閆曉彤

摘 ?要：在小學舞蹈社團中打造趣味化的課堂，需要從簡到繁，開展童趣式課堂，并通過音樂來激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，根據(jù)小組活動培養(yǎng)學生的合作精神，通過平等的師生關系來調(diào)動學生學習舞蹈的積極性。這樣才可以切實的在以學生為主的原則下，充分提升小學舞蹈社團課堂活動的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學 ?舞蹈社團 ?趣味化教學

舞蹈社團不僅是培養(yǎng)學生掌握一項專項性技能的社團，也是塑造一個人內(nèi)在基本素質(zhì)的社團。只有充分發(fā)揮舞蹈社團的多樣性和趣味化課堂，才能更好地豐富學生的內(nèi)在修養(yǎng)，同時滿足廣大家長和學生群體的需求。

一、小學舞蹈社團活動建設的現(xiàn)狀

（一）發(fā)展情況

對于小學舞蹈社團來說，它能為學生以后的美育教育打下重要的基礎。而夯實的基礎才可以培養(yǎng)出更好的舞者。小學舞蹈社團可以在小學生平時枯燥的學習環(huán)境中增添多種多樣的色彩，不僅能夠培養(yǎng)學生身上的律動感，豐富學生的情感、還能增強學生的反應能力，促進學生身心愉悅的良性健康發(fā)展，并且對日常文化課的學習起到一定的促進作用。舞蹈社團為學生提供展現(xiàn)自我的機會，從而提升學生的自信息，促進學生德、體、美全面發(fā)展。是學生日后展現(xiàn)文藝才能的必備項目^[1]。

（二）主要的問題

當下的小學舞蹈社團存在一定功利性目的，很多的小學舞蹈社團跟著省、市、區(qū)以及不同學校的節(jié)慶活動做著相關性的團體活動。目前市場上的教學者專業(yè)技能良莠不齊，教學場地不夠完善，相關部門對這門功課重視程度不高，再加上平時繁忙的工作。因此，對小學舞蹈社團的指導嚴重不足。雖然有些學生具備一定的舞蹈基礎，但是大部分學生還處于基礎薄弱狀態(tài)，基礎參差不齊情況下的學生，嚴重影響了舞蹈社團的開展活動的有效性。還有一些家長帶孩子培養(yǎng)其他專業(yè)技能，甚至帶孩子補課，有些課程學習內(nèi)容已遠遠超過了學校的課程進度，嚴重占用了學生的自由時間。社團的舞蹈排練也只能被迫占據(jù)學生剩余的休息時間，這樣長期的惡性循環(huán)等眾多因素均不利于小學舞蹈社團的良性穩(wěn)定發(fā)展。

（三）主要的特點

目前的小學舞蹈社團屬于選修課，可根據(jù)學生們興趣意愿來申請加入舞蹈社團。舞蹈社團形式較為多樣化，內(nèi)容也較為豐富。小學舞蹈社團的表演場合相對多樣，展示效果多為活潑可愛，在一定程度上展現(xiàn)了小學舞蹈社團獨有的特色。小學舞蹈社團多為團體性的，在團體性的大家庭中小學生可以展現(xiàn)自己的個性，同時也充分體現(xiàn)每學生的價值。作為每一個小學舞蹈的教育者，應該努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，夯實自己的專業(yè)技能，然后打造趣味化課堂的小學舞蹈社團。

二、小學舞蹈社團打造趣味化課堂的相關對策

（一）從簡到繁，開展童趣式課堂

大家都知道，學生在學習過程當中的積極性和自己的興趣有很大的關系。作為一名小學舞蹈老師，在學習舞蹈課程前應該積極開發(fā)小學生對舞蹈的興趣，從簡單的教學模式開始，簡短的舞蹈編排讓學生容易上手并且能夠充分展現(xiàn)出來，這樣的過程能夠讓學生樹立一定的自信心，同時附帶相應成就感。學習中要分為很多個階段，例如，最基礎的下腰、拉筋、跨立等，小學生們每克服一個困難，完成每一個階段的舞蹈訓練，都應給予相應的獎勵及鼓勵。讓學生在學習的過程中感受到苦中有甜，付出有回報的樂趣。這樣才可以逐漸完成從易到難的舞蹈教學過程^[2]。

（二）通過音樂來激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣

體驗和感知是舞蹈的重要組成部分，不同的音樂能有效地促進舞蹈學習的氛圍，促進學生在訓練時候的激情。調(diào)動學生在訓練過程中的情感，最終使得舞蹈的訓練結(jié)果完美地呈現(xiàn)出來。作為一名舞蹈教師，要不斷地引導學生們的感知能力，關注音樂與舞蹈的結(jié)合，音樂的律動和肢體語言的靈活展現(xiàn)，通過音樂來激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣。在平時的課間生活中多與學生交流音樂，讓學生理解音樂對訓練中起到的關鍵性，達到進一步促進趣味化課堂的開展。

（三）根據(jù)小組活動培養(yǎng)學生的合作精神

學生在學習訓練過程中，四人一小組通過觀看對方的表演來給予評價。哪些動作值得自己去學習，哪些動作需要稍微改正，有效提升孩子對待問題的思考和解決問題的能力。小組之間的合作，能夠有效地培養(yǎng)學生的合作精神。在此觀察小組之間學生不能找出的問題，教育者應及時提出，并糾正學生提出的錯誤問題，在不斷地改善過程中來完善教學的評價。學生之間彼此相信，相互依靠，通過贊美對方的優(yōu)點來增加彼此的好感和默契程度。打造輕松舒適的訓練環(huán)境，足夠的空間體驗感，健康的學習氛圍，可以很好地釋放學生的天性。

（四）通過平等的師生關系來調(diào)動學生學習舞蹈的積極性

在學習的過程中，老師給學生的感覺多為威嚴，這使得師生之間存在一定的隔閡。這樣導致部分膽小學生出現(xiàn)問題不敢提問，遇到問題緊張等現(xiàn)象，這樣不利于師生之間的良性發(fā)展，從而也不能很好地達到育人效果^[3]。本文筆者認為，良好平等的師生關系才是學習的第一步，放下老師的身份，參與學生當中一起學習，循序漸進，來影響學生的積極性才更重要。要與學生經(jīng)常互動，有問題及時幫助學生解決，并且加以鼓勵，可以讓學生自愿體驗充當老師的身份，從接受者變成分享者，從課堂的一員變成課堂的主角。教學者在教學的過程中可以記錄每個人的動作，再以視頻的形式呈現(xiàn)出現(xiàn)，讓學生更能直觀地看到自己的問題，再以正確的指導加以改成。教育者要多表現(xiàn)為和藹，謙和的態(tài)度，在傳授的過程也要抱著學習的態(tài)度，畢竟每個人身上都有自身的亮點，況且藝術(shù)來源于生活，生活是由每個人組成的。做到多去鼓勵，少做批評，師生其樂融融，學生才會更愿意上這門課程，在課程中樂意吸收更多的知識，在輕松的學習環(huán)境中成為一個有靈魂的舞者。

結(jié)語

綜上所述，打造趣味化舞蹈課堂是對小學舞蹈社團的一種態(tài)度，在每一節(jié)課堂中教師可以做到和學生們心靈的觸碰，感受學生們的情感和思維的同時，也能傳播給他們承載著愛和正能量的知識。而作為一名教育工作者，認真負責地對待每一位學生是最基本的素質(zhì)，用心的澆灌每一棵祖國的花朵，提交給祖國一份完美的答卷。

參考文獻

[1]張俊春.云南少數(shù)民族舞蹈教學促大班幼兒美育的行動研究[D].云南師范大學，2019.

[2]吳萍萍.高校民族舞蹈教育的實現(xiàn)路徑及意義[J].湖南科技學院學報，2014，35（10）：197-199.

[3]張健.當前綜合性大學少數(shù)民族舞蹈教育教學的理論與實踐研究[J].湖北科技學院學報，2013，33（08）：112-113.