蔣彭成 米文生

【摘要】2020年一場突如其來的疫情在我國爆發(fā)流行后，全國各地人民群眾均受到了不同程度的影響，我校大學(xué)生也不能如期返校進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了很好的服務(wù)同學(xué)們，做到“停課不停學(xué)”，我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心通過超星平臺(tái)對同學(xué)們進(jìn)行了機(jī)能實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)[1]。通過對同學(xué)們對此種教學(xué)的反饋同時(shí)結(jié)合教學(xué)考核情況，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利弊共存。一方面智能手機(jī)的普及，使得學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間來自由學(xué)習(xí)，但是另一方面，特別是針對實(shí)驗(yàn)課程，缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)和動(dòng)手能力的鍛煉，這是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)無法解決的問題。但是，通過此次嘗試，也積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，過去單純線下教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，那么通過“線上+線下”教學(xué)的相結(jié)合，可能對于機(jī)能實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來說是一種新嘗試。

【關(guān)鍵詞】機(jī)能實(shí)驗(yàn) ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

新冠肺炎疫情在我國爆發(fā)流行后，使得我們的教學(xué)方式必須進(jìn)行一次新的嘗試。同時(shí)，基于技術(shù)的革新與普及應(yīng)用，和智能手機(jī)、電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，教育領(lǐng)域中產(chǎn)生了更先進(jìn)的教學(xué)模式。其中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，逐漸發(fā)展起來的新型教學(xué)模式。

一、基于超星平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

（一）平臺(tái)的構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂的資源建設(shè)工作量是比較大的，前期我教研室已經(jīng)開始了視頻微課的錄制，知識點(diǎn)和案例的制備，以及相關(guān)章節(jié)的題目和問題的收集入庫。這些前期的資源都上傳到超星學(xué)習(xí)通機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)這門課程當(dāng)中。智能手機(jī)和網(wǎng)路的普及，為我們這次教學(xué)改革也提供了便利條件。同學(xué)們只需要手機(jī)上下載“超星學(xué)習(xí)通”就可以登錄學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本， 重點(diǎn)和難點(diǎn)突出的教學(xué)目標(biāo)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成功的保證。我們從第一篇基礎(chǔ)知識各種手術(shù)器械的認(rèn)識和使用到基礎(chǔ)性試驗(yàn)各項(xiàng)內(nèi)容和綜合性試驗(yàn)的各項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行了微課錄制，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提出有針對性的思考題，課前通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，供學(xué)生視頻的觀看，課件的學(xué)習(xí)輔助，讓學(xué)生在自學(xué)過程中有的放矢， 為下一步課堂討論打下基礎(chǔ)。 對翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)量的控制，我們主要通過采用超星平臺(tái)上的“選人提問”和課堂作業(yè)來進(jìn)行控制;另外，通過設(shè)置“主題討論”，給同學(xué)們提供一個(gè)討論問題或臨床案例，使同學(xué)們課后對于本次課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧和聯(lián)系臨床，同時(shí)也增加了學(xué)生之間、師生之間的交流溝通能力。課程結(jié)束后，通過查看后臺(tái)可以很準(zhǔn)確的反映出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，如觀看視頻情況，討論參與情況和課堂測試及課堂提問的得分情況，合理的評價(jià)體系可為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供保障，對正確實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂起積極的引導(dǎo)作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 運(yùn)用到這個(gè)學(xué)科中，也充分展現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。例如，教學(xué)形式較為靈活、學(xué)生思維更加活躍等。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的安排順序，學(xué)生課前根據(jù)教師的發(fā)布的學(xué)習(xí)和任務(wù)點(diǎn)，自由支配時(shí)間，隨時(shí)可以通過電腦、 手機(jī)等終端接收到教師發(fā)布的教學(xué)資源，利用碎片化的時(shí)間移動(dòng)學(xué)習(xí)，不局限于機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂時(shí)間，自行課外通過現(xiàn)代的知識平臺(tái)學(xué)習(xí)與機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源，在課堂上，學(xué)生運(yùn)用課外所學(xué)到的知識，再根據(jù)實(shí)驗(yàn) 操作進(jìn)一步觀察，與老師、同學(xué)交流，共同探究學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。而教師通過翻轉(zhuǎn)課堂，采用更具有趣味性 的視頻課件，并能結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等技術(shù)，最大化滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知風(fēng)格。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知 識過程中，能更積極地融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

另外，我們的網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)還融合了虛擬仿真試驗(yàn)的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)課和理論課是有不同的，實(shí)驗(yàn)課更重視實(shí)踐操作，在學(xué)生無法正常返校的情況下，虛擬仿真系統(tǒng)給同學(xué)們也提供了一定的操作實(shí)踐能力。學(xué)生在任何時(shí)間、任何地方，利用一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就可以進(jìn)入機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，進(jìn)行虛擬實(shí) 驗(yàn)。 在虛擬實(shí)驗(yàn)室里沒有嚴(yán)格的時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)自身 學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行反復(fù)、自主的選擇性學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行探討與交流。將虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)模式在機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中運(yùn)用的可行性進(jìn)行深入分析，明確了運(yùn)用該教學(xué)模式的方式與策略。是一種以學(xué)生為中心，充滿活力的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的師生角色，教師不再是課堂的主體，學(xué)生也不是被動(dòng)的知識接收者，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。同時(shí)增加了師生互動(dòng)，同伴協(xié)作，自主探究，合作學(xué)習(xí)，受到師生的歡迎和喜愛。同時(shí)，教師能全面了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知風(fēng)格，并能 設(shè)置科學(xué)的教學(xué)流程，制作更具有實(shí)用性與針對性的教學(xué)視頻課件，制訂課堂授課計(jì)劃等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能以更輕松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課。但是，實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)是實(shí)踐，是鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力和試驗(yàn)結(jié)果觀察能力，單單的網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂和虛擬仿真試驗(yàn)操作練習(xí)是無法取代真真正正在實(shí)驗(yàn)室，在動(dòng)物身上的實(shí)踐練習(xí)，特別是對于醫(yī)學(xué)生，實(shí)踐動(dòng)手能力是基本要求，因此，更好的“線上+線下”教學(xué)才能夠使得學(xué)生們?nèi)娴恼莆諜C(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育廳省級教改課題湘教通[2018]436號798。