李國寶

摘要：高中歷史課堂教學在新課改的大環(huán)境下，迎來了新的挑戰(zhàn)，教師要貫穿和引用史學觀念于高中歷史教學中，在學習歷史過程中注重培養(yǎng)高中生的人文主義精神及價值觀，讓學生能主動并有效地學習歷史知識，引導學生的興趣，提高學習能力，牢固地掌握歷史知識，并用智慧來提升綜合能力。本文對如何將史學觀念引入高中歷史教學中，以提高高中歷史課堂教學效率做了如下分析，希望在新課改下，對歷史教育效率有所幫助。

關鍵詞：高中歷史;史學觀念;滲透

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

目前，我國高中的教學方式有一定的局限性，這在很大程度上阻礙了學生的多方面成長，不利于高中教育的發(fā)展。高中教育應該不僅注重學生的基本知識，更要注意培養(yǎng)學生的史學觀念，史學觀念要求老師堅持“以人為本”的思想，強調(diào)解放天性，關注及培養(yǎng)高中生的個性，以提升學生健全的人生世界觀為目標。教師要致力于改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，營造良好的學習環(huán)境，讓學生可以全面發(fā)展。在過去很長一段時間里，高中歷史教學更加注重的是知識點的灌輸，集中要求學生掌握客觀的歷史事件，以及各種已經(jīng)明確的史學結(jié)論。這種教學模式下，一方面，讓學生普遍感到歷史學習非常枯燥，從而將歷史學習看作是一門死記硬背的學科;另一方面，也不利于對學生正確價值觀和世界觀的引導。近年來隨著新課改的不斷推進，高中歷史教學中對于引導學生形成正確的史學觀念的重視程度也越來越高。但是，如何才能在高中歷史教學中實現(xiàn)史學觀念的巧妙滲透，對于高中教師來說，是一個需要高度重視的問題。

一、史學觀念的概念與分類

史觀也被稱為歷史研究范本，是對我國漫長歷史過程進行探究的理論模式。歷史所展現(xiàn)的方面多種多樣，根據(jù)不同的歷史內(nèi)容從而逐漸形成不同的史學觀念，其中主要包括唯物史觀、全球史觀、英雄史觀、社會史觀等，并且隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全球史觀、文明史觀、社會史觀等史學觀念對于學生正確地看待歷史，促進自身發(fā)展有著非常重要的作用。教師應當充分適應社會發(fā)展的要求與歷史教育的發(fā)展方向，引導學生對各類史學觀念進行正確的認識，有利于學生對歷史知識有更加明確的認知與理解，從而促進學生今后更好地發(fā)展。全球史觀認為，歷史是人類社會從分散到整體進而逐漸演變發(fā)展的進程。自15世紀到17世紀新航路的開辟開始，世界逐漸被緊密地聯(lián)系在一起，直到19世紀末20世紀初，世界才真正地被聯(lián)系在一起，成為不可分割的一部分，進而成為“命運共同體”。隨著科學技術的不斷發(fā)展與完善，國與國之間的聯(lián)系會更加的緊密，全球化進程不斷加快是時代發(fā)展的必然趨勢，人類之間的高效交往更加促進了全球的橫向聯(lián)系，進一步促進了全球整體化發(fā)展的進程。

二、高中歷史教學中史學觀念的巧妙滲透

在當前高中歷史教學中，史學觀念的滲透依然是普遍的難題之一，很多教師受制于傳統(tǒng)語境制約，在教學過程中依然有著非常教條化的觀念，特別是在階級分析方法選擇上，大多數(shù)還是沿用了傳統(tǒng)模式，這對于史學觀念導入事實上是不利的。所以，對于高中歷史教師來說，首先必須要從思想上對史學觀念滲透予以高度重視，再通過有效地實施策略來展開?？梢詮娜缦氯矫鎭韺崿F(xiàn)歷史教學中史學觀念的巧妙滲透：

1.目標明確，營造良好的學習氛圍

教師是提高教學質(zhì)量的最主要的引導者，而高中歷史的教學根本之一是要目標明確，在新課改的引導下，教學目標有了改變，那就是注重史學觀念在高中歷史課堂中的運用，提升學生對歷史的興趣，提高學生的學習效率，并提升學生的探究能力，與此同時，課堂上的學習氛圍也是很重要的，現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)、影視作品，也有很多關于歷史的作品，學生對這類的接受能力總是要比書本枯燥的文字來得快一些，教師們可以借鑒類似的作品對學生進行引導，提高學生的學習熱情[1]。比如：人教版高一歷史必修一冊中的《鴉片戰(zhàn)爭》，林則徐在虎門銷煙，也拉開了中國近代史的開端。第一次鴉片戰(zhàn)爭的起因是因為英國，對清政府走私鴉片，鴉片戰(zhàn)爭就此開始，戰(zhàn)爭的結(jié)果是中國失敗了并付出了慘痛的代價，清政府對英國進行割地賠款。中國就這樣開始向外國又賠款、又割地，甚至是商定的關稅，這樣一來，中國的主權也受到了嚴重的危害。從鴉片戰(zhàn)爭之后，中國就成了半殖民地半封建的社會，再也沒有了獨立自主的地位，從而自然經(jīng)濟也解體了。而中國人民也開始進入了一個新的篇章，就是開始反抗外國的侵略者[2]。但是中國人民從來不會受人壓迫，我們要做自己的主人，全國一心，抵抗外敵。讓學生樹立“犯我中華者，雖遠必誅”的精神，讓學生時刻保持歷史榮譽感和使命感，將學生的道德思想和人文精神與國家的發(fā)展和命運緊密地聯(lián)系起來，以提升學習效率，最終打造出高效、輕松、和諧的歷史課堂。

2.完美運用史學觀念，構建和諧課堂

其實興趣是最好的老師，在興趣的引導下，學生學習的主動性和積極性也明顯提高了。因此老師們要調(diào)動學生的興趣，把史學觀念充分融入興趣中，把課堂的氣氛活躍起來，同時把教學內(nèi)容多姿多彩地呈現(xiàn)出來，引導學生對歷史的吸引力，把課堂變成歡樂的海洋?，F(xiàn)在隨著多媒體教學的普及，多媒體的優(yōu)勢是聲音、圖片、畫面共同呈現(xiàn)，這讓學生對于這種教學的吸收更直接，教師們利用多媒體有效地創(chuàng)造歷史情境，更形象化。教師們可以借鑒影視作品所帶來的靈感，讓學生們自己編導歷史事件，讓學生們自己演繹歷史人物，深入歷史，從而掌握歷史知識，學生利用自己的課余時間，組成學習小組，用自己的方法制作與歷史人物相關的服飾和物品，分別解說歷史事件、歷史人物，利用這種課余活動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，而教師們可以根據(jù)每個小組所展現(xiàn)的歷史人物和事件，排出名次，按照學生的名次進行獎勵，從而提高高中歷史教學效率的方法。比如：人教版高三上冊的“抗日戰(zhàn)爭的勝利”，1945年8月15日，日本宣布無條件投降，經(jīng)過十四年全民族抗戰(zhàn)，中國人民最終勝利了。中國人民的偉大，堅毅的意志，和保衛(wèi)國家的動力，值得我們每個人學習[3]。多媒體的作用還可以將靜止的東西以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，可以豐富教學內(nèi)容，加深學生的理解，以提高教學質(zhì)量。

3.運用史學觀念，提升學生世界人生觀

高中歷史的學習目的主要是推動學生形成正確的人生觀、世界觀，在學生們看清歷史的同一時刻，可以把自身的思想和想法融入其中，讓學生在學習歷史的時候可以培養(yǎng)自身正確的人生觀和價值觀。教學過程中老師需要采取各式各樣的教學方法，激發(fā)高中生想要學習及接觸歷史的濃厚興趣，不斷地去開拓高中生認識及探索歷史的領域，建立正確的歷史觀念，使學生更加靈活多變地運用，能夠使用科學辯證的觀念去分析、看待歷史真相，看清我國真實的歷史，以加深對我國華夏五千年歷史的掌握。讓高中生具備現(xiàn)代史學觀念，可以在探知歷史的經(jīng)過中不斷認識自我，開拓創(chuàng)新，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。

結(jié)語

綜上所述，教育的發(fā)展依靠改革，教育的改革依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力，促進學生個性化全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是提高素質(zhì)教育的前提條件，只有努力創(chuàng)新，開發(fā)新的教學模式，將史學觀念教育充分融入學生學習歷史的過程中，充分應用多媒體，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習歷史的熱情，進而幫助和推動學生全面發(fā)展。對于高中歷史教學來說，只有在堅持“以人為本”的理念的基礎上，重視培養(yǎng)學生的史學觀念，強調(diào)解放天性，關注及培養(yǎng)高中生的個性，才能真正實現(xiàn)歷史教學的應有價值，才能達成提升學生健全的人生世界觀的終極目標。