彭秋萍

摘 要：高職院校主要培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，因此就業(yè)指導(dǎo)在高職院校學(xué)生培養(yǎng)中有著極其重要的意義。而對(duì)于高職院校中貧困生群體，其具有一定的特殊性格和家庭結(jié)構(gòu)，思想容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動(dòng)，因此需要對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，構(gòu)建立體化的就業(yè)指導(dǎo)教育模式，為高職貧困生未來發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);高職貧困生;思想政治教育;立體化模式

隨著高校各項(xiàng)設(shè)施和教育體系建設(shè)逐漸完善，高職院校的貧困生數(shù)量在日益增加，這些貧困生大多數(shù)來自于較為偏僻的農(nóng)村和山區(qū)，受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，導(dǎo)致其具體的家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳。或者有些學(xué)生自幼父母?jìng)?，家庭失去穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)來源，正常生活成為奢望，其在學(xué)習(xí)過程中這些因素會(huì)影響到其心理健康發(fā)展。因此在高職教育模式的背景下，如何基于教育指導(dǎo)理念實(shí)現(xiàn)貧困生思想政治教育，是目前高職院校需要注重的重要問題。

一、高職院校貧困生思想狀態(tài)分析

1.心理存在較大壓力。高職院校貧困生大多數(shù)都來自于農(nóng)村，并且從小生活經(jīng)濟(jì)條件較差，能夠從農(nóng)村出來的學(xué)生到大城市讀書數(shù)量相對(duì)較少，家人所賦予的期望較高，這樣導(dǎo)致其內(nèi)心對(duì)自己有著高度期待。但是在高職院校學(xué)習(xí)中，基于本身基礎(chǔ)教育條件和經(jīng)濟(jì)條件限制，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)激烈競(jìng)爭(zhēng)，使其心理壓力逐步增加，在學(xué)習(xí)中存在力不從心的問題。[1]

2.自卑心理和攀比現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在高職院校學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)存在攀比心理，并且在高職院校中的學(xué)生心理都處于建設(shè)階段，思想意識(shí)還沒有完全成熟，在此背景下，自身生活條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會(huì)與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的落差，特別是見到一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、家境良好的學(xué)生，其心理自卑問題會(huì)更加嚴(yán)重，一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生不愿意承認(rèn)自己的條件不如別人，難免會(huì)對(duì)自身的家庭狀況忽略，在盲目攀比的心理下，造成更大的心理負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)。

3.感恩意識(shí)薄弱。目前在高職院校中，國(guó)家都會(huì)給予這些貧困生一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，在解決生活問題的基礎(chǔ)上，會(huì)存在部分學(xué)生好吃懶做，難以形成自立自強(qiáng)的奮斗意識(shí)，認(rèn)為自身?xiàng)l件差就應(yīng)當(dāng)獲得別人的幫助，并且這些補(bǔ)助在他們心中也認(rèn)為是應(yīng)該的，造成貧富差距也是國(guó)家和社會(huì)造成的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身的人生觀與價(jià)值觀和世界觀都在塑造中出現(xiàn)扭曲，這些問題都需要學(xué)校和教師加以重視，及時(shí)進(jìn)行思想政治教育，這樣才能夠在一定程度上改善現(xiàn)代貧困生的心理狀況。

二、就業(yè)指導(dǎo)背景下高職貧困生思想政治教育立體化模式建立措施

1.以人為本、發(fā)揮思想政治課程教育功能。（1）高職教育其實(shí)就是直接面對(duì)就業(yè)的教育，學(xué)制一般為三年制，在就業(yè)指導(dǎo)的教育理論下，高職院校更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是在高職院校思想政治理論課程而言，內(nèi)容多、要求高和課時(shí)少是其主要特點(diǎn)，并且貧困生在思想中存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，這些因素都在影響著高職貧困生思想政治教育的開展效果。因此需要在思想政治教育中確立以生為本教育思想，結(jié)合高職貧困生的思想狀況與實(shí)際需要，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育體系建設(shè)的核心，以就業(yè)為主要教育導(dǎo)向，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。并且需要將貧困生的認(rèn)知水平和接受能力作為教育出發(fā)點(diǎn)，選取貼近其生活、思想等各方面的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)體制，為提升高職貧困生思想政治教育創(chuàng)造重要基礎(chǔ)。（2）高職學(xué)生正處在一個(gè)三觀形成其，又處于中成長(zhǎng)理念、目標(biāo)和人生道路選擇交匯的矛盾期。因此加強(qiáng)高職學(xué)生成長(zhǎng)引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生健康正確思想的重要手段。在社會(huì)主義市場(chǎng)體制改革的背景下，我國(guó)社會(huì)主義整體的價(jià)值觀都出現(xiàn)了明顯的變化情況，而不同的社會(huì)群體在價(jià)值觀的理念認(rèn)知中也存在一定的問題。對(duì)于高職貧困生而言，隨著各方面攀比、嫉妒等心理的形成，難以養(yǎng)成腳踏實(shí)地的奮斗精神，因此需要在其思想政治教育中加強(qiáng)成才觀的培養(yǎng)，不僅需要增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，還需要在一定基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，與社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，與人民群眾相互結(jié)合，在每一次知識(shí)轉(zhuǎn)化和技能提升的學(xué)習(xí)過程中，不斷樹立正確的三觀和人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自身的人生發(fā)展目標(biāo)。

2.開放思維、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。（1）明確新媒體在思想政治教育環(huán)境下的境遇。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在一定程度上改變了高校學(xué)生思想政治教育的外部環(huán)境，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的開放性、資源多樣性和價(jià)值多元化特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代高職院校貧困生的思想政治教育有著巨大的影響。另外由于網(wǎng)絡(luò)存在一定的虛擬空間，不同的價(jià)值觀念和價(jià)值取向的人都可以隨時(shí)利用軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，并且隨著各種腐朽思想的融入，對(duì)于學(xué)生的思想和價(jià)值觀念健康形成也有著一定的阻礙。因此需要將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到思想政治教育中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的強(qiáng)大功能和網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，教師應(yīng)當(dāng)多挑選一些正能量的教育視頻、文章來逐漸改善學(xué)生的思想意識(shí)，為思想政治教育有效實(shí)施創(chuàng)造基礎(chǔ)。（2）掌握網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律，把握思想政治教育的話語權(quán)。在高職院校的貧困生思想政治教育期間，可以結(jié)合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來明確網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律，并且將網(wǎng)絡(luò)信息的傳播規(guī)則加以了解，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，將各種網(wǎng)絡(luò)輿論變?yōu)樗枷胝谓逃幕A(chǔ)和資源。同時(shí)需要結(jié)合高職貧困生的特點(diǎn)和需求。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注于一些正能量話題，熟悉網(wǎng)絡(luò)語言和信息傳遞形式，主動(dòng)利用多媒體技術(shù)來拉近其與教師之間的距離，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性和實(shí)踐性。

由于高職貧困生的特殊情況和特殊心理狀態(tài)，在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育過程中，需要對(duì)其生活和教育現(xiàn)狀加以重視，并且?guī)椭渚徑馍顗毫徒?jīng)濟(jì)壓力，結(jié)合思想政治教育建立良好的師生關(guān)系，以此來積極面對(duì)生活中各種問題，為自身發(fā)展創(chuàng)造良好的思想條件，體現(xiàn)思想政治教育的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勤.高職院校貧困生群體的思想政治教育路徑解析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（05）：89-90.

基金項(xiàng)目：

2016年桂林師范高等?？茖W(xué)校思想政治教育課題“基于就業(yè)指導(dǎo)下高職貧困生思想政治教育立體化模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZB201606）。