賴綺嫻

摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是高等教育院校的重要任務(wù)，其滿足大學(xué)生自我發(fā)展的要求。高校思政課教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。立足培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)開(kāi)展高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革，利用多種方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以期讓學(xué)生成為全面發(fā)展型人才，提升高校思政教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校思政課;教學(xué)改革;大學(xué)生素質(zhì);培養(yǎng)途徑

我國(guó)已然進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，當(dāng)今時(shí)代是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。各國(guó)建設(shè)和發(fā)展中均十分重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，高等教育體系中也十分重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而思政課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面具有重要作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)思政教育實(shí)踐課程也需要做到深化改革，在思政教育實(shí)踐課程改革中，要求教師采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的意義

（一）順應(yīng)現(xiàn)代教育理論要求

現(xiàn)代教育理念十分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以期為社會(huì)輸送高質(zhì)量的復(fù)合型人才。在高校思想政治課程教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往理論教學(xué)為主，課外實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，一方面要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地理解理論知識(shí)，另一方面也要在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信”的相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生要在日常生活中始終堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則，杜絕作弊的行為。思政實(shí)踐教學(xué)中能夠有效協(xié)助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的不足，并在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后形成正確的三觀。

（二）增強(qiáng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力

思政課與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，同時(shí)，其中的知識(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和個(gè)人發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念，之后結(jié)合自身的興趣、實(shí)際情況，自主決定就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師還要準(zhǔn)確把握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，要求學(xué)生全面客觀地看待、分析和解決問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)作出最佳選擇，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課

傳統(tǒng)高校思政課教學(xué)中，更加重視理論教學(xué)，這使得學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。實(shí)踐教學(xué)改革的背景下，在課堂教學(xué)中，可組織開(kāi)展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，這一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生走出校園大門，在更加真實(shí)且復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下開(kāi)展實(shí)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力;另一方面能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮出教學(xué)理論的積極作用。這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也能夠更好地融入課堂，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)背景下思政課實(shí)踐教學(xué)改革途徑

創(chuàng)新素質(zhì)主要由創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力構(gòu)成，創(chuàng)新能力充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新主體的經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新能力具有決定性作用。在高校思政理論課程實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師需立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，大力改革教學(xué)模式，以全新的形式開(kāi)展思政教學(xué)。

（一）立足激發(fā)創(chuàng)新主體意識(shí)，以性別教育實(shí)現(xiàn)思政課程實(shí)踐教學(xué)改革

創(chuàng)新主體的意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展的重要前提，只有充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新之中，方可推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展。性別教育著重普及不同性別的社會(huì)要求、社會(huì)角色和性別優(yōu)勢(shì)，這有利于學(xué)生正確看待自己。思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中積極開(kāi)展性別教育能夠有效增強(qiáng)主體意識(shí)和觀念，有利于深化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如對(duì)于女生可布置“我眼中的最美女性”等專題討論，也可組織開(kāi)展現(xiàn)代有關(guān)“現(xiàn)代女性氣質(zhì)”主題的辯論賽，以此引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、搜集、比較、點(diǎn)評(píng)和概括，在一系列的實(shí)踐中獲得性別認(rèn)同，增強(qiáng)女性的主體意識(shí)，積極投身創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于男大學(xué)生也可舉辦此類活動(dòng)，在性別認(rèn)同的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新主體意識(shí)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，吸收同伴智慧創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新思維指導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新思維需要突破以往的思維模式，在教學(xué)活動(dòng)中需采取發(fā)散性思維、逆向思維和求異思維等多種思維方式和方法。思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前實(shí)際合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，從多個(gè)角度改變學(xué)生固有的思維模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。站在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的角度，教師可高度結(jié)合第三章的教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展“我的人生”為主題的征文比賽。學(xué)生能夠在了解其他同學(xué)思想理念的基礎(chǔ)上，反思自己的生活，進(jìn)而及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的舊觀念和舊思想。在第一張緒論的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，參與設(shè)計(jì)大賽，這樣在思考未來(lái)發(fā)展道路的同時(shí)，也可創(chuàng)新思維模式。或者基于道德與法律教學(xué)組織學(xué)生參與“我所理解的道德”辯論賽，以不同的視角來(lái)解讀社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)責(zé)任感深入思考，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)生道德法律思維的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以驅(qū)動(dòng)任務(wù)改革實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的最終效果具有決定性的作用。創(chuàng)新能力主要涵蓋應(yīng)變能力、合作能力、整合能力、分析能力、想象力、自學(xué)能力等。思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師需建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂，將學(xué)生分為若干小組，之后采取靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)中可為學(xué)生布置“我愛(ài)我家鄉(xiāng)”等主題任務(wù)，要求同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，規(guī)劃旅游線路，為同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)和地域特色?；蛘咭部刹贾帽局苡性捳f(shuō)任務(wù)，邀請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任主持人、節(jié)目策劃和編輯撰稿等職務(wù)。又或者教師還可在教育教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的專業(yè)和特點(diǎn)布置針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可為其布置設(shè)計(jì)中國(guó)風(fēng)的服飾;針對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)制作專業(yè)的學(xué)生，則可鼓勵(lì)其制作大學(xué)生道德法律宣傳網(wǎng)站，設(shè)置網(wǎng)站編程、美工和設(shè)計(jì)等多種職務(wù)。上述實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一方面可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思政課堂，另一方面也可在小組合作的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、改革成效

（一）追隨時(shí)代發(fā)展腳步，充分體現(xiàn)時(shí)代性

高校思政課程教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合時(shí)代發(fā)展不斷變化，充分體現(xiàn)了思政課程的時(shí)效性。大學(xué)生對(duì)新鮮事物十分好奇，如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生活中廣泛應(yīng)用，并為學(xué)生深度了解外部世界提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。再者，大學(xué)生在校園內(nèi)生活的時(shí)間較長(zhǎng)，社會(huì)閱歷明顯不足，辨別能力較弱，容易受到不良思想的影響，從而阻礙大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。對(duì)此，高校思政課教學(xué)中，需不斷深化改革，在課堂中滲透大學(xué)生關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)大學(xué)生的分辨能力，建立正確的價(jià)值觀念，從而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，充分體現(xiàn)個(gè)性化特征

在思政實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，且組織不同的課外實(shí)踐活動(dòng)，這能夠?qū)崿F(xiàn)思政課程與專業(yè)課程的全面結(jié)合，建立起思政理論學(xué)習(xí)的第二課堂，切實(shí)深化學(xué)生的思想意識(shí)。例如在酒店管理和電子商務(wù)等服務(wù)類專業(yè)的思政教學(xué)中，教師可采取有效措施增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)理念，使其以客戶的視角來(lái)看待問(wèn)題，提高自身服務(wù)品質(zhì)，更加積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換自己的角色，為客戶提供更加貼心和完善的服務(wù);土木工程專業(yè)學(xué)生則需要具備較強(qiáng)的合作能力。因此，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力，在合作中順利完成任務(wù)。個(gè)性化的思政課堂教學(xué)能夠完善學(xué)生的專業(yè)技能，全面展現(xiàn)出思政課程的深刻價(jià)值。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，打造新穎的教學(xué)模式

思政課程教學(xué)若僅關(guān)注教材的內(nèi)容，則會(huì)削弱教學(xué)的實(shí)用性。思政教學(xué)中，若依然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，則無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師需不斷嘗試思政教學(xué)的改革，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，密切教材中的重難點(diǎn)與時(shí)事政治之間的聯(lián)系。比如，就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，教師應(yīng)在思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提前理解專業(yè)發(fā)展前景，并在課外實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，此時(shí)新穎的教學(xué)模式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以此為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的可塑之材。為此，教師在教學(xué)中需不斷改革以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以高水平的思政課程深化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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