黎少紅

摘 要：當(dāng)前階段的小學(xué)教育環(huán)境越來(lái)越重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康已成為班主任的最重要的教育任務(wù)之一。班主任通過(guò)心理教育工作來(lái)幫助學(xué)生塑造一個(gè)健康良好的心理狀態(tài)，從而確保學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程和日常生活當(dāng)中保持健康積極的心態(tài)。而小學(xué)階段的學(xué)生正是心智發(fā)育的塑形時(shí)期，需要通過(guò)有效的心理輔導(dǎo)工作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)育的正確方向。本文將從班主任可實(shí)施的心理輔導(dǎo)工作實(shí)踐展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理輔導(dǎo)工作

引 言

班主任的心理輔導(dǎo)工作對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的成長(zhǎng)保障，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生在心智發(fā)育方面的還不夠成熟，而且在學(xué)校生活當(dāng)中也容易遇到較多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題困擾著他們，這就需要我們班主任通過(guò)心理輔導(dǎo)工作來(lái)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，排解學(xué)生的不良情緒。因此，小學(xué)班主任的心理輔導(dǎo)工作由此確立一個(gè)相當(dāng)重要的位置，對(duì)小學(xué)班主任的心理輔導(dǎo)工作的有效性也提出更高的要求。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

班主任的心理輔導(dǎo)工作是通過(guò)情感與情感之間的溝通交流來(lái)完成對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)的，這就需要班主任用真情去感染學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生在合適的情感感染中對(duì)班主任打開(kāi)心扉。這就要求我們班主任與學(xué)生之間要保持一個(gè)平等的關(guān)系來(lái)進(jìn)行有效的溝通交流，如果師生關(guān)系沒(méi)有處于一個(gè)平等和諧的狀態(tài)之下，學(xué)生由于某些原因就會(huì)對(duì)班主任抱有戒備心理，這顯然不利于班主任通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)了解學(xué)生的心理情況，直接會(huì)導(dǎo)致班主任心理輔導(dǎo)工作失去針對(duì)性。因此，班主任在與學(xué)生展開(kāi)心理輔導(dǎo)工作的時(shí)候，就需要通過(guò)前期的師生活動(dòng)來(lái)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系保持在和諧平等的狀態(tài)下，從而與學(xué)生之間拉近距離。例如，我經(jīng)常通過(guò)一對(duì)一的與學(xué)生交流近期的學(xué)習(xí)和生活情況，我常常在考完試后及時(shí)和學(xué)生溝通，幫他們分析成績(jī)得失，這樣也能讓師生之間的關(guān)系更進(jìn)一步。我還參與為學(xué)生開(kāi)展的集體類(lèi)型的群體活動(dòng)，比如中隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)這一類(lèi)，我和學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的心靈融合在一起。這樣，較好地掌握學(xué)生的心理情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)，收到較好效果。

二、利用班會(huì)為學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)

利用班會(huì)的形式為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)，能夠最大范圍地開(kāi)展對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，因?yàn)樵诎鄷?huì)課堂當(dāng)中，班主任能夠主導(dǎo)班會(huì)主題內(nèi)容的制定和流程設(shè)計(jì)，從而能主動(dòng)去獲得學(xué)生的有效心理狀態(tài)信息。在心理班會(huì)課的幫助之下，班主任可以最直接有效地獲得學(xué)生近期的生活和學(xué)習(xí)情況。班會(huì)形式的心理輔導(dǎo)工作，一方面，可以在班集體營(yíng)造的良好氛圍之下去展開(kāi)學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在整個(gè)班集體的共同交流互動(dòng)當(dāng)中接受心理教育，另一方面則是可以通過(guò)班會(huì)形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為班主任創(chuàng)造有利的機(jī)會(huì)去了解學(xué)生，收集學(xué)生的心理狀況信息。比如，我通過(guò)開(kāi)展一次主題為“說(shuō)說(shuō)我自己”的班會(huì)來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的心理想法，讓學(xué)生都能勇敢地站在講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己，從小的方面說(shuō)起，如自己喜歡什么水果，再談到自己的人生理想等，這樣一來(lái)，我更了解他們了，也明白他們的壓力等，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

三、與科任老師合作做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

班主任作為每一個(gè)班級(jí)的最重要掌舵人，在心理輔導(dǎo)工作進(jìn)行過(guò)程中，還應(yīng)該及時(shí)向科任老師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的各個(gè)科目學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科方面的情緒表現(xiàn)和學(xué)生的成績(jī)動(dòng)態(tài)。科任老師的反映可以在客觀角度為班主任提供真實(shí)可靠的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)一步了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難和愛(ài)好，從而幫助班主任全面掌握學(xué)生的情況，為學(xué)生制定更加個(gè)性化和具有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)方案。例如，我通過(guò)科任老師反饋了解到學(xué)生張曉紅在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有相當(dāng)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難時(shí)，作為班主任的我及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的心理開(kāi)導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)小張極積極向其他同學(xué)請(qǐng)教數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要勇敢尋求數(shù)學(xué)教師的輔導(dǎo)幫助;我還及時(shí)與數(shù)學(xué)課的老師的溝通交流，建議他對(duì)該學(xué)生多關(guān)心鼓勵(lì)，多讓該學(xué)生一些展示機(jī)會(huì)，從而激發(fā)了該女孩認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)提高快。

四、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

班主任的心理輔導(dǎo)工作并不是只有在校園里的教育任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生還十分依賴(lài)家庭教育環(huán)境的影響，因此，班主任需要對(duì)學(xué)生做好全面的心理輔導(dǎo)工作，就必須與家長(zhǎng)進(jìn)行明確的溝通交流，從而在與家長(zhǎng)的溝通交流當(dāng)中得知學(xué)生在家的表現(xiàn)情況和把握學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于有些學(xué)生的心理問(wèn)題來(lái)源于家庭的情況，更加需要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通來(lái)一起應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題。在家長(zhǎng)的配合之下所開(kāi)展的心理輔導(dǎo)工作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家庭的雙方聯(lián)動(dòng)來(lái)保障學(xué)生的心理健康。比如我們班的同學(xué)小張，最近突然有了厭學(xué)的表現(xiàn)，還出現(xiàn)了頂撞老師的情況。對(duì)此我及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解他最近的情況，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是家庭有一點(diǎn)小的變故，給小張的心理帶來(lái)了極大的壓力。了解了原因之后，我進(jìn)行了針對(duì)性輔導(dǎo)，幫他紓解心結(jié)。慢慢地，他又開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。所以，心理輔導(dǎo)工作的全面有效開(kāi)展需要班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境動(dòng)態(tài)，密切與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的家庭教育信息，從而在學(xué)生心理輔導(dǎo)的工作上有更加明確的依據(jù)，更有針對(duì)性地開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，達(dá)到有力地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然班主任的工作在小學(xué)階段有相當(dāng)繁重和復(fù)雜的內(nèi)容，但是為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)教育是萬(wàn)萬(wàn)不能缺失的，因此需要班主任在心理輔導(dǎo)工作方面探尋有效的開(kāi)展形式，從而積極保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。班主任自身要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的重要地位和教育意義，不斷提高自身展開(kāi)心理輔導(dǎo)教育的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，在班級(jí)管理的實(shí)踐當(dāng)中探索有效的方式來(lái)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康。

參考文獻(xiàn)

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