李思瑾

摘要：如今，社會和企業(yè)的會計崗位對實用型人才的需求在不斷地增加，民辦高校也非常重視學(xué)生應(yīng)用能力的提高，希望能夠幫助學(xué)生將來更好的就業(yè)，給企業(yè)提供更多素質(zhì)和水平比較高的會計人才。但是現(xiàn)在來說，很多民辦高校教學(xué)模式還無法滿足實際的需要，這便要求根據(jù)自身的情況進行會計教學(xué)體系的改革，幫助學(xué)生提高其動手能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;會計教學(xué)模式;民辦高校

在全新的教育理念下，民辦高校，需要改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，杜絕學(xué)生純理論，不會致用的學(xué)習(xí)，切實提高考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣能讓學(xué)生在日常課程中更加均勻的進行會計知識的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)校還應(yīng)該進行會計專業(yè)技能和會計專業(yè)知識雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，在進行結(jié)業(yè)水平考核的時候，需要更加重視會計操作技能，這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解自己將來的工作崗位，從而幫助企業(yè)降低其招聘的成本，在幫助學(xué)生更好就業(yè)的同時，讓其更加快速的適應(yīng)工作崗位，從而改變很多企業(yè)對于大學(xué)畢業(yè)生實踐能力較差的看法。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下民辦高校會計教學(xué)模式改革的動因

（一）社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

隨著社會經(jīng)濟的和技術(shù)進步的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，人工智能結(jié)合大數(shù)據(jù)，云數(shù)據(jù)管理等軟件的開放，會計工作的內(nèi)容已發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)的會計工作由傳統(tǒng)型的記賬會計模式逐漸過渡到管理會計模式，電子發(fā)票的使用，ERP的綜合數(shù)據(jù)管理，切實提高了會計工作效率，轉(zhuǎn)變了會計工作重點，用人單位對會計人才的實際需要也出現(xiàn)了較大的變化，這便要求學(xué)校需要對教學(xué)模式進行適時調(diào)整，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

（二）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)無論是基礎(chǔ)知識還是實踐能力都比較出色的專業(yè)會計人才，并且在人才畢業(yè)入職后要求其能夠很快地適應(yīng)崗位，從而給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展更好的進行服務(wù)。在專業(yè)課程設(shè)置中，大部分院校會在大一開設(shè)《基礎(chǔ)會計》課程，大二開設(shè)《初級會計》課程，大三開設(shè)《中級會計》課程等主要會計課程，其中，《基礎(chǔ)會計》本身便是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是進一步進行會計專業(yè)其他課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)這門課程能夠幫助學(xué)生更好地了解會計整體工作的框架，學(xué)生也能夠更好的掌握會計工作的相關(guān)步驟、內(nèi)容以及方法，養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。并且當(dāng)前基礎(chǔ)會計課程本身具有理論性和基礎(chǔ)性的特點，實踐性較差，開設(shè)的時間往往是大一，學(xué)生工作經(jīng)驗欠缺，無法正確理解課程的內(nèi)容，特別是對那些較為枯燥的理論沒有興趣學(xué)習(xí)，這也會給教學(xué)效果造成直接的影響;而隨著大二的《初級會計》課程的開設(shè)，知識的深度開始提升，而相關(guān)的會計實際操作更難在課堂中展現(xiàn);而《中級會計》這樣的課程就更不用說了，基本都在復(fù)雜的計算和理論中展開。同樣，教授這些課程的很多教師會計從業(yè)經(jīng)歷較少，在講課的時候，很難將理論和實踐結(jié)合在一起，這也導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)和用人單位實際需求之間存在較大的矛盾，而想要解決這個問題，便必須進行教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多社會和用人單位需要的會計人才。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變下教學(xué)模式革新的需要

民辦高校會計的教學(xué)模式大多數(shù)是粗狂式和灌輸式的結(jié)合體，比較粗獷的教學(xué)模式對學(xué)生成績比較重視，不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。對學(xué)生進行考核的時候，方式也往往是期末考，僅僅重視學(xué)生知識掌握和成績提高，學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候突擊性和針對性較強，并且學(xué)生日常學(xué)習(xí)和會松懈，僅僅通過突擊考試的方式便能夠取得不錯的成績，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也會僅僅重視重點的學(xué)習(xí)，很難全面的掌握相關(guān)的知識，只希望通過死記硬背的方式解答相關(guān)的題目。這種考試方式，學(xué)生也很難充分的掌握相關(guān)的知識，知識點記憶時間也較多。

通過灌輸式教學(xué)，教師雖然可以通過較短時間將更多的知識灌輸給學(xué)生，但是這種模式本身的弊端也比較明顯，會給學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣造成造成極大的影響。并且這種模式也比較重視學(xué)生的記憶，學(xué)生很難靈活地運用相關(guān)的知識，無法將學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中去。

沒有做好教師團隊的搭配，教師不同，差異也比較大，教學(xué)風(fēng)格也各不相同，教師教學(xué)時不夠重視學(xué)生接受能力的提高，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的時候很難適應(yīng)教師教學(xué)方式，學(xué)生則需要根據(jù)教師教學(xué)來轉(zhuǎn)變自己的狀態(tài)，這會加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時候，若是團隊搭配不夠合理，會直接導(dǎo)致學(xué)生掌握相關(guān)重點比較困難，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下民辦高校會計教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）采取理論與實踐教學(xué)并行的教學(xué)方式

對于應(yīng)用型本科會計而言，其課程內(nèi)容的特色是理論夠用和實踐能力比較扎實。所以，在教學(xué)的時候，必須將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起。在進行課時安排的時候，應(yīng)該增加哪些實踐性較強的課程。在進行實踐教學(xué)的時候應(yīng)該選擇靈活的方式，或者是將模塊實踐方式運用進來。在進行其他專業(yè)課教學(xué)的時候，也可以將這種方式運用進來。此外，還可以將校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)仿真實訓(xùn)結(jié)合在一起。對學(xué)生考核的時候，也應(yīng)該增加實踐的比例。

（二）雙師型的教師隊伍的構(gòu)建

就當(dāng)前而言，現(xiàn)在很多學(xué)校雙師型教師數(shù)量稀少，這種情況下，首先，學(xué)?？梢赃x擇聘請的方式來聘請那些工作經(jīng)驗較為豐富的企業(yè)人才進入學(xué)校兼職或者講座。其次，學(xué)校必須認(rèn)識到培養(yǎng)更多雙師型教師的重要性，并根據(jù)需要制定相關(guān)的政策。若是教師具有了雙師資格，可以根據(jù)實際情況和需要提高待遇。為了滿足實際需要，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵教師去企業(yè)中掛職，制定掛職鍛煉的計劃，鼓勵教師在寒暑假的時候，去企業(yè)中掛職鍛煉，這樣能夠幫助教師了解會計這個行業(yè)的最新信息和變化，也能夠切實提高教師本身的理論能力和實踐能力，教師教學(xué)質(zhì)量也會提高。最后，可以將寒暑假時間合理的利用起來，帶領(lǐng)學(xué)生去實習(xí)基地中實習(xí)，在提高學(xué)生實踐能力的同時，考核教師的能力，從而給會計人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）實行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

應(yīng)突破傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師作為引導(dǎo)的模式落實到會計課程教學(xué)中去，對每節(jié)課的能力培養(yǎng)目標(biāo)和理論目標(biāo)進行明確。并根據(jù)目標(biāo)來進行教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的選擇，將案例教學(xué)和多媒體教學(xué)更好的運用到教學(xué)中來。若是學(xué)生對于基本理論沒有一個感性的認(rèn)知，那么可以將實物教學(xué)運用進來，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知相關(guān)的理論。并且，在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，教師必須認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有這樣學(xué)生才會更好地參與到課堂教學(xué)中來，也會更加主動積極地提出問題，采取措施解決問題，將教師和學(xué)生的作用更好地發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

當(dāng)前，民辦高校的教學(xué)模式過于注重會計專業(yè)學(xué)生的理論知識教學(xué)，忽略了應(yīng)用型人才培養(yǎng)所必需的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在短時間內(nèi)能夠幫助學(xué)生快速高效地記憶理論知識，卻無法在教學(xué)期間內(nèi)快速提升學(xué)生的動手能力，而不論是教師的教學(xué)重點，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，都過于注重理論知識。因此，民辦高校只有革新自身的教學(xué)模式，才能為社會提供會計應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

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基金項目：2018云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“基于企業(yè)價值創(chuàng)造視角的獨立學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)路徑研究”，項目編號：2018JS743。