徐群芳

摘要：隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，人們對(duì)于教學(xué)有效性的探索也在不斷地加深。在新時(shí)期下，我們開展教學(xué)活動(dòng)不僅要使學(xué)生獲得基本的解決問題的能力，還應(yīng)該通過有效的教學(xué)手段挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生獲得良好的創(chuàng)新精神、核心素養(yǎng)、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)，從而為學(xué)生的未來深入發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑展開一番探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著明顯的高耗能、低效率的問題，學(xué)生與教師付出了大量的時(shí)間和精力，取得的效果卻令人很不滿意，究其原因，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到了應(yīng)試教育思想嚴(yán)重的影響，教師在課堂上往往會(huì)采用傳統(tǒng)的教師講授教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上越來越被動(dòng)，逐漸喪失了主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的下降。因此，要想提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們教師一定要轉(zhuǎn)變好教學(xué)思想觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案。

一、 重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累是提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生良好創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)生成的重要條件，然而受到應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽視這一重要內(nèi)容，盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高，在學(xué)生基礎(chǔ)不牢固的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。因此，我們一定要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，并不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用有效的、創(chuàng)新性的方式使學(xué)生形成牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展和良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中涉及了大量的公式和概念、定理等，如果以死記硬背的方式讓學(xué)生記住這些內(nèi)容，很容易引起學(xué)生的反感和倦怠，因此，為了加深學(xué)生的印象和理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地記憶，首先，我讓學(xué)生回憶初中時(shí)期學(xué)習(xí)過的三角方面的知識(shí)，以搶答的方式讓學(xué)生將自己回憶的內(nèi)容在班上分享出來，每次學(xué)生回答對(duì)一條，我就會(huì)給予一份小小的獎(jiǎng)勵(lì)，直到學(xué)生將初中時(shí)期的三角知識(shí)完全回憶起來為止。在學(xué)生回憶完之后，我再帶領(lǐng)學(xué)生探索新知識(shí)。并且，在三角函數(shù)的講解過程中，我著重讓學(xué)生理解三角函數(shù)的概念，即表示的是三角形三條邊之間的比例關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生僅記住sin、cos、tan這三個(gè)基本的三角函數(shù)，根據(jù)這三個(gè)函數(shù)推導(dǎo)出其他的函數(shù)。這樣，讓學(xué)生以這種靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記憶，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建會(huì)更加牢固。

二、 有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指將學(xué)生在課上學(xué)習(xí)知識(shí)、課下鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)過程反過來的一種課堂學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課上通過教師的講解、作業(yè)等途徑鞏固知識(shí)。有效地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠使學(xué)生直接接觸到新知識(shí)、學(xué)會(huì)如何掌握新知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化吸收，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“概率”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展教學(xué)。首先我給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探索課本上的知識(shí)點(diǎn)，將自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、感悟、疑惑等記錄下來。接下來，我再組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式集中觀看與“概率”相關(guān)的教學(xué)優(yōu)質(zhì)視頻，解決學(xué)生在自主過程中出現(xiàn)的一小部分問題。在學(xué)生自學(xué)的階段，我鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行交流和分享，了解他人的進(jìn)度和思維，完善自身的不足。然后，我在課堂上針對(duì)搜集到的學(xué)生提出的疑問的共性問題展開解答，并給學(xué)生布置作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生在解題中鞏固知識(shí)。在課上解答之后，我再針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提升教學(xué)的全面性。

三、 合理利用多媒體設(shè)備

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，因此，為了提升教學(xué)的有效性，我們有必要合理地利用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的畫面展現(xiàn)出來，并通過色彩、聲音等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生更好地接受和吸納數(shù)學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生良好創(chuàng)新思維的生成。

比如，在學(xué)習(xí)“橢圓”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了多媒體導(dǎo)入的課堂導(dǎo)入方法。在正式開始授課前，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一段有關(guān)衛(wèi)星運(yùn)行的視頻資料，讓學(xué)生直接看到衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)的軌跡，從而順利地引出今天的教學(xué)內(nèi)容——橢圓，并激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，集中學(xué)生在課堂上的注意力，從而提升課堂教學(xué)的有效性。除了使用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入外，教師還要積極開發(fā)多媒體的教學(xué)輔助功能，利用多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾何方面的知識(shí)呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、 總結(jié)

高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門重要的課程，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的影響。因此，我們教師一定要重視起教學(xué)的有效性，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，找出有意義和價(jià)值的教學(xué)方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的綜合潛能，使學(xué)生擁有更好的狀態(tài)面對(duì)高考以及未來各方面的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（6）.

[2]戶燕.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.