陳琦

【摘要】基于對開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價指標(biāo)系構(gòu)建的研究，首先，闡述開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系現(xiàn)狀。然后，分析開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建應(yīng)注意的問題。最后，為使得開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的合理性得到保障，給出明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、明確教學(xué)評價體系構(gòu)建方法等措施。

【關(guān)鍵詞】開放? 大學(xué)課堂? 教學(xué)評價? 指標(biāo)? 體系

開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系，是遠(yuǎn)程教育中的重要組成部分，在教學(xué)工作開展中，要及時對課程教學(xué)作出評價，評價屬于一種經(jīng)常性活動與重要內(nèi)容。因此，對于開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，需要學(xué)校方面能夠給予更多重視與關(guān)注，使得評價體系的科學(xué)性與合理性得到保障。所以，本文將針對開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建相應(yīng)內(nèi)容進行闡述。

1、開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀

從目前開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系中不難看出，在其中仍然存在許多不同問題，主要體現(xiàn)在以下幾點中：（1）開放大學(xué)教育相較于封閉教育而言，屬于函授教育方式。在實際教學(xué)工作開展中，要將學(xué)生以及學(xué)習(xí)作為核心，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者存在的限制、障礙等打破。如果在教學(xué)評價體系的構(gòu)建中，直接對其他學(xué)校照搬照抄，那么不僅違背辦學(xué)宗旨，而且教學(xué)評價體系也無法將自身作用與價值發(fā)揮出來，對評價結(jié)果、客觀性與準(zhǔn)確性會帶來影響。（2）從目前開放教育教學(xué)工作開展中不難看出，對于入學(xué)者的年齡、職業(yè)、學(xué)歷等沒有過多要求。無論是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進度還是學(xué)習(xí)地點，學(xué)生可以自主進行選擇。在此背景下，老師要將遠(yuǎn)程教育理念融入到其中，加強對多媒體的應(yīng)用，從而展開教學(xué)工作。在教學(xué)評價體系的構(gòu)建中，要對各方面問題進行充分考慮。但在實際教學(xué)評價體系的構(gòu)建中不難看出，指標(biāo)體系的構(gòu)建存在嚴(yán)重的不合理問題。種種情況的產(chǎn)生，都會對教學(xué)工作的展開造成影響。

2、開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建應(yīng)注意的問題

在實際開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建中，要注意以下幾點問題：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)以評促教，通俗來講就是，對于教學(xué)能夠作出合理評價。然后老師根據(jù)評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，從而給出相應(yīng)調(diào)整措施。確保在教學(xué)中采取的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。（2）通過學(xué)習(xí)評價工作展開，能夠為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作展開打下良好基礎(chǔ)。有著良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。（3）通過教學(xué)評價工作展開，促使學(xué)習(xí)管理部門能夠意識到自身管理工作中存在的問題。針對問題給出相應(yīng)解決措施，不斷提升學(xué)校管理水平與管理質(zhì)量，為教學(xué)工作展開提供保障。

3、開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建措施

3.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在實際開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建工作開展中，為使得教學(xué)評價體系的科學(xué)性與合理性得到保障，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。因為人才培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)改革方向，針對相同的評價對象，因為評估目標(biāo)存在不同，因此，評價指標(biāo)以及指標(biāo)權(quán)重也存在很大不同。開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，與教學(xué)評價存在一定相同點。基于此，在評價指標(biāo)的構(gòu)建中，首先要對人才培養(yǎng)目標(biāo)作出明確。在人才目標(biāo)的制定中，要對市場實際發(fā)展情況進行分析與了解，這樣目標(biāo)的合理性會得到保障。確保通過教學(xué)評價，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身與社會市場存在的脫離環(huán)節(jié)，從而調(diào)整自身學(xué)習(xí)方式，確保自身能夠符合社會市場發(fā)展。對于人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校方面要及時進行規(guī)劃。這就需要安排專門工作人員，定期對市場發(fā)展進行分析與了解，這樣才能及時對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行調(diào)整與完善。在此背景下，能夠為教學(xué)評價體系構(gòu)建工作的展開打下良好基礎(chǔ)，確保教學(xué)評價體系的科學(xué)性與合理性。

3.2明確教學(xué)評價體系構(gòu)建方法

在實際開放大學(xué)課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建工作開展中，要對實際教學(xué)評價體系的構(gòu)建方法做出進一步明確。選擇最為合理的構(gòu)建方式，使得教學(xué)評價體系的可操作性得到保障。在明確教學(xué)評價體系構(gòu)建方法，開展開放大學(xué)課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建工作時，可以從以下幾點展開：（1）明確評價要素集與指標(biāo)集的關(guān)系。在教學(xué)評價工作開展中，針對其中的某一評價目標(biāo)，可以將其細(xì)化成為不同的評價要素，此類評價要素的集合被成為評價要素集。對于其中的某個評價要素，可以采用不同的指標(biāo)對其進行評價。此類評價指標(biāo)集合，被稱之為評價指標(biāo)集。根據(jù)相應(yīng)概念可以了解到，兩個集合之間存在一對一關(guān)系、多對一關(guān)系、一對多關(guān)系以及多對多關(guān)系。（2）明確指標(biāo)體系構(gòu)建原則。在實際教學(xué)指標(biāo)評價體系的構(gòu)建中，要明確其中的典型原則，比如，全面性原則、不重疊原則、指標(biāo)易于取得原則;科學(xué)性原則、合理性原則與適用性原則，第一種原則相較于第二種原則而言更加明確。一套科學(xué)合理的教學(xué)評價指標(biāo)體系，要能夠?qū)ο蟮母鞣矫媲闆r真實反映出來。因此，指標(biāo)不可出現(xiàn)過多重疊現(xiàn)象，重疊過多會對評價結(jié)果的真實性造成影響。盡管對重疊情況進行修正，但計算難度與工作量都會增加。與此同時，要確保計算指標(biāo)所需的數(shù)據(jù)，應(yīng)易于采集，指標(biāo)的計算工作與估算工作要能夠順利展開，這樣才能將指標(biāo)體系的作用與價值發(fā)揮出來?？傊?，在實際開放大學(xué)課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建工作開展中，相關(guān)工作人員要明確實際構(gòu)建原則。并將原則應(yīng)用在體系構(gòu)建中，提升體系的可操作性。從而將教學(xué)評價體系應(yīng)用在實際教學(xué)工作中，對課堂教學(xué)作出合理評價，為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升提供保障。

結(jié)束語：綜上所述，開放大學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建工作的展開，對于教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升而言具有重要作用。因此，對于教學(xué)評價體系的構(gòu)建，學(xué)校方面以及相關(guān)工作人員要給予更多重視與關(guān)注。在體系構(gòu)建之前，能夠?qū)Ω鞣矫鎲栴}進行考慮與分析，確保體系合理性。

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基金項目：中國成人教育協(xié)會“十三五”成人教育科研規(guī)劃2017年度課題《國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)評價體系研究》（課題編號：2017-044Z）。