趙躍 葉梅 黃艷榮
摘 要:隨著全媒體的傳播和發(fā)展,高校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出“兩空間三方面”的新樣態(tài)。文化自信能夠為高校校園文化建設(shè)提供寶貴的思想資源,同時,優(yōu)化高校校園文化建設(shè)能夠為堅定文化自信提供有效載體。本文基于文化自信的視角,剖析全媒體時代下高校校園文化建設(shè)面臨的內(nèi)外現(xiàn)實困境,必須夯實高校物質(zhì)文化、健全高校制度文化、強化高校精神文化,實現(xiàn)環(huán)境育人、管理育人、精神育人,進一步將高校思想政治教育立德樹人根本任務落到實處。
關(guān)鍵詞:全媒體;高校校園文化;文化自信
高校校園文化是學校整體環(huán)境的體現(xiàn),是大學精神的外在表現(xiàn),其深刻影響著校園的氛圍,影響著高校思想政治教育的效果。在全媒體新的時代背景下,高校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出了新的時代特征。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國特色社會主義文化有機融入到高校校園文化建設(shè)中,豐富校園文化精神內(nèi)涵,優(yōu)化校園文化建設(shè),對于增強大學生的文化自覺和文化自信、實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務具有重要意義。
一、全媒體時代高校校園文化建設(shè)的理論概述
(一)全媒體時代高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
1.全媒體時代高校校園文化的含義
高校校園文化從具體的形態(tài)來看,可分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面。它不僅包括校園內(nèi)各種硬件設(shè)施、自然和人文環(huán)境,同時也體現(xiàn)著大學的精神。而在全媒體時代,高校校園文化已經(jīng)從實體空間延伸到了虛擬空間。在虛擬的網(wǎng)絡空間,同樣存在著網(wǎng)絡物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面,即高校在網(wǎng)絡空間內(nèi)的平臺建設(shè)、制度規(guī)范和價值導向等內(nèi)容。因此,全媒體時代高校校園文化集中體現(xiàn)為線上和線下兩個空間內(nèi)的設(shè)施平臺、環(huán)境建設(shè)以及高校全體師生和各級各類行政管理人員共同遵守的行為準則、價值規(guī)范和學習生活工作方式等。
2.全媒體時代高校校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容
基于全媒體時代高校校園文化的含義,文化建設(shè)也必然圍繞線上和線下兩個空間的物質(zhì)、精神和制度文化建設(shè),即“兩空間三方面”的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)方面,不只包括校園的地理位置、建筑景觀和基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍建設(shè),還應有完善的校園網(wǎng)絡設(shè)施和平臺,能夠讓學生在潛移默化中接受文化的熏陶,產(chǎn)生深遠持久的影響;精神文化建設(shè)方面,是要在兩個空間內(nèi)都能體現(xiàn)出高校核心價值理念,并能為多數(shù)人熟知、認可,內(nèi)化于心,外化于行;制度文化建設(shè)則包含校園內(nèi)的規(guī)章制度建設(shè)以及網(wǎng)絡虛擬空間的行為準則制定和對師生、全體教職員工正確使用互聯(lián)網(wǎng)信息、在網(wǎng)絡空間言行的正確引導。
(二)文化自信與高校校園文化建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
1.文化自信是高校校園文化建設(shè)寶貴的思想資源
在黨的十九大報告中,習近平總書記指出“中國特色社會主義文化,源于中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,熔鑄于黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化,根植于中國特色社會主義偉大實踐”[1]。這些優(yōu)秀的中華文化均是建設(shè)校園文化的寶貴的思想資源,高校校園文化建設(shè)應植根于優(yōu)秀的中華文化的沃土之上,從其中充分汲取養(yǎng)分,使得校園文化建設(shè)煥發(fā)出新的生機與活力,增強其思想內(nèi)容和精神內(nèi)涵。
2.高校校園文化建設(shè)是堅定文化自信的有效載體
校園的環(huán)境能夠讓人在潛移默化中接受中華文化的熏陶,精神文化建設(shè)能夠讓人深入理解中華文化的精神內(nèi)核,增強學生對于中華文化的自覺與自信。
二、文化自信視域下高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實困境
在全媒體時代背景下,高校校園文化建設(shè)面臨內(nèi)外兩方面的挑戰(zhàn)。
(一)外部挑戰(zhàn)
1.歷史虛無主義、西方普世價值觀的入侵對于主流意識形態(tài)的沖擊
目前,社會中逐漸泛起歷史虛無主義思潮,西方價值觀也包裝為普世價值觀向我國各領(lǐng)域滲透。尤其是借助網(wǎng)絡使其傳播速度更快、范圍更廣,沖擊我國的主流意識形態(tài),歪曲我國文化的精神內(nèi)涵,對高校校園文化建設(shè)造成了一定的負面影響。
2.網(wǎng)絡空間的虛擬性和廣泛性助長不良風氣的肆虐
當前,部分人借助媒體網(wǎng)絡,以言論自由為由,在網(wǎng)絡環(huán)境中營造自暴自棄、低俗暴力以及反社會主義的言論。而高校學生極易在網(wǎng)絡空間中受到不良信息誘惑與干擾,進而產(chǎn)生不正確的思想觀念。高校官方媒體在網(wǎng)絡平臺中的影響力較低,無法充分利用全媒體傳播優(yōu)勢將校園文化建設(shè)移步至網(wǎng)絡空間中,無法及時影響學生群體,形成正確的文化導向。
3.文化建設(shè)的過度市場化傾向消解文化深層內(nèi)涵
陳先達先生指出“我們要正確認識文化建設(shè),所謂的文化建設(shè)并不是單純建設(shè)所謂文化旅游景點,爭奪死去幾千年的名人故里,而是要充分汲取其中的文化思想、文化內(nèi)涵。更好地達到文化育人、化人的作用”[2]。在當前高校校園文化建設(shè)中仍然存在著這種錯誤的導向,這種錯誤的傾向可能會使高校校園文化建設(shè)流于表面“形象”工作,深層的文化內(nèi)涵挖掘不到位。
(二)內(nèi)部挑戰(zhàn)
當下高校校園文化建設(shè)的內(nèi)部挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在學生、教師和學校三個主體方面。
1.大學生主體文化自覺意識有待提升
李永勝指出“文化自覺就是對自己生長于其中的民族文化的來龍去脈、優(yōu)長利弊、現(xiàn)實狀態(tài)、未來發(fā)展等具有清醒正確的自我認識;是以對文化的理性反思為前提和基礎(chǔ)的”[3]。大學生主體文化自覺意識不足主要體現(xiàn)在兩個方面:一方面大學生對于中華文化的認知存在局限性,另一方面則表現(xiàn)為對于學校另行舉辦的文化教育活動,大學生的自覺參與度較低,多半是強制參與。
2.教師文化涵養(yǎng)有待增強
教師是高校教育者的主體,在新的時代背景下也對教師群體提出了更高的要求。高校教師群體對中華文化掌握程度較低,大部分高校教師專注于其專業(yè)方向的研究,學習中華文化的時間較少,意識也不強,無法將其有效融入課堂教學中。
3.高校校園文化建設(shè)流于形式、缺乏特色和生動性現(xiàn)象普遍存在
在學校建設(shè)層面,一方面校方片面理解校園文化建設(shè),將其等同于開展文體活動和宣傳工作,沒有真正融合大學精神;另一方面是校園文化建設(shè)中各高校存在“跟風”現(xiàn)象,缺乏結(jié)合自身歷史與精神內(nèi)核的特色文化;再者,文化建設(shè)形式單調(diào)乏味,生動性不足,學生參與積極性有待進一步提高。
三、文化自信視域下優(yōu)化高校校園文化建設(shè)的路徑
(一)夯實高校物質(zhì)文化,實現(xiàn)環(huán)境育人
首先,合理規(guī)劃設(shè)施建設(shè),構(gòu)建校園文化生態(tài)環(huán)境。高雅的校園環(huán)境能夠給人帶來情感陶冶和美的享受,校園環(huán)境建設(shè)要堅持自然美和人文美的和諧統(tǒng)一。其次,開展宣傳教育活動,營造良好校園文化氛圍。在道路兩旁、宣傳欄等校園醒目位置宣傳優(yōu)秀中華文化,包括名人事跡、經(jīng)典語錄、高尚精神等,營造濃郁的人文氣息。最后,完善網(wǎng)絡平臺建設(shè),拓寬校園文化傳播范圍。建設(shè)完備的校園網(wǎng)絡體系,充分發(fā)揮高校官方媒體的優(yōu)勢,利用校園網(wǎng)絡平臺進行文化育人,發(fā)揮主流媒體的正確導向作用,抵制錯誤思潮的入侵。
(二)健全高校制度文化,實現(xiàn)管理育人
首先,優(yōu)化高校管理體制,實現(xiàn)以人為本管理機制。在高校校園文化建設(shè)中,必須建立一套科學的、規(guī)范的管理體系,使得校園各項工作秩序井然。同時,注重學生主體需求,禁止采用任何手段強制學生參與文體活動,通過提高教育活動的生動性來提高學生參與的積極性。其次,加強高校網(wǎng)絡監(jiān)管,營造清朗網(wǎng)絡文化環(huán)境。在高校網(wǎng)絡環(huán)境中,制度化保障網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展,加強高校網(wǎng)絡監(jiān)管,需要建立專門的高校網(wǎng)絡文化組織管理機構(gòu),并出臺一系列相關(guān)的網(wǎng)絡文化安全的政策文件以及相關(guān)規(guī)章制度,明確違法行為。定期對高校內(nèi)部平臺運營與使用等情況進行考評,對未達到考核標準的平臺加強管理,讓師生在合理合法的狀態(tài)下進行網(wǎng)絡信息的學習、傳播和交流,約束對網(wǎng)絡環(huán)境具有威脅的思想和行為。
(三)強化高校精神文化,實現(xiàn)精神育人
首先,利用優(yōu)秀中華文化,豐富校園文化精神內(nèi)涵。將中華文化融入到校園文化建設(shè)之中,集中將其表現(xiàn)為高校的辦學理念、校訓、精神,不只將其視為一個簡單的口號,要讓全體人員理解其背后的精神內(nèi)核,將其內(nèi)化于心外化于行。其次,加強文化學習宣傳,提升文化認同感和自豪感。將中華文化有機融入學科課程之中,提升大學生對于中華文化的認知程度。再次,注重高校校風建設(shè),構(gòu)建風清氣正校園風氣。嚴抓高校內(nèi)部學風、師德師風、校風建設(shè),營造奮發(fā)向上、兢兢業(yè)業(yè)的校園風氣。另外,結(jié)合地方和學校歷史,打造特色校園文化。結(jié)合高校所在城市以及學校的特色和歷史,將學校、地方和國家的歷史結(jié)合起來,將愛國與愛校有機結(jié)合起來。最后,妙用全媒體網(wǎng)絡平臺,提高文化傳播生動性。將校園文化建設(shè)的理念與內(nèi)容移至網(wǎng)絡平臺之中,建立網(wǎng)絡文化板塊,宣傳正確的國家觀、文化觀以及網(wǎng)絡倫理觀;打造校園文創(chuàng)產(chǎn)品,賦予其精神內(nèi)涵,利用媒體平臺進行傳播等。
在全媒體的傳播背景下,高校校園文化建設(shè)迎來了新的時代機遇。深入掌握全媒體發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建線上線下兩空間的物質(zhì)、制度、精神三方面的高質(zhì)量、有特色、有內(nèi)涵的高校校園文化值得我們進一步深入研究。
參考文獻:
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[3]李永勝,張紫君.文化自覺、文化自信、文化創(chuàng)新與文化自強[J].北京工業(yè)大學學報(社會科學版),2019,19(6):90-96.