安迪

摘? ?要：21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展、信息傳播的多樣化，使MG動畫在“動畫短視頻”中漸漸嶄露頭角，以其自身獨特的魅力在網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得大量年輕觀眾的喜愛。本文從微課發(fā)展到國內(nèi)外MG動畫發(fā)展入手，詳細(xì)分析把MG動畫引入微課中的應(yīng)用優(yōu)勢及制作價值?？偨Y(jié)了目前MG動畫數(shù)字技術(shù)制作優(yōu)勢，為一線教師快速掌握MG動畫微課制作技術(shù)提供參考方案。

關(guān)鍵詞：MG動畫微課? 價值性? 應(yīng)用

中圖分類號：TP391? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（b）-0223-02

1? 微課的發(fā)展

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷進步，智能化的新科技革命蓬勃興起，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)發(fā)展改變著人們的學(xué)習(xí)、工作、生活方式。基于現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)和學(xué)習(xí)變革的影響，產(chǎn)生了新的教育形式，網(wǎng)絡(luò)教育脫穎而出。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式多元化，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，近幾年在國內(nèi)教育行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅猛。

微課（micro-lecture）最早源于1993年美國北愛荷華大學(xué)提出的60s課程以及1995年英國納皮爾大學(xué)Kee TP提出的1min演講，2008年美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院戴維.彭羅斯（David Penrose）提出的“微課”概念得到了普遍認(rèn)可[1]。在我國“微課概念”最早于2011年，國內(nèi)“微課”發(fā)展起步雖晚于國外，但近幾年發(fā)展迅猛，日益成熟。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息傳播的多樣化，使大眾對知識碎片化的學(xué)習(xí)主觀需求越來越大。用更少的時間有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，受到較多年輕人的青睞。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)今已成為自主學(xué)習(xí)的重要方式之一，各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺訪問量逐年上漲，加入到網(wǎng)絡(luò)課程制作隊伍的教師、機構(gòu)越來越多，微課作品也越來越多。國內(nèi)在線教育平臺有：騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、智慧樹等。微課教學(xué)比賽平臺有：全國高校微課、中國微課網(wǎng)等，收錄了豐富的微課資源。其中，“中國微課網(wǎng)”由教育部教育管理信息中心主辦的全國性微課大賽，2020年3月共收錄微課參賽作品22604部。從大量的微課作品中看到表現(xiàn)手法一般分為四類，即“人物出鏡實拍”、“講解過程錄屏”、“動畫制作”、“綜合運用”。其中，以較為傳統(tǒng)的“人物出鏡實拍”及“講解過程錄屏”為主，使用的技術(shù)手段為綠幕摳像合成、課堂實錄、錄屏等。表現(xiàn)形式傳統(tǒng)、單一，存在著大量錄制畫面呆板，制作不精良的視頻，使學(xué)習(xí)者覺得乏味枯燥。不具有吸引力的微課作品，獲得的訪問量也相對較低，使其失去其應(yīng)有的價值。通過MG動畫打造精品微課，提升傳播流量，讓其在眾多的微課作品中脫穎而出，是我們目前分析研究MG動畫微課的目標(biāo)之一[2]。

2? MG動畫微課制作的價值研究

MG動畫全稱Motion Graphics，通常翻譯為動態(tài)圖形或者運動圖形，廣義上說就是一種融合了電影與圖形設(shè)計語言，基于時間流動而設(shè)計的視覺表達形式?！癕G動畫”是平面設(shè)計與動畫設(shè)計交融滲透的產(chǎn)物，“微課”是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，“MG動畫類微課”即多學(xué)科交叉的產(chǎn)物，主要以圖形搭建場景、圖形運用的效果來呈現(xiàn)教學(xué)知識點內(nèi)容，具有直觀、精煉、生動、有趣的特點[3]。MG動畫微課使教學(xué)過程講授更加直觀準(zhǔn)確、易懂，并且令人印象深刻。

2.1 MG動畫的發(fā)展

MG動畫主要運用圖像為內(nèi)容服務(wù)的方式，使用信息交互設(shè)計理念和數(shù)字媒體制作手段，以視覺傳達藝術(shù)為主，用扁平化畫面的藝術(shù)風(fēng)格、輕松幽默的表現(xiàn)手法，短時間內(nèi)有效地向觀眾展示大量視覺信息。MG動畫制作方式最早出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代電影動態(tài)文字設(shè)計中。首次使用術(shù)語“Motion Graphics”是一位美國著名動畫大師約翰·惠特尼（John Whitney）。他曾在1960年創(chuàng)立了一家名為Motion Graphics的公司，開始使用機械模擬計算機技術(shù)制作電影電視片頭及廣告，MG動畫在電視行業(yè)得到了發(fā)展。80年代后在美國MG動畫大量出現(xiàn)在Logo制作與片頭動畫包裝中。90年代后，互聯(lián)網(wǎng)進入高速發(fā)展時期，使數(shù)碼藝術(shù)得到了更廣闊的展現(xiàn)平臺，涉足影視、商業(yè)廣告、藝術(shù)設(shè)計、公益宣傳等行業(yè)。

2.2 MG動畫引入微課中的價值研究

2.2.1 MG動畫的發(fā)展與市場效應(yīng)的分析

近年來“MG動畫”以一種新的動畫媒體藝術(shù)形式在我國網(wǎng)絡(luò)平臺上頻繁進入人們視野。在公益宣傳、網(wǎng)頁、教育等行業(yè)中獲得了更大的發(fā)展空間。我國典型的MG動畫視頻成功案例，如：（1）飛碟視界傳媒科技（上海）有限公司出品的“飛碟說”系列，以社會熱點為話題，用有趣的方式進行科普解說，主要以MG動畫為表現(xiàn)形式。該系列MG動畫作品取得了驚人的收視率，僅在“嗶哩嗶哩”網(wǎng)站播放量達1.6億。在網(wǎng)易公開課中，對101選集播放量進行統(tǒng)計，從2017年—2019年10月，達到1189萬播放量;（2）2017年山西省委對外宣傳辦打造的一款宣傳山西MG動畫宣傳片，從7月7日發(fā)布至8月10日，統(tǒng)計在國內(nèi)多個社交媒體平臺上，累計觀看量達到700余萬次，在海外社交媒體Facebook和YouTube兩大平臺發(fā)布，觀看量達330萬人，覆蓋全球60多個國家[4]。（3）2016年百度百科創(chuàng)新推出知識短視頻品牌“秒懂百科”，2018年上線視頻總量超70萬條，2019年“詞條”使用MG動畫表現(xiàn)形式的視頻數(shù)量越來越多。

2.2.2 MG動畫在微課中的應(yīng)用優(yōu)勢