吳衛(wèi)華

摘要：體質(zhì)健康是學生綜合素質(zhì)發(fā)展中的一個重要指標，在“健康中國”的時代背景下，高中生體質(zhì)健康受到了社會的廣泛關(guān)注。其健康水平的高低，直接影響體育教育工作的落實，關(guān)系到國家的現(xiàn)代化建設(shè)與民族的興衰。文章站在學校體育教育的視角下，簡單分析了影響高中生體質(zhì)健康的因素，并提出了相應的策略建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：學校;體育教育;高中生;體質(zhì)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

引言

隨著教育教學改革的逐步推進，體育教育對于學生綜合發(fā)展的價值逐漸為人們所知。為了發(fā)揮體育教育的價值，不少高中在體育教學改革方面做出了深入的研究與探索，已經(jīng)取得了顯著的成果。但是從宏觀角度來看，高中生的體質(zhì)健康問題依然存在，其整體健康水平并不理想。對于高中學校而言，有必要立足實際，挖掘影響高中生體質(zhì)健康的學校體育因素，采取有效措施以增強學生的體質(zhì)，從而推動學生的全面發(fā)展。

一、影響高中生體質(zhì)健康的學校體育因素

1.決策支持

高中學校體育教育工作的落實，與學校管理者的決策有莫大關(guān)系。管理層是否能正確認識現(xiàn)代體育教育，明確構(gòu)建校園體育文化環(huán)境的重要性，為體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展提出科學決策，直接影響體育教育效果，間接影響學生體質(zhì)健康的發(fā)展。然而，目前高中普遍存在體育邊緣化的問題。有不少高中將學生學業(yè)水平的提升置于教學安排的首位，忽略了體育課程的有效開展。比如，有的高中高三僅有一節(jié)體育課，有的高中甚至取消了高三的體育課。學生缺乏鍛煉的時間與機會，長此以往，體質(zhì)健康自然會有所下降。

2.教師引導

班主任及體育教師在體育工作的落實中起重要作用，班主任能夠通過構(gòu)建積極的班級體育文化環(huán)境、鼓勵學生參與體育社團活動來調(diào)動學生對體育運動的興趣，體育教師能夠通過專業(yè)化的教學來幫助學生掌握正確的體育運動方法，為學生體質(zhì)健康的增強創(chuàng)造良好條件。但是，有很多高中班主任雖然認識到了體育鍛煉對學生的積極作用，但不重視班級體育文化環(huán)境的建設(shè)，也很少去鼓勵學生參與體育社團活動。而體育教師也有部分缺乏專業(yè)化的教學能力，難以從體育文化等方面入手調(diào)動學生的體育興趣。這就制約了學生體育運動習慣的形成，對學生體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

3.設(shè)施建設(shè)

體育器材、運動場地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否完善，是否能真正應用于體育教學中去，也會對學生體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生影響。筆者在實際工作中發(fā)現(xiàn)，建有標準運動場地的學校并不多，定期更換體育器材的學校也很少。盡管有學校建有標準運動場地，但據(jù)學生反映這些場地都不在非體育教學時間開放。而且，除了體育課之外，體育器材室也是不開放的。由于缺乏體育器材、運動場地的支持，學生的體育鍛煉效果不佳，其體質(zhì)自然就有所下降。

4.運動體驗

通過對學生體育運動動機的分析發(fā)現(xiàn)，興趣是學生參與體育活動的主要動力。當學生對某種體育運動表現(xiàn)出興趣時，他們就會主動投入到體育運動中，促進自身體質(zhì)健康的發(fā)展。但是，從當前高中體育課的開展情況來看，學生普遍缺乏運動興趣。具體表現(xiàn)為：課后自由活動中，學生一部分選擇聚在一起閑聊，另一部分選擇學習，只有少部分會主動選擇參與籃球、羽毛球等體育活動。對于教師而言，有必要強化學生的運動興趣，給予學生好的運動體驗。

二、學校體育教育視角下增強高中生體質(zhì)的策略建議

1.深化體育教育認識

充分利用學校宣傳欄、橫幅、戶外電視、滾動屏、微信公眾號等傳統(tǒng)與現(xiàn)代的宣傳手段，加強體育健康教育宣傳，深化學校管理者對體育教育重要性的認識，使其站在培養(yǎng)國家未來建設(shè)者的戰(zhàn)略高度看待體育教育工作的落實，推動其為學校體育課程體系建設(shè)制定出科學決策。另外，采取集中學習的方式，組織學校管理者、體育教師學習“健康中國”戰(zhàn)略內(nèi)容，以及全國教育大會精神、上級體育教育文件精神，明確把握當前體育教育的發(fā)展趨勢，做好教學計劃與教學安排，為學生體質(zhì)健康的增強創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

2.提高教師綜合素質(zhì)

為獲得班主任對體育教育的支持，利用班主任職能落實生命健康教育，將班主任考核工作和學生體質(zhì)健康水平掛鉤，把班級學生參與各級體育活動的情況納入班主任考核范圍內(nèi)。同時，根據(jù)教師實際情況，加強體育教師專業(yè)技能考核與培訓，通過教學研討、教育敘事、公開課等方式促進教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，以推動體育教育工作的有效落實。

3.課堂滲透健康教育

在立德樹人的目標指向下，緊抓課堂這一體育教育主陣地，基于對學生學習狀態(tài)、體質(zhì)健康發(fā)展情況的充分了解，堅持安全健康的理念面向?qū)W生滲透生命健康教育，使其明確保護自身健康的重要性，同時培養(yǎng)其終身體育的意識，為其體質(zhì)健康的增強奠定堅實基礎(chǔ)。在此過程中，根據(jù)學生興趣愛好、身體素質(zhì)、運動能力的不同，實施針對性的體育教學，采取多元化手段幫助學生完成正確體育鍛煉方法、突發(fā)安全事件應急處理方法的自我建構(gòu)，促進其掌握更多的安全健康知識。

4.開展多元體育活動

基于培養(yǎng)學生體育運動興趣、增強學生體質(zhì)健康的目的，開展多元化的體育活動，為學生提供運動機會。例如，開展羽毛球、籃球、拔河等班級、校級聯(lián)賽，讓學生在與同學的良性競爭中感受體育運動的樂趣，強化自身的身體素質(zhì)。再如，開展體育游戲活動，將體育教學和游戲結(jié)合在一起，利用游戲賦予體育教學以趣味性。以籃球為例，組織學生進行籃球花式接力游戲。

5.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

以學生體質(zhì)健康發(fā)展為抓手，積極申請學校建設(shè)專項資金，大力推動標準化場地建設(shè)，根據(jù)學生體育鍛煉需要引入新的體育器材，改善學生體育運動條件。同時，在非體育教學時間開放運動場地與體育器材室，給予學生以場地、器材支持，提高場地、器材的有效利用率，并派專人對其進行動態(tài)管理，記錄學生個人、班級的借用信息，避免出現(xiàn)場地安排不當、器材丟失或損壞責問無人的情況。

結(jié)語

高中生體質(zhì)健康水平的發(fā)展是學校實施體育教育要關(guān)注的重要話題，在此過程中，學校應當立足實際，從教育宣傳、教學培訓、課堂教學實施、教學活動開展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多個方面入手，探索出一條與自身、教師以及學生發(fā)展相適應的教學改革之路，利用體育教育優(yōu)勢給學生體質(zhì)的增強創(chuàng)造良好條件。

參考文獻

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