段立 吳龍

摘 要：高?！暗诙n堂成績單”是新時代高等教育的重要抓手，是新時期應用型人才培養(yǎng)的重要平臺，是新時期學生成長成才的內在需求，是第一課堂理論學習的有效補充，是第二課堂科學規(guī)范開展的有力保障。完善“第二課堂成績單”制度體系構建，培養(yǎng)高水平應用型人才，就要依據(jù)堅持融入人才培養(yǎng)大局，堅持服務學生發(fā)展需求，堅持發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢的原則，推進第二課堂項目課程化建設體系，完善學分學時量化體系，科學設置必修課程和選修課程，完善工作制度建設體系。

關鍵詞：高校;應用型人才;第二課堂成績單

一、前言

培養(yǎng)好新時代所需人才已經成為高校教育教學改革和質量提升的重要問題。目前，高?！暗诙n堂成績單”逐漸成為新時代推動高等教育復合型人才培養(yǎng)的重要抓手，是服務高校立德樹人根本任務和人才培養(yǎng)中心工作的重要依托。“第二課堂成績單”能緊密銜接第一課堂與第二課堂，構建兩個課題有機嵌入的人才培養(yǎng)模式。高?！暗诙n堂成績單”可以通過借鑒第一課堂教學育人機理和工作體系，依托管理系統(tǒng)來設計第二課堂工作內容、項目供給、評價機制和運行模式，從而有效實現(xiàn)學生參與第二課堂能夠可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)。

二、高?！暗诙n堂成績單”實施的必要性

（一）高?！暗诙n堂成績單”是新時期應用型人才培養(yǎng)的重要平臺

黨的十九大報告提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，素質教育不但要實施、要堅持，而且要發(fā)展。第二課堂活動作為素質教育的有效載體、作為第一課堂的延伸和補充，是適應新時期高等教育綜合改革，全面落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育的必然要求。傳統(tǒng)的“三中心”（即課堂中心、書本中心、教師中心）在新時代強調學以致用能力的復合型應用型人才培養(yǎng)方面存在局限性，而以學生、學習、學習效果為中心的“新三中心”人才培養(yǎng)，需要通過第二課堂與第一課堂有機融合、相互嵌入，從而全面提升大學生的素質。

（二）高?！暗诙n堂成績單”是新時期學生成長成才的內在需求

當代大學生負有新的時代使命，新時期社會對大學生成長成才提出了新的要求。要做好當代大學生的思想政治教育和人才培養(yǎng)，需要緊扣大學生最關心、最急需解決的問題，創(chuàng)新教育方式方法，不斷提高教育工作的針對性和吸引力。而通過“第二課堂成績單”，以大學生喜聞樂見的形式開展課外實踐教育活動，形成“學校搭臺、教師導演、學生表演”的良好氛圍，能夠引導學生不斷崇尚科學、追求真知、勤奮學習，使大學生真正在校園有機會將所學知識內化于心、外化于行，切實服務自身成長成才。

（三）高?！暗诙n堂成績單”是第一課堂理論學習的有效補充

高校第二課堂教育教學活動是第一課堂知識學習的有效補充和深化，對提升大學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的意義，是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一環(huán)。第一課堂和第二課堂相互銜接，構成了一個完成的教育教學體系，以全面提升學生的專業(yè)技能和綜合素質為目標，以豐富的空間資源和載體開展活動，對第一課堂所學理論知識進行合理的延伸和補充，因時而進、因事而化、因勢而新，通過多元化的實踐體驗，全面激發(fā)學生主動學習的興趣，提高學生知識學習的成就感和獲得感。

（四）高校“第二課堂成績單”是第二課堂科學規(guī)范開展的有力保障

高?！暗诙n堂成績單”制度充分借鑒第一課堂教學育人機理和工作體系，通過制度保障了高校思想政治引領、素質拓展提升、社會實踐鍛煉等第二課堂活動，能夠科學化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化開展，推動活動組織管理由粗放型向科學精細化轉變。高校通過在項目設計、制度構建、理論研究等方面的探索，理清“第二課堂成績單”的科學內涵、工作內容、運行邏輯，努力形成行之有效的工作理念、工作機制和工作方法，可以促進“第二課堂成績單”成為學校人才培養(yǎng)評估、學生綜合素質評價、社會單位選人用人的重要依據(jù)。

三、基于應用型人才培養(yǎng)的“第二課堂成績單”制度體系構建原則

（一）堅持融入人才培養(yǎng)大局

高?！暗诙n堂成績單”制度要緊密圍繞高校人才培養(yǎng)方案開展，聚焦人才培養(yǎng)目標，尊重學校歷史傳統(tǒng)，在資源配置、項目供給等方面凸顯各高校人才培養(yǎng)特色。高校應通過第二課堂管理平臺中的大數(shù)據(jù)為學生成長成才教育提供有針對性的教育服務，同時要加強對學生第二課堂活動的全面統(tǒng)籌與精細指導，實現(xiàn)對學生個人成長發(fā)展的評價反饋與精準指導，讓“第二課堂成績單”平臺體系在各高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。

（二）堅持服務學生發(fā)展需求

第二課堂活動要在系統(tǒng)、管理、資源、項目等方面不斷升級優(yōu)化，進行傳承和創(chuàng)新，緊緊圍繞思想素質養(yǎng)成、政治覺悟提升、文藝體育項目、志愿公益服務、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、實踐實習實訓、技能特長培養(yǎng)等內容，設計課程項目體系，通過專項訓練、學科競賽、創(chuàng)業(yè)實踐、文體競賽、社會實踐、志愿服務、學術講座等形式，凸顯應用型人才培養(yǎng)特色，從而提升學生對應用型人才培養(yǎng)要求的理解及踐行。第二課堂活動要秉持以學生發(fā)展為本的理念，滿足學生成長成才實際需求，結合第一課堂教學安排，統(tǒng)籌設計第二課堂課程項目體系，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂互動互融、互補互促，切實服務發(fā)展需要。

（三）堅持發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢

高校要充分發(fā)揮第二課堂內容豐富、形式靈活的優(yōu)勢，系統(tǒng)整合校內外各種資源，明確第二課堂活動培養(yǎng)要求和目標，打破第一課堂的局限，彌補第一課堂的不足。通過有效發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢，將第二課堂打造成鼓勵學生政治錘煉、知識實踐、技能拓展、素質養(yǎng)成的載體平臺。

四、基于應用型人才培養(yǎng)的“第二課堂成績單”制度體系構建內容

（一）推進項目課程化建設體系

高校“第二課堂成績單”制度體系的核心是“課程化”，各高校要把項目課程體系作為“第二課堂成績單”制度的實施基礎。要充分借鑒第一課堂教學模式，明確教學培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程。對能夠課程化的項目活動進行課程化設計，制定教學大綱，配備師資力量，規(guī)范教學過程，完善考核方式;對不宜課程化的項目活動要規(guī)范供給標準，注重質量控制。例如在課程設置方面，可以圍繞思想提升類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)活動類、文體活動類、實踐實習類、志愿公益類、技能特長類、成長履歷類等類別，分類設置第二課堂平臺項目，每個平臺類別依據(jù)培養(yǎng)方式的區(qū)別，以相應的活動開展形式作為活動支撐，構建“第二課堂成績單”項目課程體系。下面以廣東某高校“第二課堂成績單”項目課程體系為例進行介紹（見表1）：

（二）完善學分學時量化體系

高?！暗诙n堂成績單”制度要系統(tǒng)設置學生綜合素質培養(yǎng)體系，不斷完善學分學時量化體系，探索具有各高校特色的第二課堂教育教學新形式和新途徑。高?？刹捎梅謹?shù)式評價、記錄式評價等不同評價方式，按照學期、學年等時間節(jié)點，對學生表現(xiàn)出的綜合素質進行全面反映。如采用分數(shù)式評價，根據(jù)學生第二課堂活動累積得分評定為不同等級。累計分數(shù)達到20分及以上者，第二課堂成績單評定為優(yōu)秀;累計分數(shù)達到15分者，第二課堂成績單評定為良好;累計分數(shù)達到10分者，第二課堂成績單評定為合格;累計分數(shù)未達到10分者，第二課堂成績單評定為不合格。以學分學時量化為基礎開展第二課堂活動，是對傳統(tǒng)大學生素質拓展形式的第二課堂的升級，這種方式有利于借鑒第一課堂科學量化的育人模式，從而整體提高高校第二課堂活動的內涵，提高人才培養(yǎng)質量。

（三）科學設置必修課程和選修課程

高?！暗诙n堂成績單”制度要依據(jù)各高校人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，科學將第二課堂課程和活動分為必修類和選修類兩種，必修類項目為每個學生必須參加并完成的學習和訓練，選修類項目為學生可以結合自己的興趣、特長和能力自主選擇參加的活動。為提高活動參與成效，學校要對學生“第二課堂成績單”取得的分數(shù)進行考核，依據(jù)學生第二課堂必修類和選修類活動參與情況和學分，將成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次，以此加強第二課堂平臺育人的針對性和有效性，充分發(fā)揮高校第二課堂的育人優(yōu)勢，促進學生自我管理、自我教育、自我服務、自我成長。

（四）不斷完善工作制度建設體系

工作制度是高校第二課堂持續(xù)規(guī)范運行的基礎保障，因而各高校要加強頂層設計，強化“第二課堂成績單”制度保障，使第二課堂項目在申報、立項、開展、結項等過程中有章可依。同時，要不斷完善第二課堂活動監(jiān)管體系，采取動態(tài)調節(jié)機制對活動去粗取精，加強第二課堂活動規(guī)范化管理，確保精品項目的傳承和創(chuàng)新，通過制度保障第二課堂與第一課堂的有機銜接，以此促進大學生綜合能力素質的均衡發(fā)展。

五、結語

對高?！暗诙n堂成績單”的研究，是高校在新時代背景下全面培養(yǎng)社會所需人才的新課題。科學構建“第二課堂成績單”制度體系，能保障高校第二課堂活動有效實施，育人成效不斷提升，從而為高校全面培養(yǎng)高水平應用型人才提供切實可行的途徑。

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