盧石嬌

摘 要：將我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“二十四節(jié)氣”融入到幼兒園園本課程的開發(fā)研究之中，能夠在傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索與科學(xué)觀察的意識(shí)與能力。本文在簡(jiǎn)要分析本園內(nèi)“二十四節(jié)氣”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)意義的前提下，重點(diǎn)闡述了課程活動(dòng)的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;園本課程;二十四節(jié)氣

1 引言

一年四季，與你邂逅二十四次，年年如是，周而復(fù)始，這就是我國(guó)的“二十四節(jié)氣”。她源于黃河流域，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。

2 以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)園本課程的設(shè)計(jì)與思考

在大力倡導(dǎo)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的今天，我們有必要向幼兒介紹被譽(yù)為“中國(guó)第五大發(fā)明”的“二十四節(jié)氣”。因此，我園按集團(tuán)生態(tài)化課程指引，把“二十四節(jié)氣”活動(dòng)引進(jìn)我園?！岸墓?jié)氣”反應(yīng)了季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響千家萬戶的衣食住行，我園將進(jìn)行“二十四節(jié)氣與我同行”為主題的科普社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將在10月中旬把“二十四節(jié)氣”科普知識(shí)滲透到日常教學(xué)工作之中，小中大班級(jí)結(jié)合目前的幼兒四季經(jīng)絡(luò)操，分年齡段學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣科普知識(shí)，讓全園師生及家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)。

3 以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)園本課程的意義與價(jià)值

在園本課程開發(fā)過程中結(jié)合“二十四節(jié)氣”這一傳統(tǒng)文化元素，能夠引導(dǎo)全園師生樹立氣象意識(shí)，并且通過開展各種關(guān)于“二十四節(jié)氣與我同行”的科普實(shí)踐活動(dòng)，可以有效傳播科學(xué)思想與科學(xué)知識(shí)，更能夠向全園師生普及科學(xué)的氣象方法。比如，初步的觀云識(shí)天氣、測(cè)氣溫、測(cè)風(fēng)向以及植物生長(zhǎng)與環(huán)境變化之間的關(guān)系等氣象知識(shí)。此外，通過開展氣象教學(xué)活動(dòng)，可以有效促進(jìn)幼兒養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的生活作風(fēng)，同時(shí)還能夠幫助幼兒養(yǎng)成關(guān)注氣象、關(guān)注生活、關(guān)注身邊小事的好習(xí)慣。

4 以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)園本課程的具體策略

4.1 確定活動(dòng)主題，進(jìn)行基礎(chǔ)“二十四節(jié)氣”教學(xué)

在相關(guān)幼兒園教育指導(dǎo)綱要等文件中有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然、愛護(hù)動(dòng)植物、珍稀自然資源等良好的道德品質(zhì)?！岸墓?jié)氣”對(duì)于大多數(shù)幼兒來說可能僅僅停留在是一首朗朗上口的童謠這一階段，對(duì)于其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)以及科學(xué)常識(shí)技巧等內(nèi)容，很多幼兒幾乎是一無所知的。因此，對(duì)于當(dāng)下的幼兒教育來說，在以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)研究社會(huì)化園本課程的過程中，幼兒教師最關(guān)鍵的應(yīng)該是要先向幼兒傳授與講解關(guān)于“二十四節(jié)氣”的基礎(chǔ)知識(shí)。作為幼兒教師，要讓幼兒通過“二十四節(jié)氣與我同行”這一園本課程，去不斷感知大氣然與氣候之間的變化關(guān)系，研究節(jié)氣變化的奧秘，從而培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的綜合能力。

比如，幼兒教師可以在園內(nèi)開展天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察氣象這一習(xí)慣的基礎(chǔ)上，掌握基本的氣象知識(shí)。在每天的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)中，教師可以先從基礎(chǔ)的看溫度計(jì)入手，傳授給幼兒看溫度計(jì)的相關(guān)技巧與知識(shí)。之后，教師的引導(dǎo)下，幼兒在每天入園之后可以先進(jìn)行溫度測(cè)量，并記錄下來。并且在每一個(gè)節(jié)氣期間，幼兒可以在教師的幫助下，結(jié)合自己每天所測(cè)量的溫度，制作成一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)氣氣溫曲線圖，加深幼兒對(duì)相關(guān)節(jié)氣的科學(xué)認(rèn)知。此外，各班還可以利用晨間開展分層學(xué)習(xí)，并要求幼兒在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)有關(guān)二十四節(jié)氣的類別，農(nóng)業(yè)諺語、氣象諺語、節(jié)氣諺語，節(jié)氣七言詩(shī)等相關(guān)知識(shí)。通過開展對(duì)節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)境意識(shí)，也加深了幼兒對(duì)“二十節(jié)氣”這一元素的全面了解。

4.2 豐富活動(dòng)形式，開展多樣化的“二十四節(jié)氣”教學(xué)

愛玩幾乎是每一個(gè)小孩子的天性，因此，即使是在“二十四節(jié)氣”這種主題式的園本課程中，教師也要注意教學(xué)方式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)才能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。而且開展豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也符合幼兒的心理需求與學(xué)習(xí)需求，可以有效提升最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，在“二十四節(jié)氣”園本課程的教學(xué)過程中，幼兒教師可以組織幼兒以各種活動(dòng)或者游戲的形式開學(xué)習(xí)相關(guān)的氣象知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

比如，幼兒教師可以以“朗讀比賽”的形式來開展相關(guān)的節(jié)氣主題教學(xué)。在整個(gè)“朗讀比賽”過程中，幼兒可以把收集到的節(jié)氣諺語、節(jié)氣歌、氣象農(nóng)業(yè)諺語、氣象諺語、節(jié)氣七言詩(shī)等都轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹袄首x素材”，而教師也要結(jié)合每一位幼兒的朗讀內(nèi)容，為其配備合適的背景音樂，讓幼兒能夠更加投入到自己的朗讀過程之中。在評(píng)價(jià)階段，教師的評(píng)分與其他幼兒的投票共同決定整個(gè)比賽的成績(jī)與結(jié)果，最終獲勝的小朋友可以獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，而暫時(shí)沒有獲勝的小朋友則需要再為大家表演一個(gè)關(guān)于節(jié)氣的小節(jié)目。通過這種小活動(dòng)的開展，既能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，又能夠提高幼兒對(duì)“二十四節(jié)氣”知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 進(jìn)行家校合作，推動(dòng)“二十四節(jié)氣”文化普及

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，父母與家長(zhǎng)將會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。因此，在幼兒園開展關(guān)于“二十四節(jié)氣”主題教學(xué)活動(dòng)的過程中，也不能忽視來自于幼兒家長(zhǎng)的力量。幼兒教師可以采用家校合作的方式，提升幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的關(guān)注與重視，并通過向家長(zhǎng)普及相關(guān)的節(jié)氣知識(shí)，讓家長(zhǎng)在假期期間能夠科學(xué)監(jiān)督與引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的氣象觀察活動(dòng)。

比如，幼兒教師可以充分利用我園的廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系欄、走廊及家園互動(dòng)等形式開展“二十四節(jié)氣與我同行”科普實(shí)踐活動(dòng)的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)的形式進(jìn)行廣泛的宣傳，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。并且，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，確保幼兒在家期間也能夠順利進(jìn)行相關(guān)的氣象觀察活動(dòng)。此外，教師可以向幼兒及其父母安排具體的氣象觀察任務(wù)，比如在小區(qū)內(nèi)認(rèn)識(shí)與尋找每一個(gè)節(jié)氣盛開的植物和花，認(rèn)識(shí)開花的植物，并給掛牌，尋找每個(gè)節(jié)氣出現(xiàn)的小動(dòng)物，把它記錄下來。最終的任務(wù)成果則由家長(zhǎng)通過微信等形式傳達(dá)給教師，使幼兒教師能夠?qū)崟r(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

5 總結(jié)

以“二十四節(jié)氣”為主題開發(fā)研究社會(huì)化園本課程，既能夠宣傳氣象科普知識(shí)、繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的輝煌文化;又能夠把我國(guó)非文化遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)幼兒的興趣、愛好。

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