梁瑞瓊

【摘要】隨著新課程改革不斷的推進，教師也要不斷地轉變自己的教育，教學理念，開展探究式的教育教學，此教學方式在一定程度上已經(jīng)成為了被教師認可，同時也是普遍流行的一種教育教學方式。作為一名數(shù)學老師，要不斷的對于探究式的教學理念進行接受，同時也要在教育教學過程當中，對于學生的探究意識也要進行不斷的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷地提高自己的教育教學水平，讓學生的探究意識在潛移默化當中得到培養(yǎng)。初中數(shù)學探究模式在一定程度上對于學生以及教師都是一種極大的挑戰(zhàn)，需要教師不斷的轉變教育教學理念，同時對于學生的探究意識也要不斷的進行培養(yǎng)，讓學生能夠獨立自主的對數(shù)學問題進行思考，同時也能夠對于學生在接受知識過程當中的接受能力不斷提高，讓教師的教育教學模式能夠更加寬松，民主和諧，使得學生更加輕松。

【關鍵詞】初中數(shù)學;教學;探究意識;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-075-01

引言：就目前新課程的快速推進，也使得了探究式的教學已經(jīng)成為了一種普遍的教育教學方式。在初中教育教學過程當中，教師如何能夠利用課堂時間不斷地對于學生的探究意識進行培養(yǎng)提高學生的數(shù)學思維以及數(shù)學能力，使學生的數(shù)學成績不斷提高，同時也能夠使得學生的探究意識能夠得到培養(yǎng)，成為了數(shù)學教師在教育教學過程當中需要思考的問題，本篇文章筆者簡單分析一下，初中數(shù)學在教育教學過程當中教師如何利用何種方法不斷的對于學生的探究意識有效的培養(yǎng)，學生數(shù)學成績的不斷提高以及數(shù)學思維的不斷變化。

一、培養(yǎng)學生探究意識的方法

1.建立合作探究小組

在初中數(shù)學教育教學過程當中，教師可以建立數(shù)學探討小組，這樣就可以讓學生在小組之內(nèi)進行不斷的交流，互助合作等等這些。大部分學生在課堂中能夠做到動口動手，動腦合作小組能夠更好的讓學生之間進行不斷的討論以及合作探究，對于學生的思維以及探究意識都有著非常明顯的提高，同時也可以讓每一個人都發(fā)表自己的意見，這對于學生獨自思考問題以及在合作過程當中發(fā)現(xiàn)自己的問題有著非常重要的意義，把課堂學習過程當中，學生能夠在自己所在的小組內(nèi)部發(fā)表自己的意思，進行不斷的交流以及溝通，以及互相幫助互相評價，這樣才能夠使得學生的探究意識不斷提高，讓學生成績共同提高。

2.教師引導學生進行觀察思考

教師在教育教學過程當中，要不斷的引導學生進行獨自的思考以及觀察，這樣就可以讓學生在學習過程當中探究意識不斷的增強，同樣也能夠讓學生對于數(shù)學問題有著自己的見解讓學生能夠有興趣參與到數(shù)學問題當中，二是引導學生進行思考觀察討論，比如我們在學習三角形的證明這一節(jié)課時，教師可以帶來三角形的模板，讓學生對三角形的性質(zhì)進行不斷的交流以及探討教師積極的引導，學生對三角形進行深入的認識，同時也能夠讓學生的探究意識更加明顯，讓學生能夠愿意獨立自主的對三角形的性質(zhì)以及三角形如何證明以及證明方法進行不斷的深入研究。這些都能夠非常快速地使得學生進入到課堂當中。

3.建立合作平等的師生關系

數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學課堂授課過程當中，要不斷的對于自己的教育教學方法以及教育教學理念要不斷的進行更新，這樣能夠使得更好的跟學生進行平等的交流以及互動建立平等合作的師生關系，這樣就可以使得學生能夠快速地融入到數(shù)學當中，民主的教學氛圍能夠快速的激發(fā)學生對于數(shù)學問題的興趣，不斷的提升，研究學習，這就要求教師與學生進行平等的交流，引導學生去進行獨立思考以及獨立操作，合作交流，互相評價，教師要尊重學生的不同意見更積極的進行鼓勵，讓學生有探究數(shù)學問題的興趣以及探究的樂趣，倡導鼓勵學生進行數(shù)學問題的探討，指的學生來探討過程當中對于自己的探究意識能夠進行人移默化的培養(yǎng)，同時教師還要不斷地教育學生與學生之間要相互尊重，團結協(xié)作，增強合作意識使得探究更加有趣味性。

二、培養(yǎng)學生探究意識的意義

1.有利于提高學生數(shù)學興趣

不同的教育教學方法在一定程度上是對于學生的填鴨式教育，不能夠讓學生獨立自主的進行探究同時這也會讓學生失去學習的興趣，所以我們利用探究式的教育教學，不斷的培養(yǎng)學生的探究意識，不能夠讓學生對于數(shù)學學習的興趣不斷的提升，同時也能夠讓學生在學習環(huán)境當中使得數(shù)學學習的信心不斷的增強，之不斷的鼓勵學生，讓學生積極的去進行探究，也就能夠改變學生在教育教學當中被動的地位，讓學生成為課堂當中的一份子，獨立自主的去進行探究式學習，發(fā)揮自己的才能，發(fā)表自己的見解，讓學生能夠在學習過程當中提升數(shù)學的自信心，并且提升數(shù)學學習的興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。

2.有利于師生之間情感交流，拉近師生距離

數(shù)學課堂上，教師不斷地對學生的探究意識進行培養(yǎng)培養(yǎng)，才能夠不斷地培養(yǎng)學生在課堂上的參與度，同時也能夠在附中數(shù)學課堂上讓學生對于自己周圍的事物以及潛能有著深刻的感悟，使學生的情感心靈都能夠得到充分的發(fā)展，在探究過程當中，教師深入到學生當中去的時候，教師與學生所形成了平等的交流關系，是學生的支持者，愛護者，讓學生能夠積極的進行數(shù)學課程的學習，同時也能夠讓學生從內(nèi)心深處感覺之間的交流明顯的增多，因為探究式的學習就使得學生與老師之間的話題越來越多，能夠進行平等的交流，并且能夠讓學生養(yǎng)成獨立思考，合作探究，自我構建的習慣，這樣就能夠對于學生全面發(fā)展有著非常重要的影響，促進著學生的綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面提高。

總結：學生的探究意識想是一個非常漫長又非常艱巨的任務，所以教師對于學生的探究意識培養(yǎng)要潛移默化，有表極力有淺到深的印象，不可一蹴而就，只有慢慢的對學生進行影響，這樣才能夠使得探究意識在學生的腦海當中根深蒂固，學生探究意識的不斷培養(yǎng)，不僅有利于學生綜合素質(zhì)的提高，同時也有利于老師的教育教學質(zhì)量以及教育教學成果不斷顯著，所以教師在在初中學生進行教育教學過程當中要著重培養(yǎng)學生的探究意識，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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