法，利用項(xiàng)目教學(xué)法改善當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的意義

項(xiàng)目教學(xué)法兼顧理論和實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)展和任務(wù)中可以鍛煉實(shí)際操作的能力，通過(guò)不斷練習(xí)加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，再在實(shí)踐中尋找解決問(wèn)題的辦法，不斷深化自身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景，而專(zhuān)業(yè)的職業(yè)氛圍能夠讓學(xué)生快速融入實(shí)踐，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力也是一個(gè)極大的提升。項(xiàng)目教學(xué)法形式多樣，能夠靈活適用于不同內(nèi)容的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此教師要根據(jù)具體的課本內(nèi)容和項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造合理的教學(xué)氛圍。所以項(xiàng)目教學(xué)法不僅能有效地提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能水平，還能提升教師的教學(xué)能力，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常適合的一種教學(xué)方法。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要起到積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)。教師首先要構(gòu)建出合理的教學(xué)項(xiàng)目，然后積極地引導(dǎo)項(xiàng)目有序開(kāi)展，保證學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中積極參與教學(xué)項(xiàng)目。

例如，在“計(jì)算機(jī)輔助制圖”課程教學(xué)中，分別設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)后，教師可要求學(xué)生小組進(jìn)行具體項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)和劃分，且規(guī)定時(shí)間，最后形成設(shè)計(jì)文本、PPT或圖紙，營(yíng)造項(xiàng)目良好的、積極的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生均有明確的任務(wù)和作業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)更加具有指向性，并在激烈的小組競(jìng)爭(zhēng)下，相互討論，借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等，紛紛積極收集資料。在項(xiàng)目小組相互合作中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異性，科學(xué)分組，推動(dòng)學(xué)生之間的相互協(xié)作，引導(dǎo)項(xiàng)目流程的進(jìn)展，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，最終進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，保持教學(xué)項(xiàng)目的合理有序開(kāi)展。

2.2構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)特點(diǎn)是多樣性，項(xiàng)目的選擇決定著當(dāng)前計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用是否合理，對(duì)教學(xué)效果也有著一定的影響，因此在實(shí)際的運(yùn)用中教師要結(jié)合課本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，根據(jù)具體情況構(gòu)建合理的教學(xué)項(xiàng)目。

以“計(jì)算機(jī)輔助制圖”課程教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識(shí)，讓學(xué)生能更好掌握AutoCAD二維繪制技術(shù)，教師可以將學(xué)生7人分為1個(gè)小組，分別將大項(xiàng)目劃分為7個(gè)小項(xiàng)目，即要求小組分別繪制不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容，7個(gè)項(xiàng)目包括田園小院、“一帶一路”絲綢之路、機(jī)場(chǎng)設(shè)計(jì)和新農(nóng)村自建項(xiàng)目、土板橋三視圖、道路交叉口平面、公園平面圖。學(xué)生自主選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容，按照興趣自行討論和繪制，這樣可以活躍課堂氛圍，取得更加理想的教學(xué)效果。

2.3制定小組合作學(xué)習(xí)模式。教師要深刻了解自身的職責(zé)，不僅要將課本中的基礎(chǔ)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的能力，全面保證計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。

例如，在“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)黑屏故障診斷與處理技能的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)理論按照故障原因分為3個(gè)方面：第一，計(jì)算機(jī)顯示系統(tǒng)問(wèn)題;第二，計(jì)算機(jī)內(nèi)存故障;第三，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)CPU或主板故障。根據(jù)故障原因確定項(xiàng)目任務(wù)，找出故障診斷的方法和修復(fù)方案。即成立三個(gè)項(xiàng)目，將此次任務(wù)分為模糊用戶任務(wù)、故障描述任務(wù)及故障判斷任務(wù)。將計(jì)算機(jī)調(diào)整為故障狀態(tài)，學(xué)生分為10個(gè)小組，每小組1名組長(zhǎng)，并根據(jù)每一種故障預(yù)診斷方案進(jìn)行判斷，學(xué)生自己操作，組長(zhǎng)站在任務(wù)全面完成的角度對(duì)人員進(jìn)行調(diào)配，從而保證項(xiàng)目高效完成。這樣的合作學(xué)習(xí)方式能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生在完成項(xiàng)目的任務(wù)后還可以參與其他項(xiàng)目，這樣可以豐富學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時(shí)，使其掌握更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.4給予客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握需要教師的教授和自身的學(xué)習(xí)理解，但是在教學(xué)項(xiàng)目完成后教師要給予項(xiàng)目客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

例如，在“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)黑屏故障診斷與處理技能的項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中，對(duì)小組成員最終繪制完成的圖，負(fù)責(zé)人要求組內(nèi)成員制作PPT展示，完成整套設(shè)計(jì)，按照小組隨機(jī)抽簽順序，由組長(zhǎng)陳述匯報(bào)項(xiàng)目成果，每組10分鐘，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)內(nèi)容、成員分工、解決問(wèn)題、難點(diǎn)及最終獲得的成果進(jìn)行闡述。同時(shí)，由教師對(duì)小組成員的成果展示給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并且制定一個(gè)關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)滿意度的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生滿意度進(jìn)行調(diào)查，從而不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，充分突出學(xué)生的課堂主體地位。

3 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地提高職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育水平，教師以學(xué)生為基礎(chǔ)，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、教科書(shū)的內(nèi)容和項(xiàng)目的條件制定合理的教學(xué)項(xiàng)目，發(fā)展小組的合作，及時(shí)提供指導(dǎo)和總結(jié)評(píng)估。這樣，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，提高他們的技能水平，有助于提高職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量，并不斷發(fā)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

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