馬英

摘 要：教師以教材為基礎(chǔ)，在教學中應注意激發(fā)學生的學習興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學生學習政治課的興趣呢？我在職業(yè)高中政治課教學方法上進行了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：提高;學生;思想政治課;學習興趣

托爾斯泰曾說過：成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。思想政治課的實際教學效果如何，在很大程度上取決于學生的學習興趣，因此，教師以教材為基礎(chǔ)，在教學中應注意激發(fā)學生的學習興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？我在職業(yè)高中政治教學方法上進行了一些嘗試。

一、職業(yè)高中思想政治課教學的現(xiàn)狀

在政治教學實際中也還存在一些比較突出的問題，表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）職高生對政治課的學習認識存在偏差。初中政治課實行開卷考試以來，使學生對政治課產(chǎn)生“輕視情緒。進入職高后，因為沒有高考的壓力，學生對開卷考試的政治課更是不太重視。而隨著中等職業(yè)學校擴招，學生基礎(chǔ)不太理想，普遍表現(xiàn)出厭學情緒嚴重、學習主動性不高、想學一技之長卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導致學生管理難度加大，教學管理上的問題日益突出。而開卷考試的政治課成了職高生眼中可有可無的課，甚至是“休息課”。

（二）教師在教學方面存在諸多間題。盡管學生難教，學生不懂得很多為人處世的道理，而這恰恰是我們政治教師的用武之地，但在實際教學中卻出現(xiàn)了一定的問題。

首先是政治課教師知難而退，教學心態(tài)發(fā)生變化。面對職高生生源質(zhì)量的下降，很多老師在課堂上的教學管理難度加大，更重要的是學生基礎(chǔ)差、學習態(tài)度差，導致教師無法高質(zhì)量地完成或者無法完成教學任務。

其次是教師的責任感不強。職高生存在著難教、難管的現(xiàn)實問題，但我們的學生絕對不是一無是處，他們身上也有閃光之處。我們要引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們通過教師的培養(yǎng)和教育之后，能依靠自己的技能、本領(lǐng)自食其力，貢獻社會。一個學生就是一個家庭的靈魂，教育好一個學生就是造就一個和諧的家庭。教育學生遵紀守法，就是為社會和諧穩(wěn)定立下汗馬功勞。所以說，職業(yè)高中政治教師的責任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學生的成長和社會的穩(wěn)定的需求。

再次，職業(yè)高中政治教師隊伍建設(shè)也存在一定問題。毋庸置疑，德育工作是任何一所學校都非常重視的工作之一。學校領(lǐng)導重視德育工作，想盡各種辦法促進學生德育發(fā)展，但部分學校卻忽視了德育工作的重要途徑—政治教學，尤其是職業(yè)高中思想政治課教學。沒有高考的壓力，職業(yè)高中思想政治課教學的主要任務就是引導學生學會做人、學會處事。而部分學校顯然只看到了不用“考試”一個方面，當學校里缺少政治老師時，不分文科、理科、專業(yè)課，任何老師都可以來上政治課。這也給學生一個暗示：政治課沒用，哪個老師都能教。

最后，職業(yè)高中思想政治課教學方法陳舊。在課堂教學中，大多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，很少有其他教學方面的創(chuàng)新。這樣更加導致學生對政治課不感興趣。

二、提高職業(yè)高中學生學習政治課興趣的幾點建議

（一）建立良好師生關(guān)系。在教學活動中相容師生關(guān)系直接影響著學生學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。要想激發(fā)學生學習興趣必須在教學中培養(yǎng)學生對老師親切感創(chuàng)造一個師生心理相容良好環(huán)境，所以我們思想政治課教師要利用自己職業(yè)優(yōu)勢做學生知心朋友建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步良好關(guān)系學生親其師才能信其道樂其道。

（二）巧妙導入新課，激發(fā)學習興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币巳雱俚男抡n導入，是課堂教學取得成功的一個先決條件，凡是有經(jīng)驗的教師都很講究新課導入的藝術(shù)性。在教學中，我常采用名人名言、謎語、課前一分鐘“新聞播報”等形式設(shè)計導語，效果較好。

（三）挖掘情感因素，激發(fā)學習興趣。政治課教學中只有最大限度地挖掘情感因素，重視培養(yǎng)學生的道德情感，創(chuàng)造出一個充滿情感的教學環(huán)境，使學生的主體創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展，才能實現(xiàn)思想政治課的思想教育、知識傳授和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學目標。教師在課堂上通過語言、表情、動作流露的真情實感會對學生產(chǎn)生極大的感染力，引起他們心靈的共鳴。多年來的教學實踐使我深深的體會到教師飽滿的教學情緒對學生的重要性。如果教師心情愉悅地走進課堂，學生一般也會情緒高漲，這樣就會使學習氣氛活躍，師生配合默契;如果教師情緒低沉，精神不振，教學效果就會截然不同。

（四）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣。用創(chuàng)設(shè)情境的方法進行思想政治課教學，有助于引起學生的學習興趣，幫助他們更好地理解知識，拓展思維空間，使其積極參與教學活動，從而提高教學實效。創(chuàng)設(shè)教學情境可以通過語言描述、表演體會、圖片展示和播放音樂等多種手段。

（五）巧設(shè)課堂疑問，激發(fā)學習興趣。善教者，必善問。教師在教學中，問題設(shè)計的好，可以起到“一石激起千層浪”之效，使整個教學順利進行，高質(zhì)量的完成教學任務;一旦問題提得不當，課堂氣氛有可能“石沉大海不見影”，使課堂教學無法進行，教師也處于尷尬的局面之中。在教學中要進行藝術(shù)性的提問，教師就必須按教學要求，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，針對不同層次的學生，設(shè)計不同的問題，使各類學生通過積極思考或教師的點撥引導，感受到成功的喜悅。所以，每次進行新課前，我都注意結(jié)合課程內(nèi)容先就某一問題提出幾項設(shè)問，而每一個設(shè)問一經(jīng)提出，都會引起學生議論紛紛，主動進入學習狀態(tài)，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。

（六）運用教學幽默，激發(fā)學習興趣。教學幽默是教學藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式和基本范疇之一。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈鬃屓私邮??！彼枷胝握n講述的正是“嚴肅的真理”，而教師巧妙使用幽默的話語或事例，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學氛圍，誘發(fā)學生的學習興趣，使相對枯燥的理論學習變成一種精神享受，使學生在笑聲中受到智慧的啟迪，從而找到打開真理寶庫的“金鑰匙”。

（七）注重聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣。理論聯(lián)系實際，是思想政治課的生命力所在。在教學中，教師只有讓學生在實踐中激起學習興趣，在解決問題中喚起學習的熱情，才能提高分析問題和解決問題的能力。學生終歸是社會的人，要讓學生在現(xiàn)實生活中學習政治。因此，我經(jīng)常布置一些課外作業(yè)，讓學生走出課堂，走向社會，去調(diào)查、觀察，然后分析、歸納、總結(jié)。如在講“改革開放”這個問題的時候，我讓學生調(diào)查改革開放30多年來我們身邊發(fā)生的巨大變化，學生利用課余時間走村串戶去調(diào)查，拜訪親友去咨詢，聽老紅軍講革命故事，親身感受改革開放帶來的巨大變化并寫出了一篇篇有份量的調(diào)查報告。這樣，學生對改革開放的認識更加深刻，充分認識到改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。

總之，課堂教學是一門綜合藝術(shù)，它要求教師必須掌握和運用多種教學技能，不斷改革教學方法，創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，才能提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而取得較好的教育教學效果。

參考文獻

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