朱煒淼 彭坤

摘 要：高職體育健美操教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，所涉及的教學(xué)模塊較多，對(duì)學(xué)生和老師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，許多老師以構(gòu)建“五位一體”的目標(biāo)體系為依據(jù)，重新調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問題，保障教學(xué)資源的合理配置及利用?！拔逦灰惑w”的目標(biāo)體系主要包含體質(zhì)健康促進(jìn)、體育運(yùn)動(dòng)參與普及、健全人格培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能掌握以及專業(yè)發(fā)展服務(wù)，老師需要從這五點(diǎn)出發(fā)，注重細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，以此來更好地促進(jìn)高職體育健美操教學(xué)質(zhì)量及水平的綜合提升。

關(guān)鍵詞：“五位一體”;目標(biāo)體系;高職體育;健美操;教學(xué)模式

1 引言

以“五位一體”為切入點(diǎn)的目標(biāo)體系對(duì)體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性以及有效性意義重大，老師需要了解體育健美操教學(xué)的核心要求，明確這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，了解“五位一體”的目標(biāo)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)作用以及教育價(jià)值。在堅(jiān)持以人為本教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上調(diào)整教學(xué)思路及方向，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的收獲及成長(zhǎng)，以此來從整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生掌握體育健美操學(xué)習(xí)的技巧和核心要求。

2 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于高職體育健美操教學(xué)來說，老師一方面需要了解學(xué)生的主體差異性，另一方面需要堅(jiān)持這一目標(biāo)體系的構(gòu)建要求，積極提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，保障學(xué)生獲得更多自由發(fā)揮的空間。其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升是高職體育健美操教學(xué)改革中的重點(diǎn)以及核心，老師需要營(yíng)造參與式、開放式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，保障學(xué)生能夠主動(dòng)地參與各種健美操學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)及水平的穩(wěn)定提升。高職健美操課程教學(xué)需要積極貫徹高職院校教育教學(xué)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，保障教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)潔性，避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的順利落實(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)開放民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中提升個(gè)人的自主思考能力以及學(xué)習(xí)能力，高效解決不同的問題，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流以及互動(dòng)。

3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，充分彰顯健美操教學(xué)的人才培養(yǎng)作用及優(yōu)勢(shì)，老師需要積極構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，豐富課堂內(nèi)容以及課堂形式，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容所涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，具體包括學(xué)生的自主發(fā)揮、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、以及知識(shí)掌握，在設(shè)置高職院校健美操課程時(shí)，老師需要注重教學(xué)特征的分析，真正突出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，并以此為依據(jù)保障學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在具體操作時(shí)，老師可以開設(shè)健美操等級(jí)班以及實(shí)驗(yàn)班，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)條件，給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)及幫助，著眼于學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)興趣來改革教學(xué)內(nèi)容，更好的滿足基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)需求，保障不同層次的學(xué)生都可以在老師的引導(dǎo)之下獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)。其中學(xué)生的個(gè)性化需求差異較大，老師應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生、落實(shí)層次化教學(xué)以及針對(duì)性教學(xué)，以此來更好的體現(xiàn)教育教學(xué)的公平性，保障教學(xué)資源的合理配置及利用。

4 豐富教學(xué)考核模式

在完成前期的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極調(diào)整課堂教學(xué)框架，注重后期考核模式的進(jìn)一步豐富以及改革。教學(xué)考核是整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一大板塊，對(duì)改革后期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向意義重大，在完成高職健美操課程主體教學(xué)任務(wù)之后，老師需要遵從教學(xué)模式和教學(xué)考核的核心要求構(gòu)建有機(jī)的整體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來積極展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。其中教學(xué)模式與教學(xué)考核存在一定的邏輯聯(lián)系，老師需要注重雙向考核，并以此為切入點(diǎn)抓住高職健美操課程教學(xué)考核的主旨要求，了解學(xué)生對(duì)健美操基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的掌握情況，站在宏觀的角度，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，全方面、客觀的考核以及評(píng)價(jià)學(xué)生，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。其中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)有所區(qū)別，在體育健美操學(xué)習(xí)過程之中的綜合表現(xiàn)差異較大，老師需要注重層次化的評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，肯定學(xué)生的進(jìn)步以及付出，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。從另一個(gè)層面上來看，教學(xué)考核模式的豐富化和多樣化對(duì)老師提出了一定的要求，老師需要將老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)融為一體，構(gòu)建全方位一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，保障學(xué)生能夠認(rèn)可最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀做法。老師也可以從最終的評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體反饋，進(jìn)而調(diào)整后一階段的教育教學(xué)方向及策略，以此來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。

5 結(jié)語

“五位一體”目標(biāo)體系角度下構(gòu)建高職體育健美操教學(xué)模式對(duì)老師的要求較高，老師需要了解不同教學(xué)方法以及教學(xué)理念的構(gòu)建要求，注重教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中提升個(gè)人的身體素質(zhì)，使其掌握健美操學(xué)習(xí)的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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