李正國

[摘 要] 校長是教師專業(yè)化成長的引路人，教師是學(xué)校的立校之本，校長要通過請進(jìn)來、走出去、校本研修、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方式，提高教師的專業(yè)化水平，提升學(xué)校內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞] 培訓(xùn);請進(jìn)來;走出去;校本研修;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;專業(yè)化成長

校長是學(xué)校的靈魂，教師是學(xué)校的生命。學(xué)校發(fā)展首先是教師發(fā)展，學(xué)校成長首先是教師的專業(yè)化成長。通過發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)校是優(yōu)秀校長治校的核心理念。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，方法很多，但最根本的還是要抓好教師培訓(xùn)這個牛鼻子，使教師不斷更新教育理念，主動發(fā)展。校長要通過多種途徑培訓(xùn)教師，創(chuàng)新培訓(xùn)方式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

一、“請進(jìn)來”培訓(xùn)，讓專家引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展

每位教師的成長都離不開他人的啟迪引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)校實際情況和教師隊伍狀況，校長通過邀請不同類型、不同層級、不同學(xué)科的專家到校指導(dǎo)，讓教師身臨其境地進(jìn)行體驗，面對面地和專家交流，從專家身上感受大師的風(fēng)范。根據(jù)學(xué)校不同發(fā)展階段，讓教師和大師同臺獻(xiàn)藝，取長補短，感受差距。通過專家放樣子、指路子、出點子，讓教師充滿信心，持續(xù)前行，實現(xiàn)教師自我反思、自我成長。

二、“走出去”培訓(xùn)，給教師專業(yè)發(fā)展帶來新的源頭活水

教育世界那么大，值得去看看，光在家里閉門造車是不會進(jìn)步的。正所謂“行萬里路，讀萬卷書”，走出去才能遇見更美的風(fēng)景，因此校長要把“走出去”培訓(xùn)當(dāng)作是給教師最大的福利，讓教師感受教育的五彩繽紛。有時候不要拘泥于名額限制，只要教師有需求，校長就要做好服務(wù)工作。走進(jìn)名校感受名校的一花一草;走進(jìn)名師的課堂感受大師的智慧;聆聽專家的講座，讓思緒和專家碰撞。當(dāng)然每次出去培訓(xùn)我們也要帶著目的、有著計劃，培訓(xùn)結(jié)束要進(jìn)行展示，通過分享提升自己啟發(fā)別人，達(dá)到二次培訓(xùn)的目的。相信只有融進(jìn)去才會遇見進(jìn)步的自己?！蔼殞W(xué)而無友，孤陋而寡聞”，“走出去”能讓教師增長見識、開闊視野、提升素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、校本研修培訓(xùn)，助力教師專業(yè)化發(fā)展

校本培訓(xùn)的目的是讓教師在教學(xué)實踐中形成研究意識，時刻以研究者的心態(tài)置身于教育教學(xué)情境中，時刻以研究者的思維來思考和分析教學(xué)實踐中遇到的各種問題，這些問題是校本培訓(xùn)問題的起點，因而具有現(xiàn)實意義。從而使更多教師樂于參與，因為研究解決的是自己真實遇到的問題。借助于同伴互助、經(jīng)驗的分享交流，為教育教學(xué)提供更有價值、更接地氣的指導(dǎo)，為此，學(xué)校為使所有人都能參與其中，建立了全面的培訓(xùn)框架。①教學(xué)型研修，一般以課例為載體，圍繞如何上好一節(jié)課展開，貫穿備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)，活動形式以確定主持發(fā)言，人人參與發(fā)言的方式展開。同時豐富活動形式，定期舉行案例教學(xué)、課堂觀摩、同課異構(gòu)、一課三講、以案說課、主題教研、跨學(xué)科上課評課等活動。教學(xué)型研修以課堂為主陣地，使課堂煥發(fā)生命的光彩，提升了教師的教學(xué)水平，讓教師在研究中走上專業(yè)化成長之路。②研究型研修，以問題為切入點，以課題研究為載體。以問題做課題，強化了問題意識，圍繞一個科學(xué)問題而展開，通過同伴互助的方式，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性的思考。要求青年教師人人有校級課題，骨干教師要有市縣級課題，學(xué)校名師要有省級課題。定期組織評比交流，分享研究成果，這樣通過層層帶動，形成良好的研究氛圍。使教師走上研究之路，讓教學(xué)不再枯燥。③學(xué)習(xí)型研修，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長的助推器，同伴互助學(xué)習(xí)更是一條捷徑。通過互助學(xué)習(xí)提高教師的專業(yè)化水平，積極探索成長的路徑，為此我們積極組織各類學(xué)習(xí)活動。如，沙龍研討、專題講座、師徒結(jié)對、讀書成果展示等，使教師在活動中實現(xiàn)思維的碰撞，提升自身素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)校園培訓(xùn)情境，激勵教師的專業(yè)化成長

一個人受環(huán)境的影響很大，在某種意義上說，什么樣的環(huán)境就會造就什么樣的人。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)向上的氛圍，通過設(shè)立名師長廊、名師大道、新星教師墻等，讓教師在學(xué)校有目標(biāo)，身邊有榜樣，成名有地位，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。利用校園環(huán)境營造讀書氛圍，讓教師在校園的每一個角落都能讀書。大力倡導(dǎo)教師著書立說，形成自己的果實，通過耳濡目染，不斷讓教師體會到培訓(xùn)給自己帶來的變化，從而由“要我培訓(xùn)變成我要培訓(xùn)”。

一個好校長就是一所好學(xué)校，校長是教師專業(yè)化成長的引路人，校長要始終抓住“培訓(xùn)”不放松，通過牽手培訓(xùn)，讓教師增長見識，提高學(xué)識，助力教師專業(yè)化成長，提升學(xué)校內(nèi)涵?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，校長通過借力培訓(xùn)，一定會結(jié)出累累碩果。

（責(zé)任編輯：朱福昌）