摘?要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生后期的發(fā)展有著重要影響，尤其是對正處于青春期、各個方面還尚未定型的初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為重要。就目前實際情況來看，農(nóng)村初中學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到一定影響。高效教學(xué)背景下，教師在傳授學(xué)生知識的同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在文章中，立足自身教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、多問敢問習(xí)慣進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成教育

一、 前言

對于初中學(xué)生來說，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。然而，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長一段時間，而且要掌握一定的技巧。在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師要聚焦農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透其中，助推學(xué)生高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果，文章對此展開探究。

二、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點時，首要學(xué)習(xí)步驟是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生要大致對即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一個認(rèn)識，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生明確自己不懂的部分，作為課堂當(dāng)中需要重點聽的內(nèi)容，在學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到自己課堂所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容時，學(xué)生在課堂教學(xué)中才會更加認(rèn)真仔細(xì)地聽，解決自己不懂的問題。相反，如果學(xué)生不能展開課前預(yù)習(xí)，單純依賴教師的口頭介紹，在有限的課堂教學(xué)時間里，部分知識點是教師無法進(jìn)行解釋的，這就會讓學(xué)生產(chǎn)生許多無法聽懂的知識，另外，課下學(xué)生不主動向教師和學(xué)生求助，這些不懂的知識點會堆積成山，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受阻。因而，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生介紹預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的真正價值，幫助學(xué)生制定出有效的預(yù)習(xí)計劃，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)計劃實施一段時間后，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)出學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識。

三、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生在上課的時候很難集中注意力，思想開小差、說悄悄話、做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情的情況普遍存在。對于這一點，教師必須予以糾正，強(qiáng)化對學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。實踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生認(rèn)真聽課的有效手段。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，最簡單有效的方式就是增強(qiáng)教學(xué)趣味性。簡言之，課堂充滿趣味性，學(xué)生自然就會認(rèn)真聽課，久而久之，就會養(yǎng)成認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)、生活情境創(chuàng)設(shè)等方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解“勾股定理”這個知識點的時候，教師可以聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：“一個人要搭梯子在墻上掛幾幅畫，他將梯子靠在墻上，已知梯子底部離墻的距離是1米，而頂部離地面距離是3米，現(xiàn)在他掛完了3米高的畫，要接著掛2米高地方的畫，他將梯子底部向外移了1米，你認(rèn)為梯子頂部是否也是下降了1米，他能成功掛上畫嗎？”這樣的問題貼近生活，且具有趣味性，對學(xué)生有足夠的吸引力。在問題的驅(qū)動下，學(xué)生認(rèn)真、深入思考，并在思考之后認(rèn)真聽教師的分析，這對學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。除此之外，教師要將聽課的方法傳授給學(xué)生，包括思想集中、邊聽邊思考等，以此提升學(xué)生的聽課質(zhì)量和聽課效率。

四、 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，才能最大限度吸收并消化教師在課堂上所講的知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。此外，數(shù)學(xué)知識抽象性強(qiáng)，而學(xué)生認(rèn)知水平、理解能力有限，對于很多知識并不能做到當(dāng)堂吸收。這就需要學(xué)生認(rèn)真做好筆記，只有做好筆記，課下復(fù)習(xí)的時候才有參考依據(jù)，根據(jù)筆記有條理、有秩序地回顧和復(fù)習(xí)。尤其是講解函數(shù)、幾何等知識點時，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并且堅持“聽和思”相結(jié)合的原則。對學(xué)生觀察、思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要按照以下順序：第一，提出觀察或思考的任務(wù)，為學(xué)生指出方向。第二，將觀察、思考的方法技巧等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生做到全面、有序的觀察。第三，要給學(xué)生創(chuàng)造觀察和思考的條件。例如，在講解“相似三角形”的時候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示幾組相似的圖形，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這幾組圖形的共同點以及每組圖形中的兩個圖形之間的異同。在給出觀察任務(wù)之后，教師可以提示學(xué)生，從大小、形狀等方面進(jìn)行比較。除了讓學(xué)生認(rèn)真觀察，教師還要傳授學(xué)生做課堂筆記的方法和技巧：第一，對于教師強(qiáng)調(diào)的重點和難點要及時記下來。第二，教師板書的內(nèi)容，要及時記下來。第三，自己沒有理解的知識或者存在疑惑的地方，要及時記下來。學(xué)生掌握了方法，只需要一段時間的鍛煉，就能養(yǎng)成良好的做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 培養(yǎng)學(xué)生多問敢問和質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提出問題從某種程度上來說更勝于回答問題，后者是對已經(jīng)掌握的知識的整合和運用，而前者是對新領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。所以，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生多問敢問、質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生在課堂上普遍存在畏懼心理，不敢問、不敢說，甚至對于教師的提問也選擇集體沉默。究其根源，多數(shù)學(xué)生害怕說錯了被同學(xué)嘲笑，或是受到教師批評。這種畏懼心理不利于學(xué)生個性發(fā)展、能力提升。為了實現(xiàn)高效教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生多問敢問、質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這需要輕松的環(huán)境作支撐。在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師可以說一些幽默的話語，以消除學(xué)生的畏懼心理。與此同時，教師鼓勵學(xué)生在課堂上提問、質(zhì)疑，并且對此制定獎勵制度，只要在課堂上發(fā)言的學(xué)生，予以加分，譬如，教師點名讓學(xué)生回答，學(xué)生給出正確答案，則加1分，若是學(xué)生主動舉手回答并且答對，則加2分，回答不正確，也給予1分獎勵，而對于在課堂上主動提出問題甚至對教師所說的內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑的學(xué)生，則加3分至5分，并且將這些分?jǐn)?shù)折合到期末綜合考評中。通過輕松的環(huán)境和激勵手段充分調(diào)動學(xué)生能動性，以此培養(yǎng)學(xué)生多問敢問、質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實效性的提升。

六、 培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中都要有意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)是檢驗培養(yǎng)效果的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，能夠更好地鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，更好地培養(yǎng)出自身自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第一，幫助學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到及時完成作業(yè)是好習(xí)慣，促使學(xué)生能夠認(rèn)真、及時、高效地完成作業(yè)。與此同時，教師在檢查作業(yè)時，要從學(xué)生是否規(guī)范地書寫、正確率等方面進(jìn)行評價，保證每一次都可以高效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，教師培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣時，也要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，讓學(xué)生通過回想教師在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，更好地捋清所學(xué)知識點，更加快速地完成作業(yè)，提高正確率。這不但可以培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。

七、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)屬于一門工具學(xué)科，具體是要讓學(xué)生對數(shù)量關(guān)系、空間形式這些最基礎(chǔ)的知識點進(jìn)行理解與掌握;并且讓學(xué)生準(zhǔn)確快速展開整式以及分式的計算，具備計算的基礎(chǔ)能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力、靈活解決實際問題的能力、空間意識，并且促使學(xué)生可以靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識點解決日常生活當(dāng)中出現(xiàn)的簡單實際問題。另外，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。新課標(biāo)對數(shù)學(xué)提出較高的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、抽象思維能力等，解決問題要從數(shù)學(xué)角度提問、分析問題，總結(jié)出解決問題的策略，體會到多樣化的策略。教師教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)出問題情境，帶領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的方法解決問題，讓學(xué)生掌握解決問題的方法之后，運用到實際當(dāng)中。教師在課堂教學(xué)中要盡量將所學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的價值，調(diào)動起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

八、 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點時，由于數(shù)學(xué)知識點眾多，并且知識點之間存在非常緊密的聯(lián)系，在這一情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點過程中，需要培養(yǎng)出總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有效果。學(xué)生要把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行總結(jié)，不僅能夠讓數(shù)學(xué)知識點變得更清晰，未來學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)起來更便利，還可以讓學(xué)生在總結(jié)中，了解自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處，促使學(xué)生更好地彌補(bǔ)自身的不足。教師培養(yǎng)初中學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師要發(fā)揮出榜樣的作用，在每一節(jié)課開始前，拿出幾分鐘的時間，總結(jié)出上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一同回顧上節(jié)課所學(xué)的重點知識，教師帶著學(xué)生總結(jié)時，學(xué)生慢慢地建立起總結(jié)意識，在學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)時，學(xué)生會進(jìn)行自我總結(jié)，培養(yǎng)出總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

九、 結(jié)論

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是助推學(xué)生高效學(xué)習(xí)的催化劑，但是習(xí)慣的形成并非一蹴而就，需要日積月累地堅持和科學(xué)合理地引導(dǎo)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并予以糾正，并針對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行合理引導(dǎo)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：

張宏臣，甘肅省蘭州市，蘭州市第二十六中學(xué)。