楊穎婕

【摘要】對(duì)于高中生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就是要教師做到在教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，還需要給學(xué)生拓展其他知識(shí)，提高他們的整體英文素質(zhì)，教師需要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)抓起，注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。寫作，作為英語教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要的一部分，需要教師的重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)此，教師可以結(jié)合實(shí)踐研究，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語寫作課教學(xué)模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語? ?寫作教學(xué)? ?核心素養(yǎng)

通過學(xué)生的英語寫作教師就能夠了解到他們對(duì)于英語單詞、語法的掌握程度，但是對(duì)于學(xué)生的英語作文寫作能力的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，它需要學(xué)生日常對(duì)于單詞的積累、還需要學(xué)生學(xué)會(huì)并利用多種英語語法，要求他們具備一定的英語素養(yǎng)。學(xué)生積累下來的語言能力、英語文化底蘊(yùn)是他們寫好英語作文的基礎(chǔ)，也能夠衡量他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，教師需要在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下指導(dǎo)高中英語寫作課教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)對(duì)于高中英語寫作教學(xué)的意義

英語的核心素養(yǎng)主要是指語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)代教育時(shí)代發(fā)展的新要求。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的見識(shí)、思維能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊性更要讓學(xué)生形成國(guó)際化視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力及對(duì)于中國(guó)文化的文化自信。英語寫作作為英語教學(xué)過程中的一個(gè)重難點(diǎn)，更加需要英語核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，就拿英語寫作的教學(xué)來講，對(duì)于英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是要將核心素養(yǎng)的滲透具體化。教師應(yīng)該在日常的英語教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，采用英文教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的英語環(huán)境營(yíng)造，并與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜⑽慕涣?，用這種核心素養(yǎng)滲透的方式來不斷的提高學(xué)生在表達(dá)能力，進(jìn)一步提高他們的寫作能力。英語教師在教學(xué)時(shí)滲透核心素養(yǎng)，提升英語寫作的質(zhì)量，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

二、核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)

1.從英語教學(xué)方面來看

對(duì)于高中學(xué)生，英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，在以往的英語教學(xué)中，教師較關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而在很大程度上忽略教學(xué)過程。隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)的需要，所以，我們英語教師應(yīng)在教學(xué)的方式方法上做出改變，研究并創(chuàng)新英語教育模式，教師要結(jié)合英語自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中需要把核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成新型的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中應(yīng)有意識(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使每位學(xué)生都最大可能地參與到學(xué)習(xí)中來，有效啟發(fā)高中學(xué)生的英語的寫作思維，為英語寫作活動(dòng)的有效展開營(yíng)造出良好的氛圍，不斷促進(jìn)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。

2.從寫作教學(xué)的方面來看

對(duì)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)來說，其最主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是有效提高高中學(xué)生的英語寫作能力，最終提高學(xué)生的英語整體水平。對(duì)于高中學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)著重將學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解高中學(xué)生在英語寫作時(shí)遇到的實(shí)際困難。通過與學(xué)生進(jìn)行交流這一學(xué)習(xí)方式，不但可大幅提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還可有效提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語寫作課教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變高中英語寫作教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生教學(xué)效果有著十分深遠(yuǎn)的影響，高中英語教師想要做好核心素養(yǎng)下的寫作能力培養(yǎng)，就必須創(chuàng)新高中英語的教學(xué)方式，不再采取之前較為單一落后的教學(xué)模式，而是在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加入新的教學(xué)方式，例如采用體驗(yàn)式的教學(xué)手段，能夠幫助處于高中階段的學(xué)生積累到更多的英語單詞、詞組，學(xué)習(xí)到更多的語法知識(shí)。所謂新型的體驗(yàn)式教學(xué)模式，就是指教師在進(jìn)行寫作教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，多采用互動(dòng)教學(xué)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)其中。另外對(duì)于高中階段的英語寫作教學(xué)，教師需要把握好課堂節(jié)奏，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，不斷豐富學(xué)生的寫作教學(xué)模式。

2.師生互動(dòng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生英語寫作的熱情和信心

古話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠起到提升其學(xué)習(xí)效率的效果。從師生互動(dòng)激勵(lì)這一方面來講，如果高中英語教師想要做好英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的英語寫作能力提升，就需要把注意力放在如何切實(shí)的提高學(xué)生的寫作興趣上面，做好對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的英語寫作熱情和信心?？偟膩碇v，就是指高中英語教師要想做好學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要做好激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)內(nèi)容要因人而異，不可一概而論。

四、 結(jié)束語

教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，要側(cè)重對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的英語寫作能力，提升他們的綜合語言能力。

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