肖蕾

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，面對新課程改革應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。特別是低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教育平臺，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

前 言

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在任何學(xué)段的教學(xué)過程中往往都是教師教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的推動作用。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將核心素養(yǎng)理念有效滲透在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

隨著以新課標(biāo)為主的新一輪教育體制改革的持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)一詞也成為了當(dāng)下我國教育事業(yè)的主流詞匯，核心素養(yǎng)其實(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)科教學(xué)和自身實(shí)踐所形成的能夠適應(yīng)社會發(fā)展的基本技能。而不同的學(xué)科因其特性不同所以學(xué)科核心素養(yǎng)也有著較大的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以概括為學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，通過對數(shù)學(xué)專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)和理解，所形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及用于分析解決問題的推理能力和實(shí)踐能力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，因此在各個學(xué)段的教學(xué)過程中對于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和邏輯思維能力都有著較高的要求。這也意味著數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的同時，也在考驗(yàn)著學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的塑造能力。而低年級學(xué)段作為數(shù)學(xué)學(xué)科教師的初始階段，這一時期學(xué)生的心智思維都尚未發(fā)育成熟，正是形成良好數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力的最佳時期，所以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1、注重趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科知識相比于其他常規(guī)性的學(xué)科要較為抽象復(fù)雜，這也使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直以來都難以得到學(xué)生的喜愛。再加上，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，所以在開展課堂實(shí)踐教學(xué)時，往往都習(xí)慣于采取“填鴨式”的教學(xué)模式，這也在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和心理負(fù)擔(dān)，長此以往就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸減弱。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重趣味課堂導(dǎo)入教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往“單刀直入”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在執(zhí)教人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》一課時，就可以結(jié)合學(xué)生的興趣所在，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的故事教學(xué)情境，如“同學(xué)們，前幾天在青青草原上舉行了一場運(yùn)動比賽，參賽的選手有喜洋洋、懶洋洋和灰太狼，比賽結(jié)束之后喜洋洋得到了20個蘋果的獎勵，而懶洋洋則得到了10個蘋果，灰太狼得到了11個蘋果，那么有誰知道這場比賽他們一共得到了多少個蘋果呢？”通過引用學(xué)生所感興趣的動畫人物不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2、創(chuàng)新游戲教學(xué)活動，提高學(xué)生的運(yùn)算能力

對于低年級的小學(xué)生來說，由于他們的年齡限制，所以大多數(shù)學(xué)生都具有貪玩好動、注意力不集中和學(xué)習(xí)意識差的特點(diǎn)，這也為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作帶來了諸多阻礙。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)新游戲教學(xué)活動的方法，將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與游戲活動進(jìn)行有機(jī)地融合，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中感知到數(shù)學(xué)的魅力所在，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和運(yùn)算推理能力，而且還可以有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課程之間的距離，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。

例如，教師在執(zhí)教人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)的退位減法》一課時，就可以用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。首先教師要教導(dǎo)學(xué)生20以內(nèi)的退位減法計(jì)算知識，隨后就可以組織學(xué)生進(jìn)行“十幾減9”的游戲運(yùn)算活動。教師需要事先準(zhǔn)備出寫有不同數(shù)字的星星卡片，之后貼在黑板上的一邊，在黑板上的另一邊教師要寫出20以內(nèi)的退位減法題目，隨后由同學(xué)依次進(jìn)行計(jì)算，并從星星卡片中選取正確答案的星星卡片，如果回答正確就可以拿走星星卡片。從而可以充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，還可以提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3、拓展實(shí)踐探究教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程除了具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性以外，其課程本身還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。新課標(biāo)也一再強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極拓展實(shí)踐探究教學(xué)，能夠想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力可以得到有效地鍛煉與提升。

例如，教師在執(zhí)教人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形（二）》一課時，就可以利用七巧板這一益智類的幾何玩具，讓學(xué)生能夠在課上進(jìn)行自主實(shí)踐探究，促使學(xué)生能夠在接觸和研究七巧板的過程中，對于不同的平面圖形有一個初步的認(rèn)識和了解，還可以有效開發(fā)低年級學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯思維能力，有助于提升學(xué)生的自主探究能力和分析推理能力，進(jìn)而可以幫助學(xué)生形成良好的幾何概念和空間觀念。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)的低年級學(xué)段教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要啟蒙教育階段，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教育理念，立足于低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在課堂實(shí)踐教學(xué)中有效滲透核心素養(yǎng)教育理念。從而通過趣味課堂導(dǎo)入教學(xué)，創(chuàng)新游戲教學(xué)活動以及拓展實(shí)踐探究教學(xué)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力，以此來全面強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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