趙躍 葉梅 黃艷榮

摘 要：隨著全媒體的傳播和發(fā)展，高校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出“兩空間三方面”的新樣態(tài)。文化自信能夠為高校校園文化建設(shè)提供寶貴的思想資源，同時，優(yōu)化高校校園文化建設(shè)能夠為堅定文化自信提供有效載體。本文基于文化自信的視角，剖析全媒體時代下高校校園文化建設(shè)面臨的內(nèi)外現(xiàn)實困境，必須夯實高校物質(zhì)文化、健全高校制度文化、強化高校精神文化，實現(xiàn)環(huán)境育人、管理育人、精神育人，進一步將高校思想政治教育立德樹人根本任務落到實處。

關(guān)鍵詞：全媒體;高校校園文化;文化自信

高校校園文化是學校整體環(huán)境的體現(xiàn)，是大學精神的外在表現(xiàn)，其深刻影響著校園的氛圍，影響著高校思想政治教育的效果。在全媒體新的時代背景下，高校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出了新的時代特征。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國特色社會主義文化有機融入到高校校園文化建設(shè)中，豐富校園文化精神內(nèi)涵，優(yōu)化校園文化建設(shè)，對于增強大學生的文化自覺和文化自信、實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務具有重要意義。

一、全媒體時代高校校園文化建設(shè)的理論概述

（一）全媒體時代高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

1.全媒體時代高校校園文化的含義

高校校園文化從具體的形態(tài)來看，可分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面。它不僅包括校園內(nèi)各種硬件設(shè)施、自然和人文環(huán)境，同時也體現(xiàn)著大學的精神。而在全媒體時代，高校校園文化已經(jīng)從實體空間延伸到了虛擬空間。在虛擬的網(wǎng)絡空間，同樣存在著網(wǎng)絡物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面，即高校在網(wǎng)絡空間內(nèi)的平臺建設(shè)、制度規(guī)范和價值導向等內(nèi)容。因此，全媒體時代高校校園文化集中體現(xiàn)為線上和線下兩個空間內(nèi)的設(shè)施平臺、環(huán)境建設(shè)以及高校全體師生和各級各類行政管理人員共同遵守的行為準則、價值規(guī)范和學習生活工作方式等。

2.全媒體時代高校校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容

基于全媒體時代高校校園文化的含義，文化建設(shè)也必然圍繞線上和線下兩個空間的物質(zhì)、精神和制度文化建設(shè)，即“兩空間三方面”的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)方面，不只包括校園的地理位置、建筑景觀和基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍建設(shè)，還應有完善的校園網(wǎng)絡設(shè)施和平臺，能夠讓學生在潛移默化中接受文化的熏陶，產(chǎn)生深遠持久的影響;精神文化建設(shè)方面，是要在兩個空間內(nèi)都能體現(xiàn)出高校核心價值理念，并能為多數(shù)人熟知、認可，內(nèi)化于心，外化于行;制度文化建設(shè)則包含校園內(nèi)的規(guī)章制度建設(shè)以及網(wǎng)絡虛擬空間的行為準則制定和對師生、全體教職員工正確使用互聯(lián)網(wǎng)信息、在網(wǎng)絡空間言行的正確引導。

（二）文化自信與高校校園文化建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.文化自信是高校校園文化建設(shè)寶貴的思想資源

在黨的十九大報告中，習近平總書記指出“中國特色社會主義文化，源于中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，根植于中國特色社會主義偉大實踐”[1]。這些優(yōu)秀的中華文化均是建設(shè)校園文化的寶貴的思想資源，高校校園文化建設(shè)應植根于優(yōu)秀的中華文化的沃土之上，從其中充分汲取養(yǎng)分，使得校園文化建設(shè)煥發(fā)出新的生機與活力，增強其思想內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

2.高校校園文化建設(shè)是堅定文化自信的有效載體

校園的環(huán)境能夠讓人在潛移默化中接受中華文化的熏陶，精神文化建設(shè)能夠讓人深入理解中華文化的精神內(nèi)核，增強學生對于中華文化的自覺與自信。

二、文化自信視域下高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實困境

在全媒體時代背景下，高校校園文化建設(shè)面臨內(nèi)外兩方面的挑戰(zhàn)。

（一）外部挑戰(zhàn)

1.歷史虛無主義、西方普世價值觀的入侵對于主流意識形態(tài)的沖擊

目前，社會中逐漸泛起歷史虛無主義思潮，西方價值觀也包裝為普世價值觀向我國各領(lǐng)域滲透。尤其是借助網(wǎng)絡使其傳播速度更快、范圍更廣，沖擊我國的主流意識形態(tài)，歪曲我國文化的精神內(nèi)涵，對高校校園文化建設(shè)造成了一定的負面影響。

2.網(wǎng)絡空間的虛擬性和廣泛性助長不良風氣的肆虐

當前，部分人借助媒體網(wǎng)絡，以言論自由為由，在網(wǎng)絡環(huán)境中營造自暴自棄、低俗暴力以及反社會主義的言論。而高校學生極易在網(wǎng)絡空間中受到不良信息誘惑與干擾，進而產(chǎn)生不正確的思想觀念。高校官方媒體在網(wǎng)絡平臺中的影響力較低，無法充分利用全媒體傳播優(yōu)勢將校園文化建設(shè)移步至網(wǎng)絡空間中，無法及時影響學生群體，形成正確的文化導向。

3.文化建設(shè)的過度市場化傾向消解文化深層內(nèi)涵

陳先達先生指出“我們要正確認識文化建設(shè)，所謂的文化建設(shè)并不是單純建設(shè)所謂文化旅游景點，爭奪死去幾千年的名人故里，而是要充分汲取其中的文化思想、文化內(nèi)涵。更好地達到文化育人、化人的作用”[2]。在當前高校校園文化建設(shè)中仍然存在著這種錯誤的導向，這種錯誤的傾向可能會使高校校園文化建設(shè)流于表面“形象”工作，深層的文化內(nèi)涵挖掘不到位。

（二）內(nèi)部挑戰(zhàn)

當下高校校園文化建設(shè)的內(nèi)部挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在學生、教師和學校三個主體方面。

1.大學生主體文化自覺意識有待提升

李永勝指出“文化自覺就是對自己生長于其中的民族文化的來龍去脈、優(yōu)長利弊、現(xiàn)實狀態(tài)、未來發(fā)展等具有清醒正確的自我認識;是以對文化的理性反思為前提和基礎(chǔ)的”[3]。大學生主體文化自覺意識不足主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面大學生對于中華文化的認知存在局限性，另一方面則表現(xiàn)為對于學校另行舉辦的文化教育活動，大學生的自覺參與度較低，多半是強制參與。

2.教師文化涵養(yǎng)有待增強

教師是高校教育者的主體，在新的時代背景下也對教師群體提出了更高的要求。高校教師群體對中華文化掌握程度較低，大部分高校教師專注于其專業(yè)方向的研究，學習中華文化的時間較少，意識也不強，無法將其有效融入課堂教學中。

3.高校校園文化建設(shè)流于形式、缺乏特色和生動性現(xiàn)象普遍存在

在學校建設(shè)層面，一方面校方片面理解校園文化建設(shè)，將其等同于開展文體活動和宣傳工作，沒有真正融合大學精神;另一方面是校園文化建設(shè)中各高校存在“跟風”現(xiàn)象，缺乏結(jié)合自身歷史與精神內(nèi)核的特色文化;再者，文化建設(shè)形式單調(diào)乏味，生動性不足，學生參與積極性有待進一步提高。

三、文化自信視域下優(yōu)化高校校園文化建設(shè)的路徑

（一）夯實高校物質(zhì)文化，實現(xiàn)環(huán)境育人

首先，合理規(guī)劃設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建校園文化生態(tài)環(huán)境。高雅的校園環(huán)境能夠給人帶來情感陶冶和美的享受，校園環(huán)境建設(shè)要堅持自然美和人文美的和諧統(tǒng)一。其次，開展宣傳教育活動，營造良好校園文化氛圍。在道路兩旁、宣傳欄等校園醒目位置宣傳優(yōu)秀中華文化，包括名人事跡、經(jīng)典語錄、高尚精神等，營造濃郁的人文氣息。最后，完善網(wǎng)絡平臺建設(shè)，拓寬校園文化傳播范圍。建設(shè)完備的校園網(wǎng)絡體系，充分發(fā)揮高校官方媒體的優(yōu)勢，利用校園網(wǎng)絡平臺進行文化育人，發(fā)揮主流媒體的正確導向作用，抵制錯誤思潮的入侵。

（二）健全高校制度文化，實現(xiàn)管理育人

首先，優(yōu)化高校管理體制，實現(xiàn)以人為本管理機制。在高校校園文化建設(shè)中，必須建立一套科學的、規(guī)范的管理體系，使得校園各項工作秩序井然。同時，注重學生主體需求，禁止采用任何手段強制學生參與文體活動，通過提高教育活動的生動性來提高學生參與的積極性。其次，加強高校網(wǎng)絡監(jiān)管，營造清朗網(wǎng)絡文化環(huán)境。在高校網(wǎng)絡環(huán)境中，制度化保障網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展，加強高校網(wǎng)絡監(jiān)管，需要建立專門的高校網(wǎng)絡文化組織管理機構(gòu)，并出臺一系列相關(guān)的網(wǎng)絡文化安全的政策文件以及相關(guān)規(guī)章制度，明確違法行為。定期對高校內(nèi)部平臺運營與使用等情況進行考評，對未達到考核標準的平臺加強管理，讓師生在合理合法的狀態(tài)下進行網(wǎng)絡信息的學習、傳播和交流，約束對網(wǎng)絡環(huán)境具有威脅的思想和行為。

（三）強化高校精神文化，實現(xiàn)精神育人

首先，利用優(yōu)秀中華文化，豐富校園文化精神內(nèi)涵。將中華文化融入到校園文化建設(shè)之中，集中將其表現(xiàn)為高校的辦學理念、校訓、精神，不只將其視為一個簡單的口號，要讓全體人員理解其背后的精神內(nèi)核，將其內(nèi)化于心外化于行。其次，加強文化學習宣傳，提升文化認同感和自豪感。將中華文化有機融入學科課程之中，提升大學生對于中華文化的認知程度。再次，注重高校校風建設(shè)，構(gòu)建風清氣正校園風氣。嚴抓高校內(nèi)部學風、師德師風、校風建設(shè)，營造奮發(fā)向上、兢兢業(yè)業(yè)的校園風氣。另外，結(jié)合地方和學校歷史，打造特色校園文化。結(jié)合高校所在城市以及學校的特色和歷史，將學校、地方和國家的歷史結(jié)合起來，將愛國與愛校有機結(jié)合起來。最后，妙用全媒體網(wǎng)絡平臺，提高文化傳播生動性。將校園文化建設(shè)的理念與內(nèi)容移至網(wǎng)絡平臺之中，建立網(wǎng)絡文化板塊，宣傳正確的國家觀、文化觀以及網(wǎng)絡倫理觀;打造校園文創(chuàng)產(chǎn)品，賦予其精神內(nèi)涵，利用媒體平臺進行傳播等。

在全媒體的傳播背景下，高校校園文化建設(shè)迎來了新的時代機遇。深入掌握全媒體發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建線上線下兩空間的物質(zhì)、制度、精神三方面的高質(zhì)量、有特色、有內(nèi)涵的高校校園文化值得我們進一步深入研究。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]陳先達.文化自信：做理想信念堅定的中國人[M].長春：吉林人民出版社，2017.

[3]李永勝，張紫君.文化自覺、文化自信、文化創(chuàng)新與文化自強[J].北京工業(yè)大學學報（社會科學版），2019，19（6）：90-96.