摘要：幼兒自幼便有很強的繪畫意識，在地上、在墻上或其他能接觸的地方，隨處可見孩子們涂鴉的“作品”，這些涂鴉，也是幼兒感受世界、表達內心的見證。幼兒期是幼兒各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期，繪畫作為幼兒最愛的活動之一，在多個感官的共同參與下，能夠整體性的培養(yǎng)幼兒的能力和促進其全面發(fā)展。幼兒的繪畫過程兼具學與玩兩個方面，即繪畫活動可以是他們的任務，也可以是他們的游戲，在輕松愉快的游戲中完成嚴肅認真的任務，更有利于激發(fā)孩子的優(yōu)良品質。因此，幼兒的繪畫活動無論是對其大腦潛能的開發(fā)還是對其個性的健全，都有不可估量的作用。

關鍵詞：繪畫活動;能力培養(yǎng);智力

隨著年齡的增長，幼兒的認知和心理變化逐漸趨向于成熟。繪畫的過程中，幼兒會下意識的模仿成年人的行為，在此過程中，通過手、眼、腦的協(xié)調，幼兒從嘗試階段到自主建構和生成的階段，不斷的學習，幼兒的生活與藝術完美融合，他們的智力和審美能力、健康情感和健全人格以及想象力和創(chuàng)造力等各個方面，得到不同程度的挖掘發(fā)展?？傊?，繪畫活動為幼兒提供了多方面的指導，我們要經常性的關注幼兒對繪畫方面的好奇心，盡可能創(chuàng)設適宜的繪畫活動，鼓勵幼兒不斷的嘗試繪畫，去探究自己的繪畫世界。

一、繪畫活動有利于幼兒的注意力的集中和自信心的養(yǎng)成

陳鶴琴先生指出：“兒童凡對于一切新的東西就生出好奇心。一好奇，就要與新的東西相接近。一接近，那就曉得這個東西的性質了”。好奇心一旦引起，接近的過程中，幼兒的注意力得到開發(fā)，這時如果不及時鞏固利用，幼兒得到發(fā)展的機會就會白白流失，我們需要用一些恰當的繪畫訓練來加深幼兒的理解，從最簡單的畫畫開始，對于初畫者給予正面引導，經常多夸贊的話，鼓勵幼兒多改進，當幼兒對繪畫產生興趣時，便會投入更多的注意力，潛移默化，幼兒從繪畫的過程中得到更多的自信，而自信是健康的心理狀態(tài)，一個人在自信的狀態(tài)下，會不懼困難，勇敢前行，對我們的心理有調節(jié)作用，提升自我認知，是成功的保證。

二、繪畫活動有助于幼兒的早期智力發(fā)展

幼兒的智力開發(fā)離不開幼兒的思維能力。幼兒完成一幅畫作，從開始到結束的這一過程中，他們的眼睛、大腦、手甚至身體的各個部位都密切協(xié)調地運行著。當幼兒把自己看到的、想到的都盡可能地在畫紙上表達出來的時候，他就成功的開始了自己的思考旅途，智力就開始慢慢在孩子的心中萌芽。當幼兒拿起繪畫工具，開始識別色彩的使用時，就擁有了認識和表達事物的能力，在畫面中注入美好的心情，全身心享受作畫的快樂……而這一切是早期智力開發(fā)的重要內容。幼兒對自己或別人的畫提出見解，語言表達能力也隨之增強。當幼兒接受了別人的建議，開始修改自己的作品，不像以前那般害羞，大膽的加入新素材，風格的變化也是幼兒心態(tài)的一大轉變，敢于挑戰(zhàn)，接受質疑，接受并應用新事物，預示著智力水平也進一步提升。

三、繪畫活動有助于幼兒審美能力的發(fā)展

幼兒畫畫之前，先是眼睛接收到外界的信息，才能下筆作畫。在繪畫活動中，教師要注意引導幼兒養(yǎng)成良好的觀察習慣，帶領他們走進大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學生感知、領會大自然，在心靈深處去感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察校園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等，這些都是畫畫的素材，觀察大自然的同時，激發(fā)了審美情趣，然后幼兒用繪畫的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內容豐富的事物自然躍然紙上。畫作完成后，幼兒之間也可以相互借鑒，找每幅作品的優(yōu)缺點，提高鑒賞能力。

四、繪畫活動有助于幼兒想象、創(chuàng)造力的發(fā)展

不同年齡階段的幼兒有不同的繪畫特征，年齡稍小的只需要一支筆、一張紙，可能這些孩子只會畫小直線和小圓圈，給他們及時的鼓勵，進行實時的指導，幼兒雖不理解，但在這種游戲式的繪畫活動中，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。當幼兒從涂鴉期發(fā)展為形象畫，代表幼兒的繪畫水平可以按照其不同年齡階段特征因材施教，繪畫水平的高低不一，教師在夸贊水平高的幼兒的同時，還要鼓勵支持進度慢的幼兒，當他們受到公平的對待時，才會全身心投入到繪畫過程中，產生無限的可能。另外，多帶幼兒去感受天然雕飾的大自然，天空的白云是什么樣的，不同種類的小動物有哪些突出特征……大自然中的孩子會懷著愉悅的心情主動探索奧秘，嘗試去解答疑問，豐富了自己的精神世界，大自然為幼兒帶來更多的繪畫靈感。

幼兒從小接受系統(tǒng)的繪畫訓練，要經過由簡單到復雜、由淺入深的過程，像其他課程的學習一樣，要持之以恒才會有所成就。總之，繪畫活動為幼兒帶來諸多好處，教師要從實際出發(fā)，合理安排活動課程，令幼兒安心的學習環(huán)境，積極的學習氛圍，對幼兒的發(fā)展有著不可替代的意義。

參考文獻

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[2]伍潔. 《科學咨詢（科技科技·管理）》.2012，000（9）：130-130.

[3]江小冬.《都市家教·下半月》2014年第12期.

[4] 敖政凱.《文藝生活·中旬刊》2016年第09期

基金項目：本文是2018年度廣西自治區(qū)“大創(chuàng)項目”階段性成果

項目名稱：丫丫簡藝堂? 項目編號：201813524011

作者簡介：項苗苗（1997.8—），女，山東菏澤，單位：北海藝術設計學院，職稱：2017級本科