周葉梅
[摘 要] 高效課堂就是教師利用盡可能少的時間、精力和物力,取得盡可能好的教學(xué)效果,旨在提升學(xué)生各方面的能力。其根本是引導(dǎo)學(xué)生能夠通過知識掌握、能力增長和正確情感、態(tài)度價值觀的形成得到全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 高效課堂;疫情;高中地理;教學(xué)策略
一、在疫情中遇到的問題
1.教學(xué)實施方面,組織規(guī)劃不合理,導(dǎo)致地理教學(xué)進程難以跟進
相比于線下教學(xué)來說,由于缺乏面對面的交談,教師在線上教學(xué)中很難準確把控學(xué)生的聽課情況,其教學(xué)進程也會相對緩慢,學(xué)生注意力不集中,教學(xué)缺乏氛圍,一堂課下來所講的知識點少之又少。
2.課后反饋方面,缺乏系統(tǒng)的在線教學(xué)流程,致使學(xué)生的地理在線作業(yè)完成度下降
作業(yè)是學(xué)生檢驗自己學(xué)習(xí)能力、教師考核自身教學(xué)質(zhì)量的重要手段,疫情期間,由于教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)質(zhì)量無法做到精準分析,作業(yè)也就成為教師線上教學(xué)的重要組成部分,導(dǎo)致學(xué)生在進行線上地理學(xué)習(xí)時,由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程,學(xué)生聽課率、作業(yè)完成度也在急劇下降,高效學(xué)習(xí)就更談不上。
3.教學(xué)監(jiān)控方面,缺乏統(tǒng)一在線教學(xué)管理制度,導(dǎo)致學(xué)生沒有一個正確的線上學(xué)習(xí)觀
高效課堂的構(gòu)建最為主要的便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在高中地理線上教學(xué)中,由于缺乏統(tǒng)一的在線教學(xué)管理制度,導(dǎo)致學(xué)生對線上地理學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)觀,不論是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都不如線下教學(xué)期間。
二、問題解決的具體方法和措施
1.優(yōu)化地理在線教學(xué)結(jié)構(gòu),形成系統(tǒng)化線上學(xué)習(xí)模式,打造線上地理高效課堂
(1)課前。教師可以先將需要講授的重點內(nèi)容錄制成微課,利用微信或者釘釘群發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí),借助在線交流的方式進行知識重難點分析以及問題反饋,在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,以此來確保線上直播教學(xué)能夠做到重難點突出,為線上地理高效課堂的構(gòu)建提供前提保障。
(2)課中。根據(jù)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進行線上直播提問,和學(xué)生互動,引導(dǎo)學(xué)生探索知識。同時為打破教學(xué)的時間和空間限制,在線上直播教學(xué)的時候,教學(xué)要充分體現(xiàn)地理教學(xué)的趣味性,組織課堂競賽活動,以此來提高學(xué)生的參與積極性,在活動中和學(xué)生進行情感溝通,這樣既可以集中學(xué)生注意力又可以培養(yǎng)學(xué)生的自制力。教師要做好錄屏,以便學(xué)生能夠針對線上教學(xué)內(nèi)容進行及時復(fù)習(xí)。
(3)課后。線上直播結(jié)束后,需要運用作業(yè)來鞏固學(xué)生線上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。在這一階段,教師要結(jié)合學(xué)生線上活動情況,包括問題交流探索情況、自主預(yù)習(xí)情況等進行作業(yè)分層管理,在落實人本教學(xué)理念的同時構(gòu)建線上地理高效課堂,保證學(xué)生作業(yè)完成率。
2.強化組織管理,實現(xiàn)分享經(jīng)濟,立足線上地理高效課堂建設(shè)
(1)家校合作,合理安排線上地理學(xué)習(xí)時間。不論是線上教學(xué)還是線下教學(xué),家長都是教師教學(xué)的好幫手,疫情期間,在線上高中地理高效課堂構(gòu)建中,科學(xué)化的組織管理和教育理念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)所在。為此,可以采用家校合作的方法,做好對學(xué)生課前、課中、課后的監(jiān)督引導(dǎo),在合理安排線上地理學(xué)習(xí)時間的過程中,促使學(xué)生保持良好的聽課狀態(tài)和自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(2)多元評價,集中監(jiān)測線上地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。評價是教師教學(xué)管理能力提升、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑,為此,教師可以借助微信公眾平臺、QQ家校群和釘釘師生群對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)、線上互動情況、問題探討、作業(yè)完成等情況進行量化展示,讓家長、教師、學(xué)生進行共同評價。
(3)集體研討,在溝通中提高地理線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。在疫情期間,教師可以充分利用現(xiàn)代化的手段與學(xué)生溝通,真正實現(xiàn)線上地理高效課堂的構(gòu)建??梢越M織集體研討會,利用互利網(wǎng)手段對地理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)問題、教學(xué)目標等進行綜合探討,通過資源共享進行線上教學(xué)補充、修改、完善,最終達到構(gòu)建地理高效課堂的目的。
在疫情期間利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)組織地理課堂教學(xué),切實做到“停課不停教”“停課不停學(xué)”,提升教師教學(xué)能力的同時保證課題能夠順利開展,實現(xiàn)疫情背景下高中地理線上高效課堂的構(gòu)建。
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(責任編輯:朱福昌)