楊仁美

摘要：班級(jí)管理是在小學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)工作之一，小學(xué)階段作為學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，個(gè)人品格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。通過良好的班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更適合發(fā)展的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，幫助小學(xué)生建立正確的道德價(jià)值觀念，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀都有積極意義。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的全方面促進(jìn)作用，進(jìn)行班級(jí)管理，將語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理緊密結(jié)合在一起，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的有效結(jié)合，以達(dá)到班級(jí)管理事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;班主任管理;班級(jí)管理

新課程的核心理念是“立德樹人”，語(yǔ)文作為是一門重要基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，也是語(yǔ)文教學(xué)的主要核心目標(biāo)，它的教學(xué)作用一方面是幫助學(xué)生更好的掌握漢語(yǔ)知識(shí)提升語(yǔ)文技能，而另一方面也在小學(xué)生的思想行為創(chuàng)造，品質(zhì)的養(yǎng)成以及世界觀價(jià)值觀的教育中起著促進(jìn)作用。班級(jí)管理是教師在教學(xué)中的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，在教師的班級(jí)管理中包括了對(duì)于班級(jí)的組織建設(shè)，進(jìn)行班級(jí)教學(xué)管理，系統(tǒng)管理，以及班級(jí)活動(dòng)管理。但究其根本，還是在于引導(dǎo)學(xué)生有正確的思想價(jià)值觀念，當(dāng)學(xué)生具備了良好的道德觀念，行為素養(yǎng)時(shí)，班級(jí)秩序自然也就會(huì)隨之提高。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格的塑造起到重要作用，是進(jìn)行班級(jí)管理的關(guān)鍵。

一、挖掘教材的德育因素有助于形成良好的班風(fēng)

對(duì)于小學(xué)生，無論是道德素質(zhì)還是行為習(xí)慣，都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，最重要的其實(shí)不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生性格、人生價(jià)值等的不斷完善，也就是養(yǎng)成教育。擔(dān)任班主任職責(zé)的語(yǔ)文教師，更加需要清晰知道自己所承擔(dān)的兩樣教學(xué)責(zé)任，要對(duì)班級(jí)管理有一個(gè)正確的認(rèn)知，不僅要教書而且還要育人，在教學(xué)過程中利用語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科輔助進(jìn)行班級(jí)管理。語(yǔ)文教材選取的課文篇篇文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的思想情感，透露著人文思想。每一篇都會(huì)讓學(xué)生受到教育和啟發(fā)，所以教師要充分把握這一教育資源，把語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生德育工作班級(jí)管理的主陣地，促進(jìn)學(xué)生知情意行的有機(jī)結(jié)合，在一定程度上幫助班主任減輕道德建設(shè)的工作量。教師可以在課文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生思考，弘揚(yáng)正能量，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取精神。比如，在學(xué)習(xí)安徒生童話《海的女兒》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論美人魚，為什么不殺死王子回到大海，學(xué)生通過閱讀討論交流，感悟到《海的女兒》這篇童話作者，是用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述海的女兒，為了成全心愛的王子而主動(dòng)放棄自己生命的故事，小人魚的美麗善良大度，執(zhí)著，為他人著想的品質(zhì)永遠(yuǎn)留在人們心中，為了追求美好的愛情，放棄生命也在所不惜。這篇童話也會(huì)深深影響學(xué)生的心靈，這對(duì)于班級(jí)管理起到一定的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)我家的男子漢一課，讓學(xué)生與文中的男子漢做對(duì)比。幫助學(xué)生們深刻的理解男子漢的真正含義。帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)行探討，我們應(yīng)該怎樣做才能夠成為真正的男子漢。在語(yǔ)文的教材中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的因素很多，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮其教材的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，潛移默化的將這些道德品質(zhì)影響學(xué)生。長(zhǎng)此以往，能夠?qū)Π嗉?jí)管理起著良好的思想基礎(chǔ)建設(shè)的作用，幫助班級(jí)形成更加良好的班風(fēng)。

二、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)的凝聚力與語(yǔ)文的教學(xué)有密切關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，形式多種多樣，語(yǔ)文教學(xué)中教師組織開展各項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，更能提高學(xué)生們的集體凝聚力。每年的四月“世界讀書日”舉行“讀書交流會(huì)”，國(guó)慶節(jié)舉行“愛國(guó)詩(shī)歌朗誦大賽”，全校進(jìn)行演講比賽，“紅色閱讀有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣悺睂W(xué)生劃分為小組，要求學(xué)生以小組合作的方式參與到活動(dòng)中，在小組中選擇表現(xiàn)優(yōu)異的小組參加比賽，利用比賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神以及共同合作意識(shí)，通過比賽競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)合作鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們的責(zé)任感和使命感得到大大的提升，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)有利于形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在班級(jí)管理中擔(dān)當(dāng)著大家長(zhǎng)的角色，是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的一言一行都起著重要的影響作用，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更習(xí)慣模仿學(xué)習(xí)老師，因此，教師要做好表率，言傳身教，為學(xué)生們樹立良好的榜樣，以身作則，對(duì)于學(xué)生的行為要求教師首先要做到。與此同時(shí)，教師也要不斷優(yōu)化教學(xué)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更靈活的課堂體系，在課堂上要不斷創(chuàng)新，不僅要使語(yǔ)文課變得精彩，而且可以更好推動(dòng)班級(jí)的管理工作。一節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課，能夠極大地吸引學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這樣在班級(jí)紀(jì)律方面就不需要在花費(fèi)更多的時(shí)間精力去組織教學(xué)。充分的利用語(yǔ)文教育學(xué)生的思想品德，為班級(jí)管理提供服務(wù)。課堂的組織方式多種多樣，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主要的方式，小組學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是全面地感受到合作的樂趣。在小組人員組合上，教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)合理恰當(dāng)組合，使每個(gè)成員都能參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生創(chuàng)編課本劇，學(xué)生角色扮演，每個(gè)學(xué)生都可以參與。如創(chuàng)編《小英雄雨來》，讓學(xué)生親自感受體會(huì)人物情感。在角色扮演中讓學(xué)生體會(huì)小英雄雨來的高貴品質(zhì)，從而受到教育。使學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)世界里，更加懂得擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任。

四、利用閱讀寫作課有利于打造積極向上的班集體

班級(jí)管理是動(dòng)態(tài)的，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理思路，致力于打造和諧友愛團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍。

語(yǔ)文教師要和班主任積極配合，可以共同完成班級(jí)管理，在閱讀寫作課中不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任可以利用活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典影片《厲害了，我的國(guó)》培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，以及《開學(xué)第一課》培養(yǎng)學(xué)生的愛學(xué)習(xí)精神，在觀影后布置作業(yè)，讓學(xué)生寫觀影感受，在語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》等經(jīng)典著作在課外閱讀中陶冶學(xué)生情操，學(xué)生受到潛移默教育，在寫作課教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活，記錄生活，感悟生活，語(yǔ)文教師通過日記作文等形式把學(xué)生的思想情感變化傳遞給班主任，班主任進(jìn)一步了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，有的放矢學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，從而更有利班級(jí)管理，在班級(jí)這個(gè)大家庭中每個(gè)學(xué)生不斷地進(jìn)步健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文教學(xué)為班級(jí)管理提供教育服務(wù)，班級(jí)管理則有利于高效語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)工作與班級(jí)管理相輔相成，作為語(yǔ)文教師，要充分利用語(yǔ)文課程資源進(jìn)行學(xué)生的思想建設(shè)，不斷深化班級(jí)管理手段，把語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)與班級(jí)管理緊密結(jié)合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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