摘? ? 要：伴隨高校的逐年擴(kuò)招，我國(guó)高等教育大眾化階段邁入高等教育普及化階段。這給未來(lái)幾年高職類院校的畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)諸多不確定性，可以說(shuō)是挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存：一面是同期畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量激增，而導(dǎo)致的就業(yè)困難情況;另一面是各級(jí)政府部門十分重視就業(yè)問(wèn)題，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)的支持。 本文從高職類院校聲樂(lè)表演人才的就業(yè)方向進(jìn)行探索，意在分析市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力提供一些良好的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 聲樂(lè)表演 就業(yè)方面

一、高職聲樂(lè)專業(yè)目前就業(yè)情況

從目前國(guó)內(nèi)高職聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向上來(lái)看，主要分為三大類：第一類，以傳統(tǒng)的體制單位為首，也是學(xué)生及家長(zhǎng)們首選的“鐵飯碗”，一般學(xué)生在學(xué)校考取中小學(xué)或幼兒教育的教師資格證，而后參與各地區(qū)的教師招聘，這類屬于比較穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的工作，要求畢業(yè)生在專業(yè)實(shí)踐和理論知識(shí)方面的雙重優(yōu)秀。第二類，屬于注重專業(yè)技能的崗位，如省、市級(jí)專業(yè)歌舞團(tuán)，地方文化館、機(jī)關(guān)宣傳單位，及大型企業(yè)的演出部門，這類崗位一般采用選拔式招聘人才，對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，考核方式大都是評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分擇優(yōu)錄取，事業(yè)單位需要參與筆試。第三類，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率逐年增高，隨著2020年全民進(jìn)入小康社會(huì)，國(guó)民更加注重精神文化的建設(shè)，藝術(shù)市場(chǎng)潛力巨大，衍生出大量與音樂(lè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，這給畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。

總體來(lái)說(shuō)，高職聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景利弊同在，而且就業(yè)方向在不斷調(diào)整當(dāng)中，傳統(tǒng)的音樂(lè)就業(yè)渠道因?yàn)樾袠I(yè)規(guī)則和體制固化，在逐漸淡化成為小眾畢業(yè)生選擇的崗位，新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般快速崛起，對(duì)音樂(lè)畢業(yè)生而言， 就業(yè)前景更廣泛。

二、影響高職聲樂(lè)表演人才就業(yè)的因素

（一）社會(huì)歷史及家庭觀念

我國(guó)高等教育由精英化演變?yōu)榇蟊娀?，高校逐年擴(kuò)招學(xué)生，生源的綜合素質(zhì)也伴隨著降低，相比較于本科類的學(xué)生還存在著差距。在擇業(yè)上存在著就業(yè)方向窄、競(jìng)爭(zhēng)力較弱、可選擇崗位層次較低等問(wèn)題，也有部分用人單位帶著有色眼鏡去選擇人才，任學(xué)歷為用，而非任賢為用。另一方面，家庭觀念也是決定學(xué)生就業(yè)的很大因素，很多家長(zhǎng)思想觀念滯后，還停留在“鐵飯碗”的年代，認(rèn)為孩子必須考進(jìn)編制才算得上是正式工作，對(duì)于演出團(tuán)體、企業(yè)單位都是不體面的工作，這將錯(cuò)失很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)，使得就業(yè)面變窄。

（二）學(xué)校教育模式

現(xiàn)在高職院校使用的聲樂(lè)教育模式單一，這很難滿足現(xiàn)在社會(huì)的需求，并沒(méi)有把很多新形式的手段運(yùn)用到課堂上，如一些舞臺(tái)音樂(lè)劇的排練及良好的音響設(shè)備使用等。聲樂(lè)是一門高技術(shù)、重實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生在校三年實(shí)踐上臺(tái)次數(shù)屈指可數(shù)，大都只是在教室、琴房練習(xí)，缺乏大量的、多重形式的實(shí)踐鍛煉，另外對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后工作內(nèi)容也很少觸及，這使得畢業(yè)生在面試時(shí)很容易被卡掉，即使走入工作崗位也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練才能適應(yīng)工作。

（三）學(xué)生個(gè)體因素

古語(yǔ)曰：打鐵還需自身硬。高職院校里聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在職業(yè)生涯發(fā)展方面也缺乏引導(dǎo)，由于學(xué)生時(shí)期有父母、老師的寵愛(ài)，部分學(xué)生思想上容易好高騖遠(yuǎn)，對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、自我大都缺乏一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了實(shí)力與理想的錯(cuò)位，找工作時(shí)多偏向于中心城市，體面多金的好工作。工作的時(shí)候又耐不住寂寞、不能踏實(shí)工作，多以自我為中心。還有部分因?yàn)樽约菏菍？粕驮固煊热?，?duì)找工作抱有“佛系”、隨緣等思想，沒(méi)有一個(gè)良好的規(guī)劃，當(dāng)遇到好工作時(shí)又抓不住機(jī)遇。

三、關(guān)于高職聲樂(lè)人才就業(yè)情況的幾點(diǎn)建議

（一）調(diào)整高職培養(yǎng)聲樂(lè)人才的定位，以應(yīng)對(duì)社會(huì)多層次、多元化人才的需求

在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大繁榮的背景下，信息化時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，音樂(lè)類相關(guān)的一系列新興產(chǎn)業(yè)崛起，如音樂(lè)制作與編輯、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主播等。目前高職聲樂(lè)人才的培養(yǎng)還只停留在與歌唱相關(guān)的課程上，要求學(xué)生對(duì)演唱技術(shù)、鋼琴基礎(chǔ)、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的掌握，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的了解知之甚少。對(duì)音樂(lè)制作與編輯、群眾藝術(shù)策劃與排練、社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)組織等工作難以勝任。所以要在課程內(nèi)容、授課模式上進(jìn)行調(diào)整以應(yīng)對(duì)實(shí)際崗位的需要，注重對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生具備“一專多能”的素質(zhì)以應(yīng)對(duì)眾多崗位。

（二）揚(yáng)長(zhǎng)避短、錯(cuò)位發(fā)展，注重學(xué)生專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力的提高

正確認(rèn)識(shí)高職院校和本科院校之間的區(qū)別，注重?fù)P長(zhǎng)避短，目前本科院校的畢業(yè)生就業(yè)情況也不容樂(lè)觀，高職院校如果一味模仿式的培養(yǎng)人才，這將是以己之短比他人之長(zhǎng)，這就需要一個(gè)錯(cuò)位發(fā)展、特色化路程。高職院校應(yīng)該把重點(diǎn)放在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，多提供學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，聲樂(lè)的學(xué)生需要在教材、授課方式、教學(xué)計(jì)劃等方面做出調(diào)整，借校內(nèi)外平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，多參與文藝晚會(huì)、惠民演出、各類比賽，促使在專業(yè)技能上領(lǐng)先一步。除此之外，還要在學(xué)生語(yǔ)言溝通、行政事務(wù)處理、信息化辦公等方面進(jìn)行提高，培養(yǎng)良好的解決問(wèn)題能力。

（三）為學(xué)生提供系統(tǒng)、專業(yè)、信息化的就業(yè)指導(dǎo)，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道。

學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀念，開(kāi)通職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身能力，尋找適合自己、能發(fā)揮自身價(jià)值的崗位，并廣泛收集社會(huì)就業(yè)信息，建立一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)、信息化的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。另一方面，培養(yǎng)“雙師型”教師，多進(jìn)行校企合作為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，多利用地域、政策優(yōu)勢(shì)，打出學(xué)校品牌，把企業(yè)“引進(jìn)來(lái)”，了解院校發(fā)展特色、學(xué)生專長(zhǎng)，開(kāi)通招聘通道，讓學(xué)生也能“走出去”。

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作者簡(jiǎn)介：王歡（1993.11-）男，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院青年教師，碩士研究生，研究方向?yàn)槁晿?lè)演唱。