吳現(xiàn)棉

摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，對于初中化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)水平要求也逐步在提升?；瘜W(xué)作為研究自然界無機、有機、物化、分析、高分子的理性學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生對于知識點進行記憶，更要求學(xué)生通過動手實驗來對于化學(xué)知識進行深入探究。學(xué)生要學(xué)習(xí)到化學(xué)的本質(zhì)，而不是僅僅停留在表面，了解其中的化學(xué)原理才是最為重要的。本文將圍繞探究課堂實驗，在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，這一問題進行闡述與說明，希望以此為廣大化學(xué)教師群體提供更多有關(guān)實驗教學(xué)的有效方式，來幫助學(xué)生提升實驗?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：課堂實驗;初中化學(xué);教學(xué)作用

俗話說的好：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！?。由此可見對于課堂實驗的重視程度必須要提升，它與腦力的知識記憶居于同一地位。實驗教學(xué)意味著逐漸脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過動手實踐的方式去掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的必備技能，從而提升自己的化學(xué)素養(yǎng)，在當(dāng)今的教學(xué)課堂中應(yīng)大力提倡。但是仍有許多教師，對于教學(xué)模式不進行過多的糾正，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)問題越積越多，而沒有辦法解決。也有許多學(xué)生自己對于化學(xué)沒有足夠的重視，做事懶惰墮落，因此往往都是半途而廢。以下三點是我所列舉的有關(guān)實驗教學(xué)的有效方式。

一、通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生的思維能力還是較弱，尤其是相對比較乏味的化學(xué)課堂。因此通過實驗教學(xué)，對于學(xué)生難以集中注意力這一問題可以得到很好的解決?；瘜W(xué)課堂上的實驗教學(xué)，既可以增加學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣性、積極性和想象力。在掌握化學(xué)課堂所必需的知識的同時鍛煉自己的獨立思考能力。讓學(xué)生通過自己的獨立思考能力來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并掌握問題，也正是實現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣并提高自己，使學(xué)生感覺到到化學(xué)課本中的知識不再枯燥無味。學(xué)生通過教師的實驗教學(xué)，在實驗教學(xué)中使自己的思維能力得到很好的培養(yǎng)，并使學(xué)生對化學(xué)知識得以鞏固。

例如，化學(xué)第二章《周圍的物質(zhì)》時，本章節(jié)中含有的課題都與制取氧氣、二氧化碳等相關(guān)，如果只按照課本上的知識點來給學(xué)生通講一遍，那學(xué)生對教師所講述的知識點只會聽的云里霧里，教師在這時就可以對于本章節(jié)內(nèi)容進行實驗教學(xué)，來提升學(xué)生對課本知識的理解程度，使學(xué)生能夠快速的掌握知識重點。教師可以從學(xué)校的實驗室當(dāng)中帶出部分實驗物品，給學(xué)生在課堂上展示出來，而學(xué)生通過教師的實驗教學(xué)，有身臨其境之感，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉。興趣與知識相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的無限思維潛力和創(chuàng)造力。

二、實驗課中引導(dǎo)學(xué)生小組合作，提高動手能力

教師在開展課堂實驗時，可采取小組合作的方式進行。多人組成一小組，進行實驗的分工，步驟的布置。小組合作即能夠鍛煉學(xué)生們的獨立思考能力，又能夠形成小組的凝聚力。通過小組共同合作完成的化學(xué)實驗更有意義，也更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。合作的實驗教學(xué)方式能使繁雜沉重的任務(wù)量不斷減少，使每個人都能參與到實驗中，避免出現(xiàn)個別同學(xué)掉隊的情況發(fā)生。

例如，教師在講授第八單元《金屬和金屬材料》時，許多金屬材料太多不能夠搬到課堂上，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)難以進行太多。這時，教師就可以利用小組合作實驗教學(xué)的方式，把金屬材料的反應(yīng)情況根據(jù)小組分工完成任務(wù)，那么學(xué)生對于本章節(jié)的知識一定會理解的比較透徹。且運用多媒體技術(shù)也節(jié)省了很多教師在動手做實驗時講解的時間，使教師能有更多的精力放在學(xué)生身上，提高課堂效率。而學(xué)生依靠組內(nèi)成員每個人的信息進行探索，做出判斷，記憶的會更深刻，最終進行匯總從而更有利于鍛煉自己獨立思考的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、通過課堂實驗形成師生之間良性互動，增加化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

“人際互動，應(yīng)著眼于未來，不念舊惡。原諒別人，是對待自己的最好方式?！被邮敲總€人都應(yīng)該鍛煉的技能，它意味著主動、積極發(fā)表自己的觀念看法，能夠鍛煉學(xué)生與他人溝通的能力，增加學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)生活中更好的運用。教師要在課堂實驗過程中及時穿插互動教學(xué)，讓學(xué)生快速適應(yīng)這種教學(xué)方式，在開展實驗的同時與學(xué)生進行知識上的互動。多元的教學(xué)模式才是最適合學(xué)生的方式，通過實驗課堂互動的最終目的也是讓學(xué)生學(xué)會自主探究，自主學(xué)習(xí)，從而解決更多化學(xué)知識問題。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)《配置1%氯化鈉溶液》，在實驗的過程中提問學(xué)生實驗步驟是什么，液面接近刻度時需要改用什么，視線要怎么樣等等，要求學(xué)生邊看邊思考 與教師形成實驗互動。學(xué)生在互動中對于知識點的記憶變得更加深刻，在考試中出現(xiàn)相關(guān)題目也就能夠從容應(yīng)對。

總結(jié)：總而言之，對于學(xué)生的動手實驗教學(xué)是必不可少的，對于課堂實驗教學(xué)的道路也是漫長且辛苦的，教師需要努力做到為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為本，為學(xué)生探尋更多有趣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)該義不容辭，克服自己的懶惰，為學(xué)生積極負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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