劉麗華

摘要：當前已進入互聯(lián)網(wǎng)時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為人們重要的思維方式和生產(chǎn)生活方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景下，給中職學校開展德育教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;中職學校;德育教學;策略

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

立德樹人是學校教育的首要任務。德育是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，養(yǎng)成良好行為習慣的重要課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，作為中職學校及教師，應該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，注重線上教育與線下教育的有機結(jié)合，創(chuàng)新德育教學方法，增強德育教學的實

效性。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，創(chuàng)建互動性德育課堂

在中職德育課堂教學中，教師應該學會應用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對學生進行思想品德教育。如在教學《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中“開啟充滿希望的人生”章節(jié)時，教師為了讓學生懂得對自己進行科學正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+真實案例”的方式構(gòu)建互動性德育課堂。一是拋出真實案例。教師可以自己或成功人士的職業(yè)理想故事分享給學生聽，讓學生通過真實案例樹立正確的職業(yè)意識，引導學生暢談自己的職業(yè)理想，并將其寫下來。如教師可以談談自己讀書時的職業(yè)理想是什么，當時為什么會這樣的職業(yè)理想，后來自己為了實現(xiàn)職業(yè)理想又是怎么努力的……通過分享自己的職業(yè)理想故事來引導和激勵學生，學會樹立正確的職業(yè)理想。二是分析崗位要求。不同的職業(yè)、不同的崗位，有著不同的要求。教師可以自己的“教師職業(yè)”為例，從學歷水平、資格證書、道德品行、性格特點等方面進行分析，讓學生知道，擔任不同層次教育階段的教師有著不同的要求。要想從事教師這一職業(yè)，不僅需要有相關層次的學歷水平及教師資格證書等硬件要求，還需要教師這一職業(yè)所需的愛心、耐心等品質(zhì)。三是交流探討互動?？梢酝ㄟ^借助互聯(lián)網(wǎng)搜集多個行業(yè)、職業(yè)的崗位要求、就業(yè)現(xiàn)狀等信息展示給學生，同時，讓學生結(jié)合自己所學的專業(yè)、特長等情況，聯(lián)系現(xiàn)實中可能遇到的各種困難等，然后根據(jù)個人現(xiàn)狀明確要實現(xiàn)自己職業(yè)理想必須具備哪些條件，應通過哪些具體步驟去實施，通過借助互聯(lián)網(wǎng)線上搜集資源與線上互動的方式，增強德育教學的靈活性、生動性和有效性，能夠達到事半功倍的效果[1]。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)建共享性德育課堂

互聯(lián)網(wǎng)就是一個包羅萬象的“大寶庫”，蘊藏著取之不盡用之不竭的德育資源。教師在中職德育教學中，可以憑借互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索引擎功能，整合發(fā)掘利用網(wǎng)絡上所需的各種資源。用豐富多彩的資源開展德育，以此避免傳統(tǒng)模式下德育教學資源單一、枯燥、乏味的問題，以此創(chuàng)建共享性高效優(yōu)質(zhì)的德育課堂。如在“消費與消費觀”這一章節(jié)的德育目標是培養(yǎng)學生正確的消費觀。為了達到德育目標，不僅僅是靠教師進行闡述就能讓學生完全認識、理解和認可的，而是需要借助大量的事例進行佐證，從而讓學生從中受到啟發(fā)和教育。作為教師，可以利用互聯(lián)網(wǎng)強大搜索功能，從以下三個方面搜集視頻案例：一是非合理性消費類。主要包括相關案例的視頻、圖片和文字等資料信息。通過讓學生觀看此類事例的視頻，從中了解到哪些屬于非合理性消費行為，讓學生學會辨別，提高學生自我警醒的能力。譬如，小張為了消費借網(wǎng)貸，導致網(wǎng)貸負債太多而無法償還的情況，就屬于非合理性的消費行為;二是合理性消費類。通過讓學生觀看合理性消費類視頻案例，從而懂得哪些是正確的消費，養(yǎng)成科學消費、理性消費的良好習慣。三是解決非合理性消費的措施。讓學生通過一些視頻案例，懂得如何正確對待非合理性消費，并及時予以糾正。教師將互聯(lián)網(wǎng)資源整合應用到德育課堂教學中，解決了傳統(tǒng)模式下教學信息單一的問題，豐富了教學內(nèi)容，同時，也增強了教學的趣味性，從而認識到形成科學健康消費理念的重要性和必

要性[2]。

三、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)建實踐性德育課堂

在傳統(tǒng)的教學理念影響下，德育教學就是給學生講大道理。往往因為教師所講的內(nèi)容存在假大空的問題，從而讓學生感到苦澀難懂，這就容易導致德育教學的效果大打折扣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)強大的優(yōu)勢，將一些社會實踐中的現(xiàn)象、問題等引入到德育課堂中，以此引導學生利用所需的知識進行分析與討論。如在教學《職業(yè)道德與法律》中“依法維護自己的合法權(quán)益”章節(jié)時，其教學目標是培養(yǎng)學生形成正確的維權(quán)意識。雖然在課堂教學中學生初步了解了與之相關的知識點，但是，面對生活中的實際案例往往會一籌莫展、不知所措。針對網(wǎng)上的熱點事件作為話題，讓學生借助所學的法律知識談談自己的認識和理解，鼓勵學生暢所欲言，相互補充，取長補短，最終達到增強法律意識的目的。

如針對“摔狗事件”，設置這樣的問題：假如是摔的你家的狗，你會采取哪些措施進行維權(quán)？同時，又不能采取哪些措施？學生借助所學的知識，結(jié)合通過利用互聯(lián)網(wǎng)搜集的信息，提出科學合理處置的方案和措施。又如針對今年出現(xiàn)的“某某毒王”事件，你認為他的行為觸犯了哪些法律規(guī)定？該受到怎樣的法律制裁？由此可見，教師通過借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，收集社會熱門話題，引發(fā)學生應用所學的知識進行分析和討論，不僅能夠鞏固所學的德育知識，而且可以提升中職學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐能力。因此，在中職德育教學中，教師應該充分認識到“互聯(lián)網(wǎng)”的強大功能優(yōu)勢，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+實踐”德育課堂教學模式，改進教學方式方法，不斷提升中職生的思想道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和綜合素質(zhì)，從而增強中職生的就業(yè)競爭實力[3]。

結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)信息技術給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)、計算機信息技術在教育行業(yè)的廣泛應用，極大改變了傳統(tǒng)模式下的教學理念和方式方法。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，作為中職學校教師，應該順勢而為，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)建互動性、共享性和實踐性德育課堂，從而達到提升中職生思想道德素質(zhì)和就業(yè)競爭力的目的。

參考文獻

[1]耿景瑞.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下學校德育教育的途徑探索[J].才智，2020，（06）：207.

[2]谷金星.論互聯(lián)網(wǎng)條件下中職學校思想政治教育改進途徑[J].職業(yè)，2020，（01）：74—75.

[3]李培養(yǎng).互聯(lián)網(wǎng)+時代下農(nóng)村中職學校德育教育途徑研究[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：94—104.