王瑞仙

摘? ?要：本文首先介紹了微課的概念，本文緊接著分析了微課在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)際教學(xué)中的有效應(yīng)用，主要內(nèi)容包括微課教學(xué)的實(shí)踐與操作、重視實(shí)踐教學(xué)的作用、微課的制作和自主設(shè)計(jì)。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師來(lái)說(shuō)，微課的有效應(yīng)用可以更好地幫助他們提升教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)困難;對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課的有效應(yīng)用可以更好地幫助學(xué)生們充分地掌握知識(shí)內(nèi)容，更好地提升自我的綜合能力水平。

關(guān)鍵詞：微課? 中職學(xué)校? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)? 課程教學(xué)? 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（b）-0200-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)也在隨之不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新的教學(xué)方式更加滿足現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)的具體需求。微課是當(dāng)前最為有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法，相關(guān)工作人員在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中已經(jīng)廣泛使用。

1? 微課的概念界定

微課的正常使用，首先是建立在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的前提基礎(chǔ)之上，中職學(xué)校教師在教學(xué)過程中播放教學(xué)視頻，盡可能地在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行有效的組合。充分提高中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程當(dāng)中的參與者的地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的參與程度，從而提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)的主要核心是有效地運(yùn)用教學(xué)視頻資源，在一定程度上結(jié)合一些新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以在教學(xué)課程知識(shí)開展之前做一些教學(xué)主題的教學(xué)課件，從而有效地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

2? 微課在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)際教學(xué)中的有效應(yīng)用

微課有著教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精煉、教學(xué)資源小巧以及資源使用方便的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中僅僅需要花費(fèi)5～10min左右的時(shí)間，就可以充分反映教學(xué)中精煉的重要知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，教師與學(xué)生都可以將小巧的微課視頻下載，進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂以及課后時(shí)間接受主題突出、知識(shí)點(diǎn)集中的學(xué)科教學(xué)。

2.1 微課教學(xué)的實(shí)踐與操作

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，微課有著很高的教學(xué)靈活性，可以更加適合于更多不同種類的課堂形式。微課的主要形式就是課程視頻、主題教學(xué)PPT以及課程錄像。微課教學(xué)主要是中專學(xué)校教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上利用一定的時(shí)間，進(jìn)行PPT的講解。在微課講解過程中點(diǎn)明計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要重點(diǎn)掌握的課程內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)和困難點(diǎn)。中職教師最好在教學(xué)過程中，充分表達(dá)講課的層次，提升教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，在一定程度上吸引中職學(xué)生的注意力，提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的生動(dòng)活潑性，有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通常情況下，教師會(huì)選擇需要5～10min時(shí)間進(jìn)行課程的講解，根據(jù)相關(guān)研究可知，人們最好的集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間為10min左右，微課的時(shí)間長(zhǎng)短剛剛控制在學(xué)生們可以集中注意力的時(shí)間段[1]。在一定程度上，可以有助于學(xué)生集中精神接受知識(shí)的講解，并且有效的培養(yǎng)中職學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師將微課這種教學(xué)模式有效地運(yùn)用在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程當(dāng)中，可以在一定程度上更清晰明了地向中職學(xué)生們展示這門課程的教學(xué)思路以及教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。微課還可以在一定程度上結(jié)合中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)際應(yīng)用水平，具有較好的選擇視頻的播放內(nèi)容以及PPT的講述內(nèi)容，可以更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量提升。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)的作用

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，相關(guān)教育工作人員將微課教學(xué)的方式結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，在一定程度上，可以保證中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的落實(shí)情況[2]。對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的課件預(yù)習(xí)過程中，中職學(xué)生可以根據(jù)微課的教學(xué)內(nèi)容，有效的幫助中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的課前理解以及課后復(fù)習(xí)自主收集相關(guān)問題并解決。

微課在一定程度上，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有很好的輔助作用。中職教師可以有效地利用微課的輔助作用，對(duì)中職學(xué)生開展合理的教學(xué)活動(dòng)，更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課程效率，幫助中職學(xué)生對(duì)于課程的充分吸收[3]。中職教師可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)際微課教學(xué)過程中遇見的一系列問題以及困難點(diǎn)，及時(shí)提出問題以及困難點(diǎn)的解決方法，有效引導(dǎo)中職學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路，教師還可以有效地使用現(xiàn)場(chǎng)示范的方式更好地幫助中職學(xué)生理解問題以及困難點(diǎn)。

中職學(xué)生可以根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)去開展自身的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下更好地實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的程序化以及規(guī)范化。中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師為了更好地幫助不同學(xué)習(xí)能力以及不同生活環(huán)境與不性格的中職學(xué)生更好地掌握到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)知識(shí)，通常會(huì)根據(jù)教學(xué)模式的可操作性強(qiáng)弱去開展微課的實(shí)際設(shè)計(jì)工作，讓不同學(xué)生都可以更好地掌握不同的教學(xué)內(nèi)容，再進(jìn)行其余教學(xué)活動(dòng)的正常有序開展。

微課在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育課程教學(xué)過程中，可以有效地促進(jìn)教師與中職學(xué)生之間的互動(dòng)，將課程變得更加自由，不同的中職學(xué)生可以在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在一定程度上更好的掌握知識(shí)，深入理解并且有效應(yīng)用知識(shí)。中職學(xué)生在課后復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中可以有效地通過微信公眾號(hào)這一先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行有效的操作，也可以通過提問或者回答問題的形式，更好地幫助他人學(xué)習(xí)或者鞏固自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.3 微課的制作和自主設(shè)計(jì)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師要更好地使用微課，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地向中職學(xué)生們講解 ，在一定程度上提升教學(xué)工作的有效性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師可以充分地使用微課模式的多樣化去提升中職學(xué)生們的課堂注意力以及課堂學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要將微課的教學(xué)形式更好地結(jié)合到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)目標(biāo)以及自身對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效把握，制作有針對(duì)性的微課課件，有效使用微課模式中視頻的教學(xué)形式去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)以及教學(xué)知識(shí)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，幫助中職學(xué)生們可以更好地理解并且吸收計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。中職學(xué)可以根據(jù)實(shí)際的微課教學(xué)模式的內(nèi)容去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。

3? 結(jié)語(yǔ)

微課在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，可以有著很好的促進(jìn)教育的作用。首先可以幫助學(xué)生們有著更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，微課在一定程度上可以結(jié)合中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地開展專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)，更好地提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中職教師在使用微課的過程中，豐富了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上優(yōu)化了課程的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中使用視頻、PPT等多種教學(xué)模式去豐富課程的趣味性以及課程的生動(dòng)活潑的程度，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新給予了中職學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提升了中職學(xué)生的教學(xué)熱情。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師來(lái)說(shuō)，微課的有效應(yīng)用可以更好地幫助他們提升教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)困難;對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課的有效應(yīng)用可以更好地幫助學(xué)生們充分的掌握知識(shí)內(nèi)容，更好地提升自己的綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)

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